c. Luas Permukaan Prisma adalah jumlah luas seluruh sisi prisma
tersebut.
Luas permukaan prisma = 2 luas alas + jumlah luas sisi tegak
= 2 luas alas + keliling bidang alas
tinggi d.
Volume Prisma adalah banyaknya satu satuan volume yang memenuhi seluruh bagian prisma, satuan volume tersebut disebut
kubik. Volume prisma = Luas bidang alas
tinggi.
J. Penelitian Relevan
Pertama, penelitian pengembangan perangkat yang berjudul “Pengembangan Prototipe Perangkat Pembelajaran Geometri Materi
Bangun Datar Sederhana Berdasarkan Teori Van Hiele untuk Siswa Kelas I Sekolah Dasar” yang dilakukan oleh Muhammad Arifin
2012. Penelitian ini menghasilkan produk perangkat pembelajaran memperoleh skor 3,57 sehingga dapat dikatakan produk perangkat
yang dihasilkan masuk kategori sangat baik. Kedua, penelitian mengenai model pembelajaran kooperatif Jigsaw
tipe II berupa skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
Tipe II Di Kurikulum 2013 pada Materi Peluang” yang dilalukan oleh Angelia Pangesti Handayani 2015. Penelitian ini
menghasilkan analitis keterlaksanaan RPP yang diterapkannya memperoleh presentase yang melebihi persyaratan awal yang sudah
ditentukan, yaitu lebih dari 95 pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Ketiga, penelitian mengenai penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif berupa skripsi berjudul “ Penerapan paradigma pedagogi
reflektif dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion 3C siswa kelas IIIA SD Kanisius
Demangan Baru I Tahun Ajaran 20102011 yang dilakukan oleh Agustina Johan Irsanti 2011. Penelitian yang dihasilkan adalah
peningkatan competence siswa pada siklus 1 sebesar 79.35 dan siklus 2 sebesar 90.9, peningkatan pada conscience siswa pada siklus 1 sebesar
78.7 dan siklus 2 sebesar 90.8 dan peningkatan compassion siswa siklus 1 sebesar 75.7 dan siklus 2 sebesar 90.
K. Kerangka Berfikir
Permasalahan yang dihadapi oleh guru matematika SMP Negeri 1 Yogyakarta adalah kurangnya mengembangkan inovasi model
pembelajaran selain diskusi dan ceramah. Guru yang masih cenderung menjadi pusat pembelajaran menjadi salah satu alasan kurang
menariknya pembelajaran matematika. Selain itu terbatasya alat peraga membatasi kreatifitas siswa dalam berpikir.
Permasalahan dari siswa adalah sulitnya siswa dalam mempelajari geometri sebagaian besar siswa hanya menghafalkan rumus. Selain itu,
kurang mampunya siswa dalam merefleksikan pembelajaran dalam PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kehidupan sehari-hari berdampak pada hasil belajar siswa yang tidak maksimal dan kurang berkembangnya sikap siswa terhadap siswa lain
dalam proses pembelajaran juga tidak terlihat karena cenderung hanya peduli dengan diri sendiri.
Salah satu alternatif yang digunakan dalam menyikapi permasalahan tersebut adalah pengembangan perangkat pembelajaran
matematika bangun ruang sisi datar prisma yang dapat memenuhi kebutuhan guru dalam mengembangkan inovasi pembelajaran dengan
menggunakan PPR dengan menggunakan Jigsaw tipe II dan mengakomodasi teori Van Hiele. Penggunaan Jigsaw tipe II dapat
memenuhi kebutuhan siswa yang diharapkan siswa dapat aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajarana. Perangkat pembelajaran
yang dikembangkan meliputi silabus, RPP, bahan ajar, LKS, THB, dan penilaian.
Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan PPR dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Jigsaw tipe II dan
mengakomodasi teori Van Hiele diharapkan siswa dapat belajar secara utuh dalam akademik, sikap maupun dalam kehidupan sehari-hari.
Refleksi dalam PPR dapat membantu siswa dalam merefleksikan pembelajaran agar mengetahui manfaat dan tujuan pembelajaran. Pen
ggunaan Jigsaw tipe II agar siswa dapat mengeksplorasi pendapat mereka di hadapan siswa lain dan guru dan agar dapat bekerja sama
dengan siswa lain dalam menyelesaikan permasalahan. Penggunaan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
teori Van Hiele membantu siswa dalam proses pembelajaran geometri agar fase-fase pemikirannya terarah dan dapat pemahaman yang baik
saat pembelajaran. Skema berikut adalah kerangka berfikir dalam penelitian yang
dilakukan.
Gambar 2. 4 Skema Kerangka Berpikir
PPR
Konteks
Refleksi Aksi
Pengalaman
Evaluasi Jigsaw II
Van Hiele
Perangkat Pembelajaran
50
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan perangkat pembelajaran menggunakan PPR yang mengakomodasi teori Van Hiele
dengan model pembelajaran kooperatif Jigsaw tipe II pada siswa kelas VIII E SMP Negeri 1 Yogyakarta untuk pokok bahasan bangun ruang sisi
datar prisma. Penelitian ini menggunakan model Penelitian dan Pengembangan karena penelitian ini memiliki tujuan yang sesuai dengan
tujuan model tersebut. Berdasarkan definisi Borg and Gall dalam Hasyim 2016: 42,
dapat dijelaskan bahwa yang dimaksud dengan Penelitian dan Pengembangan atau Research Development R D adalah proses yang
digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk penelitian. Masalah pembelajaran dalam penelitian pengembangan adalah masalah
yang terkait dengan perangkat pembelajaran seperti: silabus, bahan ajar, lembar kerja siswa, media pembelajaran, dan tes untuk mengukur hasil
belajar menurut Hasyim 2016: 85. Pendapat lain dikemukakan oleh Sukmadinata dalam Hasyim 2016: 42 bahwa Penelitian dan
Pengembangan atau Research and Development adalah sebuah strategi atau model penelitian yang cukup ampuh untuk memperbaiki praktik.
Melengkapi pendapat tersebut, Nusa Putera dalam Hasyim 2016: 43 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI