Penelitian Relevan Kerangka Berfikir

c. Luas Permukaan Prisma adalah jumlah luas seluruh sisi prisma tersebut. Luas permukaan prisma = 2 luas alas + jumlah luas sisi tegak = 2 luas alas + keliling bidang alas tinggi d. Volume Prisma adalah banyaknya satu satuan volume yang memenuhi seluruh bagian prisma, satuan volume tersebut disebut kubik. Volume prisma = Luas bidang alas tinggi.

J. Penelitian Relevan

Pertama, penelitian pengembangan perangkat yang berjudul “Pengembangan Prototipe Perangkat Pembelajaran Geometri Materi Bangun Datar Sederhana Berdasarkan Teori Van Hiele untuk Siswa Kelas I Sekolah Dasar” yang dilakukan oleh Muhammad Arifin 2012. Penelitian ini menghasilkan produk perangkat pembelajaran memperoleh skor 3,57 sehingga dapat dikatakan produk perangkat yang dihasilkan masuk kategori sangat baik. Kedua, penelitian mengenai model pembelajaran kooperatif Jigsaw tipe II berupa skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Tipe II Di Kurikulum 2013 pada Materi Peluang” yang dilalukan oleh Angelia Pangesti Handayani 2015. Penelitian ini menghasilkan analitis keterlaksanaan RPP yang diterapkannya memperoleh presentase yang melebihi persyaratan awal yang sudah ditentukan, yaitu lebih dari 95 pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ketiga, penelitian mengenai penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif berupa skripsi berjudul “ Penerapan paradigma pedagogi reflektif dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion 3C siswa kelas IIIA SD Kanisius Demangan Baru I Tahun Ajaran 20102011 yang dilakukan oleh Agustina Johan Irsanti 2011. Penelitian yang dihasilkan adalah peningkatan competence siswa pada siklus 1 sebesar 79.35 dan siklus 2 sebesar 90.9, peningkatan pada conscience siswa pada siklus 1 sebesar 78.7 dan siklus 2 sebesar 90.8 dan peningkatan compassion siswa siklus 1 sebesar 75.7 dan siklus 2 sebesar 90.

K. Kerangka Berfikir

Permasalahan yang dihadapi oleh guru matematika SMP Negeri 1 Yogyakarta adalah kurangnya mengembangkan inovasi model pembelajaran selain diskusi dan ceramah. Guru yang masih cenderung menjadi pusat pembelajaran menjadi salah satu alasan kurang menariknya pembelajaran matematika. Selain itu terbatasya alat peraga membatasi kreatifitas siswa dalam berpikir. Permasalahan dari siswa adalah sulitnya siswa dalam mempelajari geometri sebagaian besar siswa hanya menghafalkan rumus. Selain itu, kurang mampunya siswa dalam merefleksikan pembelajaran dalam PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kehidupan sehari-hari berdampak pada hasil belajar siswa yang tidak maksimal dan kurang berkembangnya sikap siswa terhadap siswa lain dalam proses pembelajaran juga tidak terlihat karena cenderung hanya peduli dengan diri sendiri. Salah satu alternatif yang digunakan dalam menyikapi permasalahan tersebut adalah pengembangan perangkat pembelajaran matematika bangun ruang sisi datar prisma yang dapat memenuhi kebutuhan guru dalam mengembangkan inovasi pembelajaran dengan menggunakan PPR dengan menggunakan Jigsaw tipe II dan mengakomodasi teori Van Hiele. Penggunaan Jigsaw tipe II dapat memenuhi kebutuhan siswa yang diharapkan siswa dapat aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajarana. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi silabus, RPP, bahan ajar, LKS, THB, dan penilaian. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan PPR dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Jigsaw tipe II dan mengakomodasi teori Van Hiele diharapkan siswa dapat belajar secara utuh dalam akademik, sikap maupun dalam kehidupan sehari-hari. Refleksi dalam PPR dapat membantu siswa dalam merefleksikan pembelajaran agar mengetahui manfaat dan tujuan pembelajaran. Pen ggunaan Jigsaw tipe II agar siswa dapat mengeksplorasi pendapat mereka di hadapan siswa lain dan guru dan agar dapat bekerja sama dengan siswa lain dalam menyelesaikan permasalahan. Penggunaan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI teori Van Hiele membantu siswa dalam proses pembelajaran geometri agar fase-fase pemikirannya terarah dan dapat pemahaman yang baik saat pembelajaran. Skema berikut adalah kerangka berfikir dalam penelitian yang dilakukan. Gambar 2. 4 Skema Kerangka Berpikir PPR Konteks Refleksi Aksi Pengalaman Evaluasi Jigsaw II Van Hiele Perangkat Pembelajaran 50

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan perangkat pembelajaran menggunakan PPR yang mengakomodasi teori Van Hiele dengan model pembelajaran kooperatif Jigsaw tipe II pada siswa kelas VIII E SMP Negeri 1 Yogyakarta untuk pokok bahasan bangun ruang sisi datar prisma. Penelitian ini menggunakan model Penelitian dan Pengembangan karena penelitian ini memiliki tujuan yang sesuai dengan tujuan model tersebut. Berdasarkan definisi Borg and Gall dalam Hasyim 2016: 42, dapat dijelaskan bahwa yang dimaksud dengan Penelitian dan Pengembangan atau Research Development R D adalah proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk penelitian. Masalah pembelajaran dalam penelitian pengembangan adalah masalah yang terkait dengan perangkat pembelajaran seperti: silabus, bahan ajar, lembar kerja siswa, media pembelajaran, dan tes untuk mengukur hasil belajar menurut Hasyim 2016: 85. Pendapat lain dikemukakan oleh Sukmadinata dalam Hasyim 2016: 42 bahwa Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development adalah sebuah strategi atau model penelitian yang cukup ampuh untuk memperbaiki praktik. Melengkapi pendapat tersebut, Nusa Putera dalam Hasyim 2016: 43 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran Matematika menggunakan paradigma pedagogi reflektif dan jigsaw tipe II pada topik prisma di kelas VIII E SMP Negeri 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

0 0 4

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dengan model pembelajaran problem based learning dan bantuan alat peraga pada materi lingkaran kelas VIII H SMP Negeri 1 Yogyakarta.

4 55 533

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan paradigma pedagogi reflektif yang mengakomodasi group investigation di kelas VIII SMP Negeri 1 Yogyakarta.

0 0 2

Implementasi perangkat pembelajaran matematika menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) pada topik kubus yang mengakomodasi teori van Hiele di kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan tahun ajaran 2015/2016.

0 1 217

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan paradigma pedagogi reflektif yang mengakomodasi teori van Hiele pokok bahasan balok di kelas VIII E SMP Negeri 1 Yogyakarta.

0 0 369

Implementasi perangkat pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) pada materi balok yang mengakomodasi teori van hiele di kelas VIII D SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

0 0 250

Implementasi paradigma pedagogi reflektif pada pembelajaran keterampilan berdiskusi siswa kelas VIII SMP N 8 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

0 4 175

Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan paradigma pedagogi reflektif dengan model pembelajaran jucama dan penggunaan alat peraga pada materi pythagoras kelas VIII H SMP Negeri 1 Yogyakart

1 11 370

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dengan model pembelajaran problem based learning dan bantuan alat peraga pada materi lingkaran kelas VIII H SMP Negeri 1 Yogyakarta

0 29 531

Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan pedagogi reflektif untuk topik himpunan pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Yogyakarta tahun ajaran 2018/2019 - USD Repository

0 5 408