1. Home
  2. Teknik

Menghitung Nilai Rerata Hasil Belajar Analisis Deskriptif Persentase Analisis Regresi Linier Sederhana

Tabel 3.3. Rekapitulasi Daya Beda Butir Soal No. Kriteria Nomor Soal Jumlah 1 Jelek 40, 27, 13, 9 4 2 Cukup 2, 5, 7, 16, 21, 27, 31, 32, 39, 43, 44, 47, dan 48. 13 3 Baik 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 33, 34, 35, 37, 38, 41, 42, 45, 46, 59, dan 50. 33 4 Sangat baik - Jumlah soal 50 Sumber : Lampiran 9 Tabulasi validitas, tingkat kesukaran dan daya beda butir soal

3.6. Teknik Analisis Data

3.6.1. Menghitung Nilai Rerata Hasil Belajar

Penghitungan reratapada siklus I, siklus II dan siklus III berfungsi untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar. Dirumuskan sebagai berikut : ̅ ∑ Suharsimi, 2007:264. Keterangan : ̅ : Nilai rerata ∑ : Jumlah nilai seluruh siswa N : Jumlah siswa

3.6.2. Analisis Deskriptif Persentase

Metode analisis deskriptif persentase digunakan untuk mengkaji aktivitas siswa dan tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran. Adapun rumus untuk analisis deskriptif persentase adalah sebagai berikut : Sudjana, 2009:129. Keterangan : DP : Nilai persentase atau hasil f : Nilai yang diperoleh N : Jumlah seluruh nilai Adapun langkah-langkah dalam menganalisis aktivitas siswa adalah sebagai berikut : 1. Mengubah skor kualitatif menjadi skor kuantitatif. Penskoran aktivitas siswa menggunakan skala likert dengan langkah sebagai berikut : ST : Sangat Tinggi skor 5 T : Tinggi skor 4 C : Cukup skor 3 R : Rendah skor 2 ST : Sangat Rendah skor 1 2. Membuat tabulasi dari data yang diperoleh. 3. Memasukkan kedalam rumus deskriptif persentase. 4. Membuat tabel rujukan dengan cara sebagai berikut : a. Mencari skor maksimal : b. Mencari skor minimal : c. Mencari perolehan rentang : 100 - 20 = 80 d. Interval kelas persentase Berdasarkan perhitungan diatas, diperoleh kriteria sebagai berikut : Tabel 3.2 Kriteria Aktivitas Siswa No. Interval Kriteria 1 Skor 85-100 Sangat Tinggi 2 Skor 69-84 Tinggi 3 Skor 53-68 Cukup 4 Skor 37-52 Rendah 5 Skor 20-36 Sangat Rendah

3.6.3. Analisis Regresi Linier Sederhana

Analisis regresi yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi sederhana. Analisis regresi sederhana dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui adakah pengaruh aktivitas belajar terhadap hasil belajar siswa. Persamaan regresi sederhana untuk hasil belajar dan aktivitas belajar siswa adalah sebagai berikut : Y = a + bX Sugiyono, 2010:261 Keterangan : Y = Hasil Belajar a = Konstanta b = Koefisien Regresi X = Aktivitas Belajar Dalam penelitian ini tidak dilakukan uji asumsi klasik karena analisis dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana.

3.6.4. Uji Hipotesis

Dokumen yang terkait

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

PENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENDEKATAN TEMATIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA TEMA LINGKUNGAN KELAS 11 SDN 8 BANDAR LAMPUNG 2013

0 4 44

PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOMPETENSI PERBAIKAN SISTEM PENERANGAN

0 8 135

AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE KOMPETENSI DASAR HIDROSFER KELAS X MA DARUL HIKAM KABUPATEN KUDUS

0 7 109

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN DISIPLIN DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO.

0 2 27

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGASI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MENERAPKAN DASAR – DASAR GAMBAR TEKNIK KELAS X SMK NEGERI 2 KISARAN.

0 2 31

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN PADA KOMPETENSI MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON SMK NEGER

0 4 36

PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI GROUP INVESTIGATION DAN Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Strategi Group Investigation dan Realistic Mathematics Education Ditinjau dari Tingkat Kemandirian Belajar Siswa (Pada Siswa Kelas X SMK 1

0 2 16

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ILMU STATIKA DAN TEGANGAN ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PROBLEM-BASED LEARNING) DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN EKSPOSITORI PADA SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK.

0 1 22

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI MENERAPKAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA DI KELAS X-TAV1 SMKN 1 LENGKONG.

0 1 17