artinya proporsi siswa yang memperoleh nilai lebih dari atau sama dengan 75 mencapai KKM lebih dari atau sama dengan 75
belum mencapai KKM klasikal. Rumus statistik menggunakan uji proporsi uji satu pihak, pihak kanan adalah
√ Sudjana, 2005: 233
Keterangan : : nilai statistik hasil perhitungan
: jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar secara individual : proporsi yang ditetapkan
: banyaknya siswa Kriteria
ditolak jika , selainnya
diterima dengan diperoleh dari daftar distribusi normal baku dengan peluang
Sudjana, 2005: 234.
3.8.1.3 Uji Pengaruh Karakter Rasa Ingin Tahu dan Keterampilan Berpikir
Kreatif terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif
Analisis untuk mengetahui tentang pengaruh karakter rasa ingin tahu siswa dan keterampilan berpikir kreatif
sebagai variabel independen terhadap kemampuan berpikir kreatif
sebagai variabel dependen. Uji statistika yang digunakan regresi linier ganda dengan persamaan sebagai berikut:
̂ Sukestiyarno 2012: 80
Keterangan : ̂ : nilai kemampuan berpikir kreatif
: konstanta : koefisien regresi
: nilai karakter rasa ingin tahu : nilai keterampilan berpikir kreatif
Analisis uji regresi pada penelitian ini menggunakan program ini menggunakan program SPSS 17.0. Nilai
dan diperoleh dari output
coefficients dan coefficients
pada kolom unstandardized coefficients. Setelah persamaan regresi terbentuk selanjutnya melakukan uji kelinearan dengan
hipotesis sebagai berikut. tidak ada pengaruh yang signifikan karakter rasa ingin tahu dan
keterampilan berpikir kreatif terhadap kemampuan berpikir kreatif.
ada pengaruh yang signifikan karakter rasa ingin tahu dan keterampilan berpikir kreatif terhadap kemampuan berpikir
kreatif Pada pengujian kelinearan ini, untuk menerima atau menolak hipotesis
dapat dibaca dari tabel ANOVA, dengan kriteria ditolak jika nilai
, berarti
diterima yaitu keterampilan berpikir kreatif dan karakter rasa ingin tahu siswa berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif. Selanjutnya untuk
mengetahui besarnya kontribusi karakter rasa ingin tahu dan keterampilan berpikir
kreatif terhadap kemampuan berpikir kreatif dapat dilihat dari nilai R square
dari tabel model summary. Analisis untuk mengetahui tentang pengaruh karakter rasa ingin tahu
siswa terhadap kemampuan kemampuan berpikir kreatif menggunakan
regresi sederhana dengan model , dimana y variabel dependen,
parameter konstan populasi, parameter koefisien regresi populasi,
variabel independen karakter rasa ingin tahu, dan adalah eror galat
pengukuran. Hipotesis sebagai berikut. tidak ada pengaruh signifikan karakter rasa ingin tahu terhadap
kemampuan berpikir kreatif terdapat pengaruh signifikan karakter rasa ingin tahu terhadap
kemampuan berpikir kreatif. Analisis uji regresi sederhana akan dianalisis menggunakan SPSS 17.0.
jika nilai signifikan lebih kecil dari 5, maka ditolak dan terima
yang berarti persamaan linier atau terdapat pengaruh signifikan karakter rasa ingin tahu
terhadap kemampuan berpikir kreatif. Sedangkan analisis untuk mengetahui tentang pengaruh keterampilan
berpikir kreatif siswa terhadap kemampuan berpikir kreatif
menggunakan regresi sederhana dengan model , dimana y
variabel dependen, parameter konstan populasi,
parameter koefisien regresi populasi,
variabel independen keterampilan berpikir kreatif dan adalah eror
galat pengukuran hipotesis sebagai berikut.
tidak ada pengaruh signifikan keterampilan berpikir kreatif siswa terhadap kemampuan berpikir kreatif
terdapat pengaruh signifikan keterampilan berpikir kreatif siswa terhadap kemampuan berpikir kreatif.
Analisis uji regresi sederhana akan dianalisis menggunakan SPSS 17.0. jika nilai signifikan lebih kecil dari 5, maka
ditolak dan terima yang
berarti persamaan linier atau terdapat pengaruh signifikan keterampilan berpikir kreatif siswa terhadap kemampuan berpikir kreatif.
3.8.1.4 Analisis Peningkatan
