52
c. Kuesioner Validasi Efektivitas Model responden siswa
Kuesioner validasi efektivitas model dengan menggunakan responden siswa berbentuk pernyataan dengan skala Guttman, dimana
para siswa memberikan jawaban dengan tanda centang
checklist
. Sugiyono 2013: 139 mendeskripsikan bahwa skala pengukuran tipe ini
menghasilkan jawaban yang tegas, yaitu “ya-tidak”, “benar-salah”, “positif-negatif”, dan lain-lain. Data yang diperoleh dapat berupa data
interval atau rasio dikhotomi dua alternatif. Dalam instrument penelitian ini, disediakan pilihan response
“ya dan tidak”. Skala Guttman selain dapat dibuat dalam bentuk pilihan ganda, dapat juga menggunakan
bentuk
checklist
. Skala Guttman digunakan bila ingin mendapatkan jawaban yang tegas terhadap suatu permasalahan yang ditanyakan atau
ingin diketahui oleh peneliti. Kuesioner validasi efektivitas model pendidikan karakter dengan responden siswa ini digunakan untuk melihat
efektivitas program yang dilaksanakan berdasarkan penilaian siswa.
E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen
1. Validitas Instrumen
Validitas yang digunakan adalah validitas isi. Validitas isi tidak dapat dinyatakan dengan angka, namun pengesahannya perlu melalui tahap
pengujian terhadap isi alat ukur dengan kesepakatan penilaian dari penilai yang kompeten atau
expert judgement
Azwar, 2009: 45. Pada penelitian ini, instrumen penelitian dikonstruksi berdasarkan aspek-aspek yang akan
diukur dan selanjutnya dikonsultasikan pada ahli dalam bidangnya. Ahli PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
tersebut adalah Dr. Gendon Barus, M.Si sebagai dosen pembimbing dan tim Stranas. Selain itu, uji validitas instrumen maupun skala penilaian karakter
kepemimpinan dilakukan dengan uji statistik yang mengkorelasikan skor- skor item total menggunakan teknik korelasi
product moment Pearson
dengan rumus sebagai berikut:
} }{
{
2 2
2 2
Y Y
n X
X n
Y X
XY n
r
xy
Keterangan: �
: koefisien korelasi : skor item
: skor total �
: banyaknya subjek Nilai koefisien korelasi Pearson menggunakan r tabel = 0,30 pada
taraf signifikansi ≤ 0,05. Butir instrumen dapat dikatakan valid jika r hitung
≥ 0,30, sedangkan butir instrumen dikatakan tidak valid jika r hitung ≤ 0,30. Peneliti sudah melakukan uji validitas tes karakter kepemimpinan yang
berjumlah 20 item soal dengan menggunakan SPSS versi 16, maka diperoleh hasil hitung validitas tes karakter kepemimpinan pada tabel 3.5
sebagai berikut. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Tes Karakter Kepemimpinan
Berdasarkan hasil uji validitas tes karakter kepemimpinan di atas, terdapat 6 enam item yang direvisi, dikarenakan r hitung
≤ 0,30. Dengan adanya revisi pada 6 enam item tersebut, diharapkan dapat mengukur dengan tepat peningkatan hasil
implementasi pendidikan karakter kepemimpinan melalui layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan
experiential learning
. Item-item dengan keterangan revisi tersebut berada pada indikator memiliki gairah hidup, memiliki sikap
keterbukaan, rasa saling menghormati, mempengaruhi orang lain untuk mengerjakan sesuatu, pribadi yang tegas, dan mengakui perasaan yang dialami.
Selain itu juga, item-item yang direvisi tersebut berada pada aspek memotivasi, aspek berkomunikasi, aspek mengendalikan anggota, dan aspek mengendalikan
No Aspek
Indikator Item r hitung Sig. 2-tailed Keterangan
3 0,419
0,011 Valid
15 0,599
0,000 Valid
12 0,402
0,015 Valid
13 0,386
0,020 Valid
17 0,608
0,000 Valid
a. Berpikir positif 6
0,369 0,027
Valid b. Empati terhadap orang lain
10 0,443
0,007 Valid
c. Memiliki gairah hidup 14
0,265 0,119
Revisi 7
0,221 0,196
Revisi 9
0,433 0,008
Valid b. Berani mengungkapkan pendapat
11 0,597
0,000 Valid
c. Rasa saling menghormati 5
0,088 0,608
Revisi 1
0,409 0,013
Valid 2
0,259 0,128
Revisi 8
0,349 0,037
Valid 4
0,153 0,374
Revisi 16
0,667 0,000
Valid a. Mengontrol perasaan negatif dan positif
19 0,306
0,069 Valid
b. Mengakui perasaan yang sedang dialami 20
0,240 0,158
Revisi c. Berpikir rasional
18 0,548
0,001 Valid
b. Pribadi yang tegas Aspek mengendalikan anggota
4
Aspek pengendalian emosi a. Berpikir kreatif dalam mencari alternatif
b. Berpikir kritis dan logis Aspek pengambilan
keputusan 1
a. Memiliki sikap keterbukaan Aspek berkomunikasi
3
a. Mempengaruhi orang lain untuk mengerjakan sesuatu 2
Aspek memotivasi
5
55
emosi. Peneliti juga menghitung validitas skala penilaian diri
self assessment scale
. Hasil uji validitas skala penilaian diri divisualisasikan dalam tabel 3.6 sebagai berikut:
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Skala Penilaian Diri
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa terdapat 6 enam item yang harus direvisi. Hal tersebut dikarenakan r hitung yang dihasilkan melalui SPSS
versi 16 menunjukkan skor ≤ 0,30. Maka, dapat dikatakan item-item yang harus
direvisi ini diragukan ketepatannya dalam mengukur tingkat responsi perseptual siswa terhadap penguasaan materi yang diberikan oleh peneliti. Oleh karena itu,
peneliti bersama ahli merevisi keenam item tersebut untuk dapat digunakan dengan tepat. Beberapa item yang memiliki keterangan revisi tersebut berada pada topik
berkomunikasi yang asertifbaik dan aspek pemimpin tegas nan rendah hati.
No Topik
Indikator Item r hitung Sig.2-tailed Keterangan
a. Mampu menjelaskan pengertian berpikir secara kritis 1
0,524 0,001
Valid b. Menemukan manfaat dari berpikir kritis
2 0,620
0,000 Valid
c. Menemukan cara-cara logis dalam mengambil keputusan hidupnya 3
0,458 0,005
Valid 4
0,391 0,018
Valid d. Mengkritisi makna yang diambil dari bahan layanan
5 0,367
0,028 Valid
6 0,452
0,006 Valid
e. Menggali nilai-nilai karakter yang terdapat dalam layanan bimbingan 7
0,310 0,066
Valid a. Menjelaskan pengertian berkomunikasi yang baik
14 0,171 0,318
Revisi 15 0,283
0,095 Revisi
b. Mampu menyebutkan manfaat dari komunikasi yang baik 16 0,552
0,000 Valid
17 0,257 0,131
Revisi c. Mampu menjelaskan perlunya melakukan komunikasi yang baik
18 0,356 0,033
Valid 19
-280 0,098
Revisi d. Mampu menjelaskan prinsip dalam berkomunikasi yang baik
20 0,622 0,000
Valid a. Mampu menjelaskan pengertian pemimpin tegas nan rendah hati
8 0,257
0,131 Revisi
b. Menyebutkan manfaat menjadi pemimpin yang tegas nan rendah hati 9
0,295 0,81
Revisi 10 0,428
0,009 Valid
c. Mengidentifikasi nilai-nilai karakter yang terdapat dalam layanan 11 0,535
0,001 Valid
12 0,615 0,000
Valid d. Menerapkan model kepemimpinan yang tegas nan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari.
13 0,476 0,003
Valid Berpikir Kritis
1.
Berkomunikasi yang AsertifBaik 2.
3. Pemimpin Tegas nan Rendah Hati
56
2. Reliabilitas Kuesioner
Kategori