Variabel Keterampilan Menulis Puisi Variabel Pembelajaran Menulis Puisi dengan Teknik 3M

54

3.2 Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah keterampilan menulis puisi siswa kelas VIII A SMP Islam Ungaran Kabupaten Semarang. Siswa kelas VIII A tersebut berjumlah 38 siswa. Kelas VIII A merupakan satu dari tiga kelas VIII yang ada di SMP Islam Ungaran. Peneliti memilih kelas VIII A sebagai subjek penelitian dengan pertimbangan sebagai berikut. 1. Rata-rata keterampilan siswa dalam menulis masih rendah dibandingkan dengan kelas lain, khususnya menulis puisi. 2. Siswa kurang termotivasi mengikuti pembelajaran puisi. 3. Suasana kelas kurang kondusif, siswa kurang antusias mengerjakan tugas yang diberikan guru, baik tugas di sekolah maupun pekerjaan rumah.

3.3 Variabel Penelitian

Variabel yang diteliti pada penelitian tindakan kelas ini meliputi dua variabel, yaitu keterampilan menulis puisi dan pembelajaran menulis puisi dengan teknik 3M.

3.3.1 Variabel Keterampilan Menulis Puisi

Peningkatan keterampilan menulis puisi dapat diketahui dengan meningkatnya hasil keterampilan menulis puisi dan perubahan perilaku siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan teknik 3M. Target tingkat keberhasilan setiap siswa ditetapkan jika siswa mampu menulis puisi dengan baik, yaitu mampu menggunakan rima, pilihan kata, tipografi, dan mampu menyesuaikan tema dengan isi yang ingin disampaikan 55 dalam puisi. Target keberhasilan setiap siswa pada proses pembelajaran siklus I dan siklus II ditetapkan nilai batas tuntas 70.

3.3.2 Variabel Pembelajaran Menulis Puisi dengan Teknik 3M

Pembelajaran menulis puisi dalam penelitian ini menggunakan teknik 3M. Dalam pembelajaran menulis puisi dengan teknik 3M meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. 1. Kegiatan pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan siswa berinteraksi dengan guru memperbincangkan pengalamannya tentang puisi baik dalam konteks mendengarkan, membaca, atau menulis puisi. Guru memberi contoh orang yang mampu memenuhi kebutuhan hidupnya dengan cara menulis puisi. Melalui interaksi yang hangat, siswa akan merasakan betapa penting dan bermanfaatnya penguasaan kompetensi menulis puisi. 2. Kegiatan inti a. Kegiatan pertama Secara kelompok siswa mengamati contoh dua puisi yang disediakan guru. Masing-masing kelompok mengamati puisi. Pada kegiatan ini siswa mendiskusikan unsur-unsur puisi tersebut dan polanya. Kemudian masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya. Dari kegiatan ini, dengan bantuan guru siswa menemukan unsur-unsur puisi dan berbagai variasi pola penulisannya. Bila terjadi dari hasil pengamatan dan temuan siswa ternyata unsur-unsur puisi yang ada belum lengkap, guru melengkapi dengan memberikan tambahan penjelasan. 56 b. Kegiatan kedua Siswa berimajinasi tentang peristiwa yang pernah dialami. Kemudian menuliskan hasil imajinasinya dengan meniru salah satu dari contoh puisi yang dijadikan model. Hasil yang diharapkan dari kegiatan kedua ini, siswa dapat menulis puisi dengan pola penulisan yang baik. c. Kegiatan ketiga Puisi yang dihasilkan pada kegiatan kedua dicermati ulang. Masing-masing siswa diberi waktu untuk memperbaiki tulisannya dan menambahi hal-hal yang perlu sehingga puisi yang dihasilkan menjadi lebih baik. 3. Kegiatan penutup Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pengalaman belajarnya berupa kemudahan-kemudahan dan kesulitan-kesulitan yang dialami selama pembelajaran berlangsung. Apapun yang disampaikan siswa dijadikan bahan refleksi agar pembelajaran berikutnya lebih baik. Pada akhir kegiatan siswa diberi tugas untuk menulis puisi tanpa menggunakan model.

3.4 Instrumen Penelitian