guru atau kepada teman. Dengan cara-cara demikian prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran ekonomi akuntansi dapat ditingkatkan.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat mengungkap pengaruh interaksi belajar mengajar terhadap prestasi belajar siswa dengan mengkhususkan
pada unsur-unsur seperti variasi gaya mengajar guru, disiplin belajar, atau media pembelajaran.
BAB V DESKRIPSI, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Pada bagian ini akan disajikan deskripsi data tentang interaksi belajar mengajar, motivasi belajar, lingkungan belajar di keluarga, dan lingkungan
belajar di sekolah dengan prestasi belajar akuntansi. Deskripsi data ini dinyatakan dalam bentuk daftar tabulasi distribusi frekuensi dengan berdasar
pada Pedoman Acuan Patokan Tipe II PAP II. Berikut disajikan uraiannya. 1. Variabel Interaksi Belajar Mengajar
Berdasarkan data tentang interaksi belajar mengajar diketahui bahwa skor jawaban tertinggi adalah 48 dan skor jawaban terendah adalah 32. Nilai
mean dari data tersebut adalah 40,50; nilai median 40; nilai modus 40; dan standar deviasinya 3,581. Berikut ini disajikan tabel interpretasi interaksi
belajar mengajar lihat lampiran 7, hal 117. Tabel 15
Deskripsi variabel interaksi belajar mengajar No.
Interval skor Frekuensi
Prosentase Kategori
1. 41-48
32 47,59
Sangat tinggi 2.
36-40 33
48,53 Tinggi
3. 32-35
3 4,41
Cukup 4.
29-31 Rendah
5. 29
Sangat rendah Jumlah
68 100
Tabel diatas menunjukkan bahwa 32 siswa 47,59 menyatakan interaksi belajar mengajar sangat tinggi, 33 siswa 48,53 menyatakan interaksi
belajar mengajar tinggi, 3 siswa 4,41 menyatakan interaksi belajar mengajar cukup. Sedangkan untuk kategori rendah dan sangat rendah
adalah 0. Dengan demikian hampir sebagian besar siswa memiliki interaksi belajar mengajar yang tinggi dengan guru dalam kegiatan belajar
mengajar. Kesimpulan ini didukung oleh hasil perhitungan nilai mean 40,50; nilai median 40 dan nilai modus 40 yang terletak pada kategori
tinggi. 2. Variabel Motivasi Belajar
Berdasarkan data tentang motivasi belajar diketahui bahwa skor jawaban tertinggi adalah 40 dan skor jawaban terendah adalah 21. Nilai mean dari
data tersebut adalah 29,99; nilai median 30; nilai modus 30; dan standar deviasinya 3,779. Berikut ini disajikan tabel interpretasi motivasi belajar
lihat lampiran 7, hal 118. Tabel 16
Deskripsi variabel motivasi belajar No.
Interval skor Frekuensi
Prosentase Kategori
1. 34-40
10 14,71
Sangat tinggi 2.
30-33 32
47,06 Tinggi
3. 27-29
12 17,65
Cukup 4.
24-26 10
14,71 Rendah
5. 24
4 5,88
Sangat rendah Jumlah
68 100
Tabel diatas menunjukkan bahwa 10 siswa 14,71 memiliki motivasi belajar sangat tinggi, 32 siswa 47,06 memiliki motivasi belajar tinggi,
12 siswa 17,65 memiliki motivasi belajar cukup, 10 siswa 14,71 memiliki motivasi belajar rendah dan sisanya sebanyak 4 siswa 5,88
