langit saat sore hari dengan menggunakan kata-kata sendiri. 3 perumusan tujuan pembelajaran sudah mengandung ABCD yaitu
Audience, Behavior, Condition, dan Degree Permendikbud, 2013: 40 contohnya: Melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat
menyebutkan minimal 1-5 warna langit saat sore hari dengan menggunakan kata-kata sendiri. 4 pemilihan materi ajar sudah
sesuai dengan kegiatan pembelajaran. 5 pemilihan sumber belajar sudah relevan. 6 pemilihan media belajar sudah menarik dan sesuai,
7 metode pembelajaran sudah menggunakan pendekatan tematik integratif yaitu pembelajaran yang menggunakan tema untuk
mengaitkan beberapa materi ajar sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna pada peserta didik dan pendekatan saintifik
yaitu pendekatan yang digunakan pada proses pembelajaran sains dan teknologi dalam konteks pengalaman yang nyata Daryanto,
2014: 82, 8 skenario pembelajaran sudah mencerminkan kegiatan saintifik, 9 penilaian sudah menggunakan penilaian otentik yaitu
penilaian secara keseluruhan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai intrumen penilaian seperti tes tertulis, tes
lisan, dan obeservasi Majid, 2014: 35, 10 lembar kerja siswa dibuat
semenarik mungkin
dan sesuai
dengan kegiatan
pembelajaran, 11 bahasa yang digunakan sudah menggunakan bahasa yang baik dan benar. Dengan demikian, produk yang
dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas yang sangat baik dan layak untuk digunakan sebagai perangkat pembelajaran yang
mengacu pada Kurikulum SD 2013.
1 Penggalan 1
1. Kegiatan awal
a. Salam pembuka dari guru
1 Siswa memberi salam kepada guru
2 Guru merespon salam dari siswa
3 Guru meminta seorang siswa memimpin doa
4 Guru mengecek kehadiran siswa
5 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran hari ini
6 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai b.
Motivasi: Siswa diminta untuk mengamati media gambar suasana
sore hari. c.
Apersepsi: 1
Guru mengaitkan gambar “gambar media tentang suasana sore hari
” yang telah ditunjukkan dengan materi pembelajaran hari ini yaitu tentang kegiatan
apa saja yang peserta didik lakukan pada sore hari.
2 Guru bertanya “Dari media gambar yang ibu
tunjukan apa yang kalian lihat
?”.
d. Orientasi:
1 Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar
yang akan dicapai serta kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2 Guru berkata “Hari ini kita akan mempelajari
tentang mengenal suasana sore hari, ibu harap kalian dapat menyebutkan warna langit saat sore hari
dengan menggunakan
kata-kata sendiri,
menceritakan kegiatan apa yang kalian lakukan di sore hari, bekerja sama dalam kelompok untuk
mendiskusikan dengan kelompok serta mengenal bayangan berdasarkan panjang pendeknya bayangan
pada gambar dan benda, dan kita akan mencoba melihat bayangan pada benda
”.
2. Kegiata Inti
1 Guru mengajak siswa untuk membaca teks cerita
pada buku siswa tentang suasana sore hari.
mengamati
2 Siswa diminta membentuk kelompok kecil dan
menceritakan pengalamannya pada saat sore hari, dan seterusnya sampai seluruh siswa memperoleh giliran
untuk tampil bercerita dengan demikian siswa yang telah mendengarkan diberi kesempatan untuk
mengajukan pendapat mengenai cerita temannya.
mengkomunikasikan
3 Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan tentang
cerita pengalamannya disaat sore hari kepada teman.
menanya
4 Siswa menyebutkan kembali minimal 3 tentang
pengalaman pada sore hari terkait dengan tata tertib yang ada dirumah dan di sekolah yang telah
diceritakan oleh teman. mencoba
5 Siswa mengamati gambar teks tentang suasana sore
hari, sekaligus mengamati gambar bagaimana warna langit saat sore hari, dan kemudian siswa
mengidentifikasi gambar tentang suasana sore hari.
mengamati
6 Guru menunjukkan 3 kantong berisi gambar susana
sore hari, siang dan malam, lalu siswa mengurutkan gambar susana sore hari, siang dan malam yang
terdapat pada kantong tersebut. mencoba
7 Setelah mengurutkan siswa menghitung bersama-
sama jumlah warna pada susana sore hari, siang dan malam yang ada dalam kantung, lalu melingkari
jawaban di papan tulis yang menunjukkan jumlah
susana sore hari, siang dan malam. menalar 3.
Penutup
1 Guru menegaskan kepada siswa tentang apa yang
dipelajarinya. 2
Guru meluruskan kesalah pahaman yang terjadi.
3 Sebelum siswa beristirahat ada baiknya guru memberi
arahan dan mengingatkan siswa untuk tidak melakukan aktivitas yang berbahaya pada saat
istirahat.
2 Penggalan 2
1. Kegiatan awal
