Pembelajaran tematik menyajikan konsep- konsep dari berbagai mata pelajaran dalam
suatu proses pembelajaran. e
Bersifat fleksibel Pembelajaran
tematik bersifat
luwes fleksibel di mana guru dapat mengaitkan
bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata
pelajaran yang
lain, bahkan
mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan di mana sekolah dan
siswa berada. f
Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan.
e. RPPTH disusun dengan pendekatan tematik
integratif
Menurut Ahmadi 2014: 224 ada beberapa manfaat tematik integratif yaitu 1 kebebasan dalam
pemanfaatan waktu
dan disesuaikan
dengan kebutuhan siswa, 2 menyatukan pembelajaran siswa,
konvergensi pemahaman yang diperolehnya sambil mencegah terjadinya inkonsistensi antar mata
pelajaran, merefleksikan keadaan nyata yang dihadapi anak di rumah dan lingkungannya, sesuai dengan cara
anak berfikir, dimana menurut penelitian otak mendukung teori pedagogi dan psikologi bahwa anak
menerima banyak
hal dan
mengolah dan
merangkumnya menjadi satu. Sehingga mengajarkan secara holistik terpadu adalah sejalan dengan
bagaimana otak anak mengolah informasi. Selain itu manfaat lain yang didapatkan
dengan menggunakan pendekatan tematik integratif yaitu:
a suasana
kelas yang
nyaman dan
menyenangkan, b menggunakan kelompok kerja sama, memadukan kolaborasi kelompok belajar, dan
strategi pemecahan konflik yang mendorong siswa untuk memecahkan masalah c mengoptimasi
lingkungan belajar sebagai kunci kelas yang ramah otak, d siswa dengan cepat dan tepat waktu dapat
memproses informasi, e proses pembelajaran di kelas mendorong siswa berada dalam format ramah otak, f
materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru dapat diaplikasikan langsung oleh siswa dalam
kehidupan sehari-hari, g siswa yang relatif mengalami keterlambatan untuk menyelesaikan
program belajar dapat dibantu oleh guru dengan cara memberikan
bimbingan secara
khusus dan
menerapkan prinsip belajar tuntas, h program pembelajaran
yang bersifat
ramah otak
memungkinkan guru untuk mewujudkan ketuntasan belajar dengan menerapkan variasi cara penilaian.
Pada penelitian ini pembelajaran tematika integratif
mengkombinasikan beberapa
muatan pelajaran dengan tema “Kegiatanku” subtema
“Kegiatan Sore Hari”.
f. RPPTH disusun berbasis aktivitas siswa dengan
menerapkan pendekatan saintifik.
Dalam Majid
2014: 210-234
proses pembelajaran saintifik mengacu pada tiga ranah
pengembangan yaitu,
sikap tahu
mengapa, pengetahuan tahu bagaimana, dan keterampilan
tahu apa. Hasil akhirnya adalah peningkatan dan kesimbangan antara kemampuan untuk memnjadi
manusia yang baik soft skill dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup
secara layak hard skill dari peserta didik yang meliputi kompetensi sikap, keterampilan, dan
pengetahuan. Adapun
langkah-langkah pembelajaran
dalam pendekatan saintifik antara lain sebagai berikut:
1 Mengamati
Menemukan fakta bahwa ada hubungan antara obyek yang dianalisis dengan materi pembelajaran yang
digunakan oleh guru. 2
Menanya Pada saat kegiatan menanya guru dapat membimbing
atau memandu peserta didiknya belajar dengan baik. Ketika guru menjawab pertanyaan, guru sebenarnya
sedang menanamkan sikap kepada siswa agar menjadi penyimak dan pembelajar yang baik.
3 Menalar
Penalaran yaitu proses berpikir yang logis dan sistematis atas fakta-fakta empiris yang dapat
diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan. Dalam kegiatan ini peserta didik
mencoba mengkoneksikan antara pengetahuan baru yang didapat dengan pengetahuan sebelumnya untuk
menjadi sebuah temuan pengetahuan, baik untuk mengoreksi atau pun memperoleh pelajaran baru.
4 Mencoba
Dalam kegiatan ini peserta didik mencoba melakukan eksperimen terkait materi pembelajaran untuk
menemukan kesimpulan dan mengetahui secara langsung apa yang sedang mereka pelajari. Selama
proses ini berlangsung guru ikut membimbing peserta didik
yang bertujuan
untuk mengatasi
dan
memecahkan masalah-masalah
yang akan
menghambat kegiatan pembelajaran. 5
Membentuk jejaring, megomunikasikan Membentuk jejaring merupakan filsafat interaksi dan
gaya hidup manusia yang menempatkan dan memaknai kerjasama untuk memudahkan suatu usaha
demi mencapai tujuan bersama.
g. Penilaian dalam RPPTH menggunakan penilaian
