61
2. Kualitas Produk Pertanyaan Esensial yang Diusulkan
Produk pertanyaan esensial yang telah diusulkan dan divalidasi oleh validator ahli, dihitung rata-ratanya sehingga dapat diketahui termasuk ke
dalam klasifikasi yang mana. Kemudian dapat dihitung rata-rata klasifikasi hasil validasi produk pertanyaan dari jumlah pertanyaan keseluruhan yang
diusulkan. Berikut merupakan hasil rata-rata klasifikasi dari produk pertanyaan esensial yang diusulkan.
Tabel 4.6 Hasil Rata – Rata Klasifikasi Produk Pertanyaan Esensial
No. Klasifikasi
Rata – Rata
1. Sangat Baik
50 2.
Baik 18,18
3. Cukup
13,63 4.
Kurang 13,63
5. Sangat Kurang
4,54
Dari hasil rata-rata klasifikasi produk pertanyaan esensial yang diusulkan, diperoleh rata-rata klasifikasi pertanyaan esensial dengan kualitas
sangat baik yang mencapai skor rerata 50 , kualitas baik 18,18 , kualitas cukup 13,63 , kualitas kurang 13,63 , dan kualitas sangat kurang 4,54 .
3. Pertanyaan Esensial untuk Memperdalam Pemahaman dan
Membangun Kepedulian Siswa terhadap Lingkungan
Peneliti melihat potensi yang ada saat ini adalah mengenai pendidikan karakter dan pertanyaan yang diajukan oleh guru terhadap
siswa ketika pembelajaran. Dalam proses pendidikan, tidak hanya aspek prestasi akademik saja yang harus ditekankan akan tetapi pendidikan
karakter juga sangat penting untuk ditekankan dalam dunia pendidikan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Karakter dimiliki oleh setiap manusia dan setiap manusia memiliki karakter yang berbeda-beda. Pendidikan karakter baik ditanamkan sedini
mungkin. Usia Sekolah Dasar merupakan usia yang dapat dijadikan sebagai awal pembentukan karakter anak karena pada usia tersebut anak
dapat ditanamkan nilai-nilai yang baik sehingga anak mampu merasakan dan melakukan hal-hal yang baik Fathurrohman, Suryana, Fatriany,
2013:74. Pada abad 21 ini, bumi sudah semakin tua dan perlu untuk dijaga
agar bumi tetap terjaga kelestariannya dan menjadi tempat tinggal yang nyaman bagi manusia serta makhluk hidup di dalamnya. Supaya bumi
ini tetap terjaga kelestariannya, manusia mempunyai peranan yang sangat penting karena manusia merupakan makhluk yang mempunyai
akal pikiran dan budi pekerti. Oleh karena itu, pendidikan karakter perlu untuk ditanamkan sejak dini agar anak-anak dapat mencintai lingkungan
tempat ia tinggal. Pendidikan karakter sangat penting untuk ditanamkan sejak dini. Dalam hal ini karakter yang dimaksudkan adalah karakter
peduli lingkungan. Untuk membangun kepedulian siswa terhadap lingkungan
dibutuhkan suatu upaya. Dalam proses pembelajaran di dalam kelas, kegiatan bertanya merupakan kegiatan yang penting. Akan tetapi dalam
pelaksanaannya, pertanyan yang diajukan kepada siswa tidak terlalu diperhatikan dan dipikirkan dengan baik. Dengan pertanyaan yang
diajukan oleh guru ternyata dapat dijadikan sebagai upaya untuk menuntun siswa agar lebih paham dengan materi pembelajaran dan dapat
63
ditanamkan karakter peduli lingkungan dengan pertanyaan yang diajukan.
Pertanyaan yang dimaksud adalah pertanyaan yang esensial. Menurut Mc Tighe dan Wiggins 2004 pertanyaan esensial didesain
untuk menstimulasi pikiran siswa, melibatkan mereka dalam pembelajaran yang terfokuskan dan terus menerus, serta untuk mencapai
tindakan atau aksi yang bermakna. Oleh karena itu, peneliti mengembangkan buku panduan
pertanyaan esensial untuk dijadikan sebagai panduan atau referensi guru dan calon guru dalam memberikan pertanyaan yang esensial dalam
proses pembelajaran terutama pembelajaran yang terkait dengan lingkungan untuk siswa kelas V SD.
Berikut ini merupakan pertanyaan dari buku guru dan buku siswa yang telah diberikan usulan revisi pertanyaan esensial.
Tabel 4.7 Pertanyaan Esensial dengan tema lingkungan dari buku guru No.
Pertanyaan dari Buku Guru Tema 1 Subtema 1
kelas 5 Revisi Pertanyaan yang
Diusulkan Pertanyaan yang Esensial
1. Carilah gambar yang
menunjukkan adanya proses daur air
Mengapa air mengalami daur? bukan pertanyaan revisi tetapi
pertanyaan lanjutan dari perintah
Carilah gambar yang
menunjukkan adanya proses daur air
2. Temukan perubahan wujud
benda pada proses tersebut. Bagaimana proses perubahan
yang terjadi pada daur air? Darimana asal air yang dapat kita
manfaatkan untuk kebutuhan sehari-hari?
1. Berdasarkan hasil
pemahamanmu dari proses 1
Bagaimana es berubah menjadi air?
64
No. Pertanyaan dari Buku
Guru Tema 1 Subtema 1 kelas 5
Revisi Pertanyaan yang Diusulkan
Pertanyaan yang Esensial
percobaan yang lalu, apa yang menyebabkan es
berubah menjadi air?
2 Mengapa es dapat mengalami
perubahan wujud?
2. Jelaskan sifat benda padat,
cair dan gas serta beri masing-masing contoh
benda yang bisa kau temukan di sekitarmu
1 Apa yang membedakan
antara benda padat, cair, dan gas? Jelaskan
2 Apa yang terjadi jika kamu
menaburkan garam pada sebongkah es?
3.
Berikan contoh sikap penggunaan sumber daya
alam yang tidak disertai pelestarian penggunaan
dengan cara tidak bertanggung jawab
Mengapa sumber daya alam perlu dijaga kelestariannya?
4. Berikan contoh sikap
penggunaan sumber daya alam yang disertai
pelestarian penggunaan dengan cara bertanggung
jawab Bagaimana manusia bertanggung
jawab terhadap sumber daya alam?
Tabel 4.8 Pertanyaan Esensial dengan tema lingkungan dari buku siswa No.
Pertanyaan dari Buku Siswa Tema 1 Subtema 1
kelas 5 Pertanyaan yang Esensial
Revisi Pertanyaan yang Diusulkan
Jelaskan peristiwa pada gambar di bawah
1. Apa yang kamu lihat dari
gambar tersebut? Peristiwa apa yang terjadi pada
gambar di atas? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
No. Pertanyaan dari Buku
Siswa Tema 1 Subtema 1 kelas 5
Pertanyaan yang Esensial Revisi Pertanyaan yang
Diusulkan
2. Apakah penyebabnya?
Pertanyaan sudah esensial dan tidak ada pertanyaan revisi yang
diusulkan.
3. Bagaimana cara
mencegahnya? Bagaimana cara kalian menjaga
air tetap bersih? 1.
Buatlah kelompok diskusi yang beranggotakan 4 orang.
Identifikasikan perubahan- perubahan alam di sekitar
tempat tinggalmu
a. Perubahan - perubahan alam apa sajakah yang ada di
tempat tinggalmu? Bagaimana lingkungan kita
berubah dari waktu ke waktu?
b. Apa faktor penyebab terjadinya perubahan
tersebut? 1 Apa peran kita dalam
mengubah lingkungan alam?
2 Bagaimana alam mengubah sikap
kita?
c. Apa dampak yang ditimbulkan bagi kehidupan
masyarakat? 1 Bagaimana makhluk hidup
beradaptasi terhadap perubahan dalam lingkungan?
Bukan pertanyaan revisi, tapi pertanyaan lanjutan dari
Apa dampak yang ditimbulkan bagi
kehidupan masyarakat?
2 Bagaimana alam mengubah sikap kita?
d. Bagaimana cara menghadapi atau
mencegahnya? 1 Apa yang dapat kita pelajari
dari peristiwa perubahan alam?
2 Bagaimana cara hidup kita sekarang berdampak pada
lingkungan dan kehidupan di masa sekarang dan
mendatang?
1. Perhatikan kalimat- kalimat
pada gambar anggur di bawah. Pilihlah kalimat-
kalimat yang menunjukkan pemanfaatan sumber daya
alam secara tidak Perilaku seperti apa yang tidak
bertanggung jawab terhadap pemanfaatan SDA di sekitarmu?
66
No. Pertanyaan dari Buku
Siswa Tema 1 Subtema 1 kelas 5
Pertanyaan yang Esensial Revisi Pertanyaan yang
Diusulkan
bertanggung jawab. Tulislah kalimat-kalimat tersebut
pada tabel berikut beserta penjelasannya
2. Carilah contoh lain
pemanfaatan sumber daya alam tanpa upaya pelestarian.
Tuliskan juga akibat dari tindakan tersebut
Banjir di kampung Lani kali ini adalah yang terparah
dibanding dengan banjir - banjir yang terjadi
sebelumnya. Hujan deras yang berlangsung berhari-
hari adalah penyebabnya. Bagaimana cara kita
menggunakan sumber daya alam kita secara
bertanggung jawab?
1. Menurutmu, bisakah perilaku
manusia menyebabkan banjir?
Pertanyaan ini tidak esensial tetapi tetap ditanyakan karena
bisa dijadikan pertanyaan pembuka untuk pertanyaan
nomor 2.
2. Coba sebutkan contoh
perilaku manusia yang menyebabkan banjir
Bagaimana cara hidup kita sekarang berdampak pada
lingkungan dan kehidupan di masa mendatang?
3. Menurutmu, bagaimanakah
cara mencegah terjadinya banjir?
1 Apa kontribusi manusia yang
telah berhasil menangani banjir?
2 Apa yang bisa kamu lakukan
untuk mengubah cara hidupmu yang berdampak
negatif terhadap alam dan kehidupan?
67
B. Pembahasan
1. Pembahasan Produk yang Dihasilkan
Produk yang dihasilkan dari penelitian ini adalah pertanyaan usulan yang direvisi menjadi pertanyaan esensial disertai dengan langkah -
langkah pendesainan pertanyaan esensial dan dikemas dalam bentuk buku dengan judul Pedoman Pendesainan Pertanyaan Esensial Untuk Kelas V
Tema 1 Subtema 1. Pengembangan buku pedoman ini, berawal dari evaluasi diri yang dilakukan oleh peneliti dengan melakukan observasi di
kelas dan wawancara dengan guru kelas V untuk analisis kebutuhan. Dari hasil observasi di kelas, dalam proses bertanya siswa kurang
aktif dalam bertanya dan apabila bertanya pertanyaan yang muncul adalah pertanyaan dari buku siswa. Terkadang siswa juga bertanya karena ada
kosakata yang belum dimengerti. Dalam memberikan pertanyaan saat proses pembelajaran, guru sering mengajukan pertanyaan yang tertutup
kepada siswa sehingga jawaban yang muncul dari siswa adalah jawaban yang serentak dan tidak membuat siswa terpancing untuk bertanya atau
kurang membangkitkan respon siswa Al-Tabany, 2014. Sedangkan dari hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti dengan dua orang guru,
diperoleh jawaban bahwa guru belum mengerti tentang pertanyaan esensial dan salah satu guru juga belum pernah mendengar sebelumnya
tentang apa itu pertanyaan yang esensial. Bertolak belakang dengan hasil observasi dan wawancara tersebut,
pertanyaan esensial memiliki karakteristik antara lain sebagai berikut: 1 merupakan pertanyaan terbuka, yaitu pertanyaan yang tidak hanya
Kategori