oleh Hadi 2001. Maka, Penggunaan ragam media bimbingan oleh guru BK perlu untuk dioptimalkan karena siswa dapat merasakan manfaat dari
penggunaan ragam media bimbingan yang sudah ada dan dilaksanakan
oleh guru BK. 2.
Deskripsi Aspek Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan
Deskripsi data akan disajikan mengenai mean M, median Me, modus Mo, dan simpangan baku dari masing-masing aspek persepsi
terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa SMP Stella Duce 1 Yogyakarta kelas VIII Tahun Ajaran 20122013 yang ada dalam
penelitian serta distribusi frekuensi data beserta histogram dari masing- masing aspek :
a. Aspek Modalitas
Data mengenai aspek Modalitas dalam penelitian ini diperoleh melalui angket tertutup dengan jumlah item sebanyak 14 butir. Skor
yang digunakan adalah 1 sampai 4. Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan bantuan komputer program SPSS for windows
release 15.00 , diperoleh nilai mean M sebesar 42,60, median Me
sebesar 42,00, modus Mo sebesar 41 dan simpangan baku SD sebesar 4,328. Selanjutnya berdasarkan data induk yang diperoleh dari
responden dalam penelitian ini diperoleh skor terendah 33 dan skor
tertinggi 54. Jumlah kelas dihitung dengan menggunakan rumus Sturges
sturges rule, yaitu jumlah kelas = 1+ 3,3 log n Sugiyono, 2003:27. Adapun distribusi frekuensi data dari aspek ini dapat dilihat
pada tabel berikut:
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Aspek Modalitas
No Interval Kelas Frekuensi
Prosentas e
Kumulatif Prosentase
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 33 – 36
36,5 – 39,5 40 – 43
43,5 – 46,5 47 – 50
50,5 – 53,5 54 – 57
7 22
42 18
19
3 1
6,3 19,6
37,5 16,1
17,0
2,7 0,9
6,3 25,9
63,4 79,5
96,4 99,1
100 Total
112 100
Sumber: data primer diolah, 2012
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi data tentang aspek Modalitas dapat dibuat Histogram sebagai berikut :
Gambar 1. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Modalitas
Interval Kelas F
re k
u e
n s
i
Frekuensi
5 10
15 20
25 30
35 40
3 3
-3 6
5 4
-5 7
5 ,5
-5 3
,5 3
6 ,5
-3 9
,5 4
-4 3
4 3
,5 -4
6 ,5
4 7
-5
Penggolongan tingkat gejala yang diambil aspek Modalitas dibedakan menjadi tiga kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi.
Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan standar deviasi ideal yang diperoleh. Adapun rumus mean ideal dan SD ideal adalah
Mean Ideal = ½ skor tertinggi + skor terendah = ½ 56 + 14
= 35 SD ideal = 16 skor tertinggi – skor terendah
= 16 56– 14 = 7
Dari perhitungan didapatkan mean ideal sebesar 35 dan SD ideal sebesar 7 maka kategori aspek Modalitas adalah sebagai berikut :
Tabel 8. Kategori aspek Modalitas
Interval Jumlah
Responden Jumlah Responden
Dalam Persentase Kategori
Di bawah 28 28 – 42
Di atas 42 50
62 0,0
44,6 55,4
Rendah Sedang
Tinggi
Total 112
100
Sumber: data primer diolah, 2012
Berdasarkan tabel tersebut, berarti untuk aspek Modalitas mayoritas berkategori tinggi yaitu sebesar 55,4 dengan jumlah
responden 62. Kategori sedang 44,6 dengan jumlah responden 50 dan kategori rendah dengan 0. Oleh sebab itu, dapat disimpulkan
bahwa persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce I Yogyakarta terhadap ragam bimbingan pada aspek Modalitas termasuk dalam
kategori tinggi.
b. Aspek Dimensi Ruang
