1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Perencanaan Tindakan I Siklus I

commit to user 34

B. Deskripsi Hasil Penelitian

Proses penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan, yakni: 1 perencanaan, 2 pelaksanaan tindakan, 3 observasi dan interpretasi, 4 analisis dan refleksi.

1. Siklus I

a. Perencanaan Tindakan I

Kegiatan perencanaan tindakan I dilaksanakan pada hari Rabu, 11 Februari 2009 di rumah Bapak Guru mata pelajaran Geografi kelas XI SMA Muhammadiyah 3 Masaran. Peneliti dan Guru Geografi mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam proses penelitian ini. Dari pertemuan tersebut disepakati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus I akan dilaksanakan dalam waktu dua kali pertemuan. Adapun pelaksanaannya akan dilakukan pada hari Senin, 16 Februari 2009 dan Kamis, 19 Februari 2009 sesuai dengan jadwal pelajaran Geografi. Tahap perencanaan tindakan I meliputi kegiatan sebagai berikut. 1 Peneliti dan guru menyusun perangkat pembelajaran, berupa penentuan kompetensi dasar yang akan dicapai. Peneliti menyusun lembar observasi untuk mengamati keaktifan, kerja sama dan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 2 Peneliti bersama guru merancang skenario pembelajaran Geografi dengan metode Think Pair Share pada kompetensi dasar lingkungan hidup, yakni dengan langkah-langkah sebagai berikut ini. a Guru memberikan apersepsi, yakni: menggali pengetahuan awal siswa tentang tema pembelajaran, dengan cara bertanya kepada siswa. - apakah yang dimaksud dengan lingkungan? - apa saja yang terjadi di lingkunganmu? - apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi? b Guru menyampaikan materi secara ringkas atau garis besarnya saja. c Guru memberikan soal untuk dikerjakan secara mandiri. Dapat dilihat pada lampiran 3. commit to user 35 d Guru mengelompokkan siswa secara berpasangan dengan temannya, kemudian menugasi siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban masing- masing bersama teman sekelompok untuk mendapatkan satu jawaban yang disepakati dalam kelompok e Guru memanggil kelompok tertentu dan kelompok siswa tersebut memberikan jawabannya pada seluruh anggota kelas mempresentasikan jawaban di depan kelas. f Guru menugasi siswa yang tidak maju untuk memperhatikan dan memberi tanggapan terhadap jawaban yang disampaikan kelompok yang maju.

b. Pelaksanaan Tindakan I

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENERAPAN METODE THINK-PAIR-SHARE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas XI IIS 2 SMA Negeri 3 Cimahi.

0 0 27

Peningkatan kualitas pembelajaran ekonomi melalui metode Think-Pair Share (TPS) bagi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Banguntapan Bantul Yogyakarta.

0 1 190

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE AND SHARE, DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 1 SURAKARTA.

0 0 1

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PERAKITAN KOMPUTER DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL.

0 1 163