60 sangat cocok diterapkan dalam mata pelajaran teori seperti materi menerapkan
konsep lingkungan hidup karena sifatnya adalah permainan dan diskusi sehingga siswa dituntut untuk aktif dan di tuntut untuk berani mengemukakan
pendapatnya dalam presentasi. Model pembelajaran ini akan meningkatkan hasil belajar siswa karena siswa lebih memahami materi karena siswa sendiri
yang memecahkan masalah yang ada. Model pembelajaran Card Sort dapat dijadikan alternatif dalam proses
pembelajaran K3LH khususnya dalam materi menerapkan konsep lingkungan hidup. Pelaksanaan model pembelajaran Card Sort ini diharapkan juga akan
memberi kontribusi yang berarti pada perbaikan proses pembelajaran di dalam kelas, khususnya pada pembelajaran K3LH di SMK.
D. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir di atas maka pertanyaan
penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana penerapan model Card Sort dalam pembelajaran
Menerapkan Konsep Lingkungan Hidup pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Sewon Bantul?
2. Seberapa besar peningkatan kompetensi belajar Menerapkan Konsep
Lingkungan Hidup dengan model Card Sort pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Sewon Bantul?
E. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan kerangka berfikir yang dikembangkan maka hipotesis
penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: Ada peningkatan kompetensi
61 belajar Menerapkan Konsep Lingkungan Hidup antara sebelum diterapkan
model Card Sort dengan kompetensi belajar setelah diterapkan model pembelajaran Card Sort.
Pelaksanaan model pembelajaran kooperatif Card Sort ini juga akan memberi kontribusi yang berarti pada perbaikan proses pembelajaran di dalam
kelas, khususnya pada pembelajaran K3LH di SMK.
62
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas adalah suatu kegiatan penelitian dengan mencermati sebuah
kegiatan belajar yang diberikan tindakan yang secara sengaja dimunculkan dalam sebuah kelas yang betujuan memecahkan masalah atau meningkatkan
mutu pembelajaran di kelas tersebut Jamal Ma’mur Asmani, 2011:33. Menurut Pardjono dkk 2007:12, penelitian tindakan kelas adalah salah satu
jenis tindakan yang dilakukan guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dikelasnya. Suharsimi Arikunto 2008:3, menyimpulkan bahwa penelitian
tindakan kelas adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas
secara bersamaan. Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
penelitian tindakan kelas adalah penelitian dengan mencermati sebuah kegiatan belajar yang diberikan tindakan yang secara sengaja dimunculkan
dalam sebuah kelas yang betujuan memecahkan masalah atau meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas tersebut.
Penelitian tindakan kelas mempunyai beberapa karakteristik yang sedikit berbeda bila dibandingkan dengan jenis penelitian yang lainnya.
Beberapa karakteristik penting tersebut diantaranya sebagai berikut:
