Kesimpulan Saran Implementasi Model PBL Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IV SD Insan Teladan Parung Bogor

63 DAFTAR PUSTAKA Alek Ahmad. H.P. Bahasa Indonesia untuk Peguruan Tinggi. Jakarta: Kencana. Cet. I, 2010. Budinuryanta, dkk. Pengajaran Keterampilan Berbahasa Edisi Dua. Jakarta: Universitas Terbuka. Cet. II, 2008. Cahyani, Isah, dkk. Kemampuan Berbahasa Indonesia di SD. Bandung: UPI PRESS. Cet. I, 2007. Eggen, Paul, dkk. Strategi dan Model Pembelajaran, Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir, Edisi Enam. Jakarta: PT Indeks. Cet. I, 2012. Galih, Purwaning Muh Darisman. Bahasa Indonesia Kelas IV SD. Bogor: Yudhistira, 2015. Guntur Tarigan, Henry. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV Angkasa. 2015. Iskandarwassid. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Cet. III, 2011. Kemdikbud. Model Pembelajaran Berbasis Masalah PBL. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013. Kurniasih, Imas. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jakarta: Kata Pena. Cet. II, 2015. Mulyasa, E. Kurikulum Berbasis Kompetensi Konsep, Karakteristik, Implementasi, dan Inovasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Cet. XII, 2010. N. Cahyo, Agus. Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar Teraktual dan Terpopuler. Yogyakarta: Diva Press, 2013. Nurcholis, Hanif Mafrukhi. Saya Senang Berbahasa Indonesia Jilid 4 Untuk SD Kelas 4. Jakarta: Erlangga, 2007. Nurgiyantoro, Burhan. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE. 2010. Purwanto, M. Ngalim. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosadakarya. Cet. XII, 2002. Rahim, Farida. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Cet. II, 2008. 64 Resmini, Novi, dkk. Pendidikan Bahasa dan Sastra di Kelas Tinggi. Bandung: UPI PRESS. Cet. I, 2007. Ridwanudin, Dindin. Bahasa Indonesia. Jakarta: UIN PRESS. Cet. I, 2015. Rozak, Abd Maifalinda Fatra. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 2014. Sarkiyah, Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Media Kartu di Kelas 1 MI Alkhairaat Uemalingku Kecamatan Ampana Kota. JKTO. Vol. 4, No. 4, 2010. Somadayo, Samsu. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Graha Ilmu. Cet. I, 2013. Sudarman. Suatu Model Pembelajaran untuk Mengembangkan dan meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah. JJPI, 2007. Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009. Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi Mixed Methods. Bandung: Alfabeta, cv. Cet. III, 2012. Sugono, Dendy, dkk. Kamus Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Cet. VI, 2010. Sumantri, Mohamad Syarif. Strategi Pembelajaran Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: PT RajaGrafido Persada. Cet. I, 2015. Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka, Cet. I, 2001. Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Konsep Landasan Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP, Ed. I. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Cet. I, 2009. Yamin, Martinis. Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: GP Press Group. Cet. I, 2013. Zuhriyah, Yani. Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Anak Kelompok B Darul Athfal. 2012 http:eprints.uny.ac.id8074pdf diakses pada tanggal 26 Oktober 2015 pukul 08.50 WIB 65 RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD Insan Teladan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester : IVII Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Pertemuan Siklus : 1 I

A. Standar Kompetensi

Membaca 7. Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.

B. Kompetensi Dasar

7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. C. Indikator : 7.2.1 Membaca isi teks pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. 7.2.2 Menyimpulkan isi teks pengumuman. 7.2.3 Menjelaskan isi teks pengumuman.

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran Probem Based Learning siswa dapat: 1. Membaca isi teks pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyimpulkan isi pegumuman. 3. Menjelaskan isi teks pengumuman. Nilai Karakter : Disiplin, Religious, mandiri, gemar membaca, teliti, tanggung jawab, percaya diri, rasa ingin tahu, tekun, rajin, berani. 66

E. Materi Pembelajaran dan Sumber Pembelajaran

Bahasa Indonesia : Membaca Pengumuman. Sumber Pelajaran : Buku Purwaning Galih Muh Darisman, Bahasa Indonesia Kelas IV SD, Bogor: Yudhistira, 2015 dan Hanif Nurcholis Mafrukhi, Saya Senang Berbahasa Indonesia Jilid 4 Untuk SD Kelas 4, Jakarta: Erlangga, 2007 , dan sumber- sumber lainnya yang relavan.

F. Pendekatan, Media, Metode

1. Pendekatan : Berpusat pada siswa 2. Model : Problem Based Learning PBL 3. Media : Teks pengumuman 4. Metode : Ceramah, Penugasan dan tanya jawab

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 2 x 35 Menit Kegiatan Guru Pendahuluan Fase 1 Orientasi siswa kepada masalah. 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Memotivasi siswa dengan memberikan contoh manfaat dari membaca. Inti 1. Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok. Fase 2 Mengorganisasikan siswa. 2. Guru memberikan teks pengumuman kepada masing- maisng kelompok. 3. Guru meminta siswa terlebih dahulu untuk mengobservasi teks pengumuman. 67 4. Guru meminta siswa berpendapat tentang teks pengumuman yang telah diberikan. 5. Mempersilahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan jika ada. 6. Mempersilahkan siswa lain untuk menjawab pertanyaan temannya jika ada yang bersedia 7. Guru memberikan penjelasaan tentang teks pengumuman yang diberikan. Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok. 8. Setiap siswa dalam kelompok membaca teks pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. 9. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dengan mencari tahu masalah-masalah yang terdapat dalam teks pengumuman. 10. Guru meminta masing-masing kelompok membaca teks pengumuman di depan kelas. Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 11. Setiap siswa diberi kesempatan menyimpulkan isi teks pengumuman di depan kelas. Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 12. Guru memberikan latihan soal materi yang diajarkan. 13. Siswa mengerjakan latihan soal secara mandiri. 14. Mengecek dan menjelaskan kembali latihan yang telah dikerjakan siswa. 15. Guru memberikan umpan balik tehadap pembelajaran yang diajarkan. Penutup 1. Mempersilakan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah diajarkan. 2. Guru memberikan infomasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 3. Guru menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa