Pelaksanaan PELAKSANAAN PENELITIAN, DATA PENELITIAN DAN ANALISIS
pertemuan dan 1 kali pertemuan digunakan untuk tes akhir dengan alokasi waktu 2 jam pertemuan.
Dalam kegiatan pembelajaran di kelas dibentuk kelompok, di mana setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Diadakan dua kali tes evaluasi pada
pertemuan ketiga dan keenam, yaitu pada tanggal 12 September 2012 dan 19 September 2012 pada jam yang sama, pukul 11.30
– 12.50. Evaluasi tersebut berupa kuis yang dilaksanakan pada akhir pembelajaran yang bertujuan untuk
mengetahui peningkatan kemampuan individu siswa ketika menggunakan model pembelajaran kooperatif bertipe GI.
Berikut rincian kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan pada setiap pertemuan :
Tabel 4. 1 Rincian Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-
Waktu Kegiatan yang dilaksanakan
I 31 Agustus 2012 1.
Memberi salam dan perkenalkan diri 2.
Mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya, yaitu tentang unsur-unsur
tabung. 3.
Pembagian kelompok. 4.
Menyampaikan metode yang akan dipakai di dalam pembelajaran pada
pertemuan ini,
yaitu dengan
menggunakan metode
pembelajaran Group Investigasi GI .
5. Membagikan tugas kelompok yang
berbentuk Lembar Kerja Siswa LKS. II
10 september
2012 1.
Presentasi penemuan rumus tabung 2.
Mengerjakan soal di dalam kelompok III
12 September
2012 1. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
2. Mengerjakan soal secara individu IV
14 September
2012 1.
Pembentukan kelompok baru untuk sesi II 2.
Diskusi kelompok penemuan rumus luas permukaan kerucut
V 17
September 1. Presentasi hasil kerja kelompok mengenai
Pertemuan ke-
Waktu Kegiatan yang dilaksanakan
2012 penemuan rumus luas permukaan kerucut.
2. Diskusi kelompok untuk mengerjakan
soal VI
19 September
2012 1.
Presentasi hasil diskusi kelompok 2.
Pemberian soal secara individu VII
24 September
2012 Ulangan Harian
1. Pertemuan pertama
Berikut merupakan uraian secara garis besar mengenai proses pembelajaran yang terjadi :
a. Pendahuluan :
i. Peneliti mengawali pertemuan pertama dengan memberi salam dan
memperkenalkan diri. Peneliti kemudian mengabsen satu persatu siswa apabila ada siswa yang tidak hadir sekaligus ingin mengenal
siswa satu persatu. ii.
Peneliti mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya, yaitu tentang unsur-unsur tabung. Karena banyak siswa di kelas tersebut
yang lupa tentang materi tersebut, peneliti agak menghabiskan banyak waktu di sesi ini, tidak sesuai dengan perkiraan peneliti
sebelumnya. iii.
Peneliti menyampaikan metode yang akan dipakai di dalam pembelajaran pada pertemuan ini, yaitu dnegan menggunakan
metode pembelajaran Group Investigation GI .
b. Inti :
i. Peneliti membagi kelas menjadi 6 kelompok, setiap kelompok
beranggotakan 5 siswa. Peneliti membentuk kelompokyang beranggotakan 5 siswa setiap kelompok dengan alasan agar
jalannya diskusi kelompok lebih efektif, sehingga di dalam kelompok tersebut semuanya bekerja dan saling membantu.
ii. Peneliti membagikan Lembar Kerja Siswa LKS kepada setiap
kelompok. iii.
Pada saat diskusi berlangsung, siswa diperbolehkan untuk menggunakan sumber-sumber belajar untuk menyelesaikan LKS
yang diberikan. Peneliti hanya sebagai fasilitator pada saat berjalannya diskusi. Tetapi beberapa kelompok melihat rumus
permukaan tabung yang seharusnya ditemukan sendiri, mereka malah melihat dari buku. Ketika peneliti menanyakan kepada
semua anggota kelompok “Ini asalnya dari mana?”, mereka
terlihat bergitu kebingungan. iv.
Pada saat diskusi kelompok berlangsung siswa yang berkemampuan tinggi kurang bisa membantu siswa karena siswa
yang berkemampuan tinggi lebih mendominasi dalam pembacaan atau mendominasi soal yang diberikan.
v. Pada saat pertemuan pertama dengan peneliti suasana kelas kurang
bisa dikendalikan. Beberapa siswa menjadi “provokator” teman yang lain, sehingga suasana kelas menjadi sedikit gaduh.
vi. Setelah semua kelompok telah menyelesaikan LKS lembar
pertama, maka peneliti memilih beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.
Pada pertemuan pertama terdapat perbedaan antara tahapan pembelajaran dan pencapaian materi antara pelaksanaan pembelajaran dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
RPP. Perbedaan
antara pelaksaan
pembelajaran dengan Rencana Pelaksaan Pembelajaran RPP adalah sebagai berikut :
Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Kegiatan Pembelajaran
Alasan Kegiatan pendahuluan
yang dilaksanakan
menghabiskan waktu
30 menit. Kegiatan
inti yang
dilaksanakan adalah
diskusi kelompok
penemuan rumus luas permukaan tabung.
Kegiatan pendahuluan disediakan waktu 10
menit untuk perkenalan dan mengingat materi
sebelumnya. Kegiatan
inti pada
pertemuan pertama 40 menit
pertama dilakukan
diskusi kelompok
penemuan rumus luas permukaan
tabung dan 20 menit berikutnya digunakan
untuk
presentasi penemuan rumus luas
permukaan tabung. Pada pertemuan ini
peneliti banyak
menghabiskan waktu pada
tahap pendahuluan,
pada tahap ini siswa masih
kurang bisa diatur, karena siswa masih
kurang terbiasa.
Kegiatan yang dilaksanakan sudah sesuai dengan rancangan pembelajaran, hanya terdapat pergerseran kegiatan.
2. Pertemuan kedua
Berikut merupakan paparan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan pada pertemuan kedua yang dilaksanakan pada tanggal 10 September
2012. a.
Pendahuluan : i.
Pelaksanaan pembelajaran diawali dengan salam pembuka oleh peneliti dan kemudian presensi kehadiran siswa.
b. Inti :
i. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok pada pertemuan
sebelumnya. ii.
Pada saat beberapa kelompok maju ke depan kelas untuk presentasi, peneliti meminta kelompok yang lain yang tidak
melakukan presentasi untuk memperhatikan dan kemudian memberikan tanggapan kepada kelompok yang melakukan
presentasi. iii.
Penemuan masalah yang timbul pada saat diskusi kelas oleh siswa sendiri dan diselesaikan sendiri pula oleh siswa tetapi dengan
bimbingan peneliti. iv.
Hanya beberapa siswa yang mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.
Beberapa siswa yang tidak melakukan presentasi dan bisa menjawab pertanyaan, membantu teman yang sedang presentasi
dengan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain.
v. Selama presentasi berlangsung, beberapa siswa yang menjadi
sumber masalah membuat gaduh di kelas, peneliti sudah membuat kelompok agar siswa tersebut tidak terdapat di dalam satu
kelompok. Peneliti sudah memberikan peringatan bagi siswa yang membuat gaduh akan dikeluarkan dari kelas, tetapi ada siswa yang
berceletuk “Alah, mung Mbak’e we”.
vi. Seusai mempresentasikan hasil kerja kelompok, siswa kembali ke
dalam kelompok masing-masing untuk mengerjakan tugas. c.
Penutup i.
Peneliti menyampaikan bahwa pertemuan berikutnya akan dilaksanakan presentasi tugas yang telah diberikan kepada
kelompok, dan tugas bisa dilanjutkan di rumah. ii.
Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam penutup. 3.
Pertemuan ketiga Berikut ini adalah uraian mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
ketiga yang dilaksanakan pada tanggal 12 September 2012. a.
Pendahuluan i.
Peneliti memberi salam kepada siswa dan kemudian dilanjutkan presensi kehadiran siswa.
ii. Menyiapkan kelompok yang akan melaksanakan presentasi.
b. Inti
i. Beberapa kelompok melaksanakan presentasi berdasarkan hasil
kerja kelompok dari masing-masing.
ii. Pada pertemuan ini siswa kurang bergairah untuk mengikuti
pelajaran dikarenakan waktu jam terakhir. Tetapi beberapa siswa yang memang menonjol di kelas tetap mengikuti proses presentasi
dengan baik. iii.
Kelompok lain bisa menganggapi hasil presentasi dan membantu menyelesaikan masalah yang muncul di dalam diskusi kelompok.
iv. Pada saat ada kelompok yang sedang mempresentasikan hasilnya
di kelas, dan ada siswa yang menanggapi ada dua siswa yang membuat ramai dan membuat gurauan di kelas. Peneliti sempat
memperingatkan mereka agar tetap memperhatikan. v.
Setelah presentasi selesai peneliti bersama siswa menyimpulkan dan memberikan penguatan atas soal-soal yang digunakan untuk
presentasi. vi.
Siswa diberikan tugas secara individu. Beberapa siswa, terutama siswa laki-laki, kurang serius dalam mengerjakan tugas individu,
terlihat bahwa mereka hanya diam dan menggelayutkan badannya di meja.
c. Penutup
i. Peneliti meminta siswa untuk menyiapkan materi yang akan
digunakan pada pertemuan selanjutnya. ii.
Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam. 4.
Pertemuan keempat a.
Pendahuluan :
i. Peneliti memberikan salam kepada siswa dan mengabsen para
siswa satu persatu. ii.
Peneliti mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya, yaitu tentang unsur-unsur kerucut. Pada pertemuan ini siswa mulai
tenang dan dapat dikendalikan tidak seperti pertemuan-pertemuan sebelumnya. Beberapa siswa maju kedepan kelas untuk
menggambarkan kerucut dan menunjukkan unsur-unsur kerucut berdasarkan gambar yang telah mereka gambar sendiri.
iii. Peneliti menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
pada pertemuan ini masih sama dengan pertemuan sebelumnya, yaitu menggunakan metode pembelajaran Group Investigation.
b. Inti :
i. Peneliti membentuk kelas menjadi 6 kelompok, jadi setiap
kelompok terdiri dari 5 siswa. Cara ini diambil peneliti karena materi yang akan disampaikan luas permukaan kerucut sedikit
sulit, jadi peneliti membuat kelompok menjadi lebih besar. ii.
Setiap kelompok memilih satu siswa untuk menjadi ketua kelompok, dan peneliti mengingatkan para ketua kelompok untuk
memimpin jalannya diskusi kelompok agar semua anggota kelompok terlibat di dalam jalannya diskusi kelompok.
iii. Peneliti membagikan pin dan LKS kepada setiap kelompok, di
dalam LKS tersebut berisi tentang langkah-langkah untuk
menemukan luas permukaan kerucut. Pin yang diberikan kepada setiap siswa digunakan untuk menandai siswa.
iv. Pada pertemuan ini, kondisi diskusi kelompok sedikit terkendali,
tidak seperti pertemuan-pertemuan sebelumnya. Pada pertemuan ini siswa yang kemampuannya lebih menonjol peneliti menunjuk
sebagai ketua kelompok lebih bisa membantu temannya yang berkemampuan rendah. Pada pertemuan kali ini mereka tidak
bersikap individual. c.
Penutup : i.
Peneliti menutup pertemuan dengan memilih 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok pada pertemuan
selanjutnya. ii.
Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam. 5.
Pertemuan kelima Berikut ini merupakan uraian kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan
pada tanggal 17 September 2012. a.
Pendahuluan i.
Pertemuan kelima dibuka dengan salam dan dilanjutkan presensi kehadiran siswa.
ii. Peneliti menyiapkan siswa yang akan mempresentasikan hasil
diskusi kelompok. b.
Inti i.
Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
ii. Kelompok yang tidak melakukan presentasi bisa menganggapi
presentasi dari kelompok lain. Kegiatan presentasi ini diselipkan sedikit
“guyonan” siswa karena siswa yang ditunjuk oleh kelompoknya untuk mempresentasikan hasilnya terlihat kurang
menguasai materi. Sehingga hal itu menjadi candaan bagi para siswa, tetapi masih bisa dikendalikan.
iii. Kelompok lain yang tidak presentasi bertanya kepada kelompok
yang ada di depan untuk presentasi. Ada satu siswa membantu menjawab soal yang diajukan kepada kelompok presentasi tetapi
tidak langsung menjawab jawabannya, tetapi menuntun temannya agar bisa menjawab sendiri.
iv. Peneliti dan siswa membuat kesimpulan berdasarkan hasil
pesentasi dari beberapa kelompok. v.
Setelah presentasi selesai siswa kembali ke dalam kelompok masing-masing untuk mengerjakan tugas lanjutan.
vi. Pada saat diskusi ini semua kelompok mulai bisa dikendalikan.
Beberapa siswa yang masih bingung bertanya kepada peneliti, dan peneliti membantu siswa tersebut tetapi dalam kelompoknya.
c. Penutup
i. Siswa diminta untuk melanjutkan tugas dirumah, dan meminta
semua kelompok untuk mempersiapkan presentasi pada pertemuan berikutnya.
ii. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam.
6. Pertemuan keenam
Berikut merupakan uraian pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan pada tanggal 19 September 2012.
a. Pendahuluan
i. Sebelum kegiatan pembelajaran dibuka peneliti mengucapkan
salam kepada siswa dan kemudian presensi kehadiran siswa. iii.
Peneliti meminta siswa untuk mempersiapkan presentasi kelompok.
b. Inti
i. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
ii. Tanggapan yang diberikan oleh masing-masing kelompok
beraneka ragam. iii.
Kelompok yang tidak melakukan presentasi mengajukan pertanyaan kepada siswa yang melakukan presentasi. Beberapa
siswa juga membantu kelompok presentasi apabila kelompok tersebut tidak bisa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
kelompok lain. iv.
Siswa menemukan sendiri masalah yang timbul pada saat diskusi kelas dan siswa diharapkan mampu menemukan sendiri
penyelsaian masalah tersebut. Peneliti hanya membimbing dan mengarahkan siswa.
v. Peneliti dan siswa membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
kelompok dan presentasi.
vi. Siswa diberi soal secara individu. Selama siswa mengerjakan soal
secara individu siswa sedikit tenang hanya beberapa siswa yang mencoba bertanya kepada temannya.
c. Penutup
i. Siswa diminta mempersiapkan diri untuk ulangan harian pada
pertemuan berikutnya. ii.
Peneliti mengucapkan salam. 7.
Pertemuan ketujuh Berikut merupakan paparan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan
pada tanggal a.
Pendahuluan i.
Pelaksanaan pembelajaran diawali dengan salam pembuka oleh peneliti kemudian dilanjutkan presensi kehadiran siswa.
ii. Siswa diminta mempersiapkan diri untuk ulangan harian.
b. Inti
i. Kegiatan inti pada pertemuan ini diisi dengan ulangan harian
mengenai luas permukaan tabung dan kerucut. ii.
Selama ulangan harian berlangsung, beberapa siswa terlihat tekantuk-kantuk dan ketika peneliti bertanya, siswa tersebut hanya
berkata “Bingung Mbak’e”
c. Penutup
i. Kegiatan pembelajaran ini ditutup dengan salam penutup.