Hasil tanggapan guru menunjukkan bahwa guru pengampu mata pelajaran tertarik menerapkan pendekatan pembelajaran kontekstual dengan
pemanfaatan lingkungan karena dirasa bagus, mampu meningkatkan minat, aktivitas, kemampuan kognitif, psikomotor serta afektif. Guru juga ingin
menerapkan pembelajaran ini pada materi lain yang cocok sehingga lebih dapat dikembangkan sesuai dengan kondisi lingkungan sekitar sekolah. Kendala
yang dihadapi pada penelitian ini adalah kesulitan manajemen waktu karena keterbatasan jam pelajaran serta kesulitan pengelolaan kelas dengan jumlah
siswa yang banyak.
B. Pembahasan
Pemanfaatan lingkungan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual berpengaruh terhadap aktivitas siswa. Wawasan lingkungan yang
dipadukan dengan pendekatan yang tepat mampu meningkatkan aktivitas psikomotorik siswa Sunyono, 2006. Hasil analisis kualitatif menunjukkan skor
aktivitas siswa terbanyak yang diperoleh ketiga kelas mencapai kriteria cukup tinggi hingga tinggi. Kelas X-4 tergolong siswa aktif diperoleh pada aspek
kemampuan siswa mengemukakan pendapat. Hal ini karena rasa percaya diri dan keberanian siswa yang tinggi, tidak malu bertanya dan bersikap kritis. Kelas X-9
seluruh aspek hampir merata tetapi pelaksanaan tugas kelompok mendapat skor rendah. Hal ini karena keakraban dan kerjasama antarsiswa rendah. Kelas X-10
memperoleh skor tinggi pada aspek kemampuan menarik kesimpulan. Hal ini karena siswa memahami materi setelah melakukan pengamatan secara langsung.
Kriteria aktivitas siswa kurang aktif dan tidak aktif tidak ditemukan pada ketiga kelas selama proses pembelajaran. Hal ini karena siswa ikut berperan dalam
semua kegiatan yang dilakukan. Siswa begitu antusias mengikuti pembelajaran. Motivasi dan rasa ingin tahu yang tinggi dari siswa dapat meningkatkan
pemahaman materi pelajaran sehingga hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai. Tujuan pembelajaran yang jelas membuat siswa tahu apa yang harus
dilakukan selama pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi, siswa aktif dan mampu berkomunikasi dengan baik selama melakukan pengamatan karena aktivitas tersebut dilakukan
secara berkelompok di luar ruangan. D’Amato dan Krasny 2009 berpendapat
bahwa pembelajaran luar ruangan menciptakan situasi belajar yang monoton menjadi menyenangkan karena adanya kelompok sosial. Melalui pengalaman-
pengalaman interaksi sosial yang terbentuk, perkembangan mental siswa menjadi matang.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran dipengaruhi beberapa faktor antara lain metode pembelajaran, minat siswa dan peran guru sendiri. Hasil penelitian
Komalasari 2011 menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan keaktifan siswa dan meningkatkan kompetensi
kemasyarakatan sehingga siswa mampu dan mau bekerja dalam kelompok. Hall dan Kidman 2004 menambahkan bahwa peran guru besar dalam peningkatan
keaktifan siswa. Guru harus memiliki kemampuan pengelolaan kelas yang baik, mengembangkan pembelajaran yang menyenangkan dan memahami karakteristik
siswa untuk membantu kerjasama dan hubungan antar siswa. Hasil penelitian Chopra dan Chabra 2013 di sebuah sekolah alternatif
menunjukkan bahwa
guru menjadi fasilitator utama untuk pengelolaan kelas secara baik dan menyenangkan.
Hal tersebut akan membuat siswa merasa nyaman dan semakin aktif dalam pembelajaran.
Minat dari dalam diri siswa merupakan salah satu hal yang mendasari keaktifan siswa. Siswa yang memiliki minat besar dalam kegiatan pembelajaran
akan memberikan perhatian dan peran aktifnya di dalam kegiatan pembelajaran. Menurut Purwanto dan Ngalim 2002, minat menjadi alasan utama yang dapat
menjelaskan perilaku siswa selama pembelajaran berlangsung. Siswa yang tidak memiliki minat untuk belajar akan menunjukkan
perilaku yang acuh tak acuh dan tidak peduli terhadap jalannya proses pembelajaran, sebaliknya siswa yang memiliki minat dalam belajar aktif dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. Penelitian yang dilakukan Anggraito et al 2006 menyebutkan bahwa aktivitas siswa akan mempengaruhi hasil belajar yang
dicapai. Beberapa siswa ada yang kelihatannya kurang aktif tapi memiliki hasil
