Pada grafik di atas nampak bahwa kedua garis akan bersilangan jika garisnya diperpanjang dan akan membentuk sudut hampir 45
o
saat ditinjau dari sikap ilmiahnya. Hal ini menunjukkan bahwa siswa yang memiliki kemampuan
awal tinggi menjadi faktor yang menentukan terjadinya interaksi. Interaksi terjadi pada wilayah siswa dengan kemampuan awal tinggi dengan sikap ilmiah tinggi
baik pada metode Demonstrasi maupun pada metode Eksperimen.
7. Hipotesis Ke tujuh
Hasil analisis data menunjukkan bahwa tidak ada interaksi antara metode pembelajaran, kemampuan awal, dan sikap ilmiah p-value interaksi antara
metode, kemampuan awal dan sikap ilmiah = 0,333 0,050. Seperti yang telah dijabarkan di atas semua siswa memberikan respon positif terhadap penggunaan
metode Eksperimen dan Demonstrasi sebagai metode pembelajaran yang tujuannya sebagai perangsang kemampuan awal dan sikap ilmiah siswa selama
proses belajar. Secara umum, ada tiga hal penting tentang penelitian ini. Pertama,
penggunaan metode Eksperimen dan Demonstrasi tepat dijadikan sebagai pilihan jika pembelajaran memperhatikan sikap ilmiah dan tingkat kemampuan awal
siswa. Siswa dengan sikap ilmiah yang berbeda akan memberikan respon yang berbeda pula. Demikian juga siswa dengan kemampuan awal tinggi dan rendah.
Kedua, interaksi antara metode pembelajaran dan sikap ilmiah memberikan sumbangan besar terhadap identifikasi pemahaman siswa akan konsep kimia pada
materi Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit. Siswa dengan kemampuan awal tinggi dan sikap ilmiah tinggi tidak ada masalah saat dibelajarkan dengan metode
Eksperimen maupun Demonstrasi. Demikian juga pada siswa dengan kemampuan awal rendah dan sikap ilmiah yang rendah pula akan sangat terbantu dengan
penggunaan metode Eksperimen dan Demonstrasi sebab rerata yang diperoleh masing-masing masih jauh lebih tinggi dari KKM yang ditetapkan. Ketiga, dari
ketiga faktor yang dilibatkan dalam penelitian, berdasarkan analisis efeknya terhadap rerata prestasi dapat diurutkan dari yang paling kuat ke rendah sebagai
berikut: kemampuan awal, sikap ilmiah dan Metode pembelajaran Eksperimen dan Demonstrasi. Hal ini lebih mudah dipahami dengan memperhatikan hasil
analisis pada grafik 4.13 berikut ini,
Grafik 4.13 Efek Utama Main Effect Faktor Metode, Kemampuan Awal
dan Sikap Ilmiah terhadap Prestasi
E. KETERBATASAN PENELITIAN
