dan ekologi manusia, yang diformulasikan untuk tujuan instruksional dengan materi dan tujuan yang disederhanakan agar mudah dipelajarai.
3
Istilah IPS di Indonesia mulai dikenal sejak tahun 1970-an sebagai hasil kesepakatan komunitas akademik dan secara formal mulai
digunakan dalam sistem pendidikan nasional dalam kurikulum 1975. Dalam dokumen kurikulum tersebut IPS merupakan salah satu nama
mata pelajaran yang diberikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Mata pelajaran IPS merupakan sebuah nama mata pelajaran
integrasi dari mata pelajaran sejarah, geografi, dan ekonomi serta mata pelajaran ilmu sosial lainnya.
4
Dalam perspektif pendekatan pembelajaran IPS, Somantri 2001 berpendapat bahwa pendidikan ilmu pengetahuan sosial untuk tingkat
sekolah dapat diartikan sebagai berikut: 1
Pendidikan IPS yang menekankan pada tumbuhnya nilai-nilai kewarganegaraan , moral ideologi negara dan agama.
2 Pendidikan IPS yang menekankan pada isi dan metode berpikir
ilmuan sosial. 3
Pendidikan IPS yang menekankan pada reflective inquiry 4
Pendidikan IPS yang mengambil kebaikan-kebaikan dari butir, 1, 2 ,3.
5
b. Ruang Lingkup IPS
Pembelajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya. IPS berkenaan dengan
cara manusia memenuhi kebutuhannya, memanfaatkan sumber-daya yang ada dipermukaan bumi, mengatur kesejahteraan dan pemerintahan
maupun kebutuhan lainnya dalam rangka mempertahankan kehidupan masyarakat manusia. Singkatnya IPS mempelajari, menelaah, dan
3
Irfan Tamwifi, dkk, op.cit., h. 10.
4
Sapriya, Pendidikan IPS, Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 2012 cet, ketiga, h. 7.
5
Sapriya, Tuti Istianti, Efendi Zulkifli,op.cit., h. 10.
mengkaji sistem kehidupan manusia di permukaan bumi ini dalam konteks sosialnya atau manusia sebagai anggota masyarakat.
6
Untuk jenjang SDMI, materi mata pelajaran IPS menganut pendekatan terpadu integrated, artinya materi pelajaran dikembangkan
dan disusun tidak mengacu pada disiplin ilmu yang terpisah melainkan mengacu pada aspek kehidupan nyata factualreal peserta didik sesuai
dengan karakteristik usia, tingkat perkembangan berpikir, dan kebiasaan bersikap dan berperilakunya.
7
Dalam dokumen Permendiknas 2006 dikemukakan bahwa IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep,
dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial.
8
Pada jenjang SDMI mata pelajaran IPS memuat materi geografi, sejarah, sosiologi, dan
ekonomi. Dari ketentuan ini maka secara konseptual, materi pelajaran SD belum mencakup dan mengakomodasi seluruh disiplin ilmu sosial.
Namun, ada ketentuan bahwa melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis,
dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.
9
Menurut Rudy Gunawan ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek- aspek sebagai berikut:
1 Manusia, tempat, dan lingkungan.
2 Waktu, keberlanjutan, dan perubahan.
3 Sistem sosial dan budaya.
4 Perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
5 IPS SD sebagai pendidikan Global global education, yakni:
a Mendidik siswa akan kebhinekaan bangsa, budaya, dan
peradaban di dunia. b
Menanamkan kesadaran ketergantungan antar bangsa. c
Menanamkan kesadaran semakin terbukanya komunikasi dan transportasi antar bangsa di dunia.
6
Irfan Tamwifi, dkk, op.cit., h. 11.
7
Sapriya. op.cit., h. 194
8
Ibid.
9
Ibid
