memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh..
G. Penelitian yang Relevan
Hasil penelitian yang relevan dengan penelitian tindakan kelas dalam skripsi ini sebagai berikut.
1. Anita, Anggun Febri 2013 dalam skripsinya yang berjudul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Model
Cooperative Learning Tipe Talking Stick Siswa Kelas IV SDN 4 Metro Utara Tahun Pelajaran 20122013”, membuktikan bahwa penerapan model
cooperative learning tipe talking stick dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika. Penelitian yang
dilakukan Anita, Anggun Febri 2013 memiliki kesamaan yaitu penerapan model cooperative learning tipe talking stick dapat meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar matematika. Sedangkan perbedaannya yaitu penerapan model cooperative learning tipe talking stick dapat meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar matematika dengan media grafis. 2. Febriani, Ayu Silvia 2014 dalam skripsinya dengan judul “Penerapan
Model Cooperative Learning Tipe Talking Stick dapat Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SD
Negeri 4 Metro Timur Tahun Pelajaran 20132014”, membuktikan bahwa penerapan model cooperative learning tipe talking stick dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik. Penelitian yang dilakukan Febriani, Ayu Silvia 2014 memiliki kesamaan yaitu penerapan
model cooperative learning tipe talking stick dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Sedangkan perbedaannya yaitu penerapan model
cooperative learning tipe talking stick dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa dengan media grafis pada pembelajaran
tematik.
H. Kerangka Pikir
Kerangka pikir dalam penelitian tindakan kelas ini terdiri dari input kondisi awal, proses, dan output kondisi akhir. Sugiyono 2012: 91
mengemukakan bahwa kerangka pikir merupakan model konseptual tentang bagaimana teori berhubungan dengan berbagai faktor yang telah diidentifikasi
sebagai masalah penting. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, peneliti memperoleh
data yang mendasari untuk dilakukannya penelitian ini yaitu oleh siswa kurang berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran, kurangnya motivasi yang
diberikan oleh guru. Selain itu, siswa tidak berani mengajukan pertanyaan kepada guru. Model, metode, media pembelajaran yang digunakan guru belum
bervariasi. Guru belum maksimal dalam menerapkan model pembelajaran. Rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa.
Model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan media dan materi pelajaran dapat mendorong siswa untuk berperan aktif dalam proses
pembelajaran. Salah satunya adalah model cooperative learning tipe talking stick dengan media grafis untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, kerangka pikir penelitian dapat digambarkan sebagai berikut.
