Hasil Uji Coba Uji Validitas Uji Reliabilitas Indeks Kesukaran Soal

51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Uji Coba

Sebelum diguankan sebagai alat evaluasi, 40 butir soal diuji terlebih dahulu untuk diketahui tingkat validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal. Berikut hasil analisisnya:

a. Uji Validitas

Validitas butir soal dicari dengan rumus korelasi product moment angka kasar, dengan menggunakan taraf signifikan sebesar 5 karena penelitian ini termasuk penelitian pendidikan. Taraf signifikan 5 artinya kebenaran validitasnya mencapai 95. Dari hasil perhitungan, harga r yang diperoleh dibandingkan dengan r table product moment dengan taraf signifikan 5. Jika Jika harga r hitung r table product moment nilainya sebesar 0.444, maka item soal yang diuji bersifat valid. Rumus korelasi moment angka kasar Arikunto, 2006: 170, yaitu: = ∑ ∑ ∑ √ ∑ ∑ ∑ ∑ Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Soal Uji Coba No. Soal Keterangan 1,2,5,6,9,10,11,12,13,14,16,19, 20,21,22,23,24,25,26,27,28,30, 33,34,35,36,37,39,40 0.445 – 0.703 Valid 0.445 3,4,7,8,15,17,18,29,31,32,38 -0.216-0.369 Tidak Valid 0.444 Catatan: Selengkapnya hasil uji validitas ada di lampiran

b. Uji Reliabilitas

Analisis reliabilitas dengan menggunakan teknik K , rumus uji reliabilitas dapat dijabarkan sebagai berikut: = ∑ ∑ ∑ √ ∑ ∑ ∑ ∑ = √ = √ = √ = = 0,68057 Berdasarkan hasil perhitungan dengan rumus tersebut, diperoleh nilai reliabilitas sebesar 0,68057. Harga r yang diperoleh dibandingkan dengan r table product moment dengan taraf signifikan 5. Harga r hitung r tabel product moment, sehingga kesimpulan pada perhitungan manual diatas adalah r hitung 0,68057 r tabel 0,444 item soal yang diuji bersifat reliable dengan tingkat reliabilitas yang tinggi.

c. Indeks Kesukaran Soal

Berdasarkan hasil perhitungan indeks kesukaran soal, hasilnya dapat dijabarkan sebagai berikut: Diperoleh 3 kriteria soal yang sesuai dengan tabel klasifikasi indeks kesukaran soal di bawah ini: Tabel. 4.2 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal Interval Kriteria P 0,70 Mudah 0,30 ≤ P ≤ 0,70 Sedang P 0,30 Sukar Adapun hasil analisis indeks kesukaran soal uji coba adalah sebagai berikut: Tabel. 4.3 Hasil Analisis Indeks Kesukaran Soal Uji Coba Nomor Soal Kriteria Jumlah soal 2,3,4,6,7,8,11,12,15,17,18,27, 28,31,38,39 Mudah 0.75-0.95 16 1,5,9,10,13,14,16,21,25,29,30, 32,34,35,36, Sedang 0.3-0.75 15 19,20,22,23,24,26,33,37,40 Sukar 0.05-0.2 9

d. Daya Pembeda Soal

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Terbalik (Reciprocal Teaching) Pada Mata Pelajaran Ips

0 7 107

Pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching terhadap penguasaan konsep biologi berbasis nilai: quasi eksperimen pada siswa MTs Pembangunan UIN Jakarta

0 3 120

Hubungan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Di Sma Negeri 46 Jakarta)

6 25 142

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

PENGARUH PEMANFAATAN VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN PERAKITAN KOMPUTER KELAS X MULTIMEDIA SMK PALEBON

2 40 178

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MATA Penerapan Metode Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ips Pada Siswa Kelas V Sd N 01 Sumberejo Tahun Pel

0 3 14

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MATA Penerapan Metode Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ips Pada Siswa Kelas V Sd N 01 Sumberejo Tahun Pel

0 4 14

PENERAPAN METODE INKUIRI BERBANTU MULTIMEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMAMPUAN PEMROGRAMAN WEB PADA MATA PELAJARAN DESAIN WEB UNTUK SISWA SMK.

1 4 48

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN PEMROGRAMAN DASAR UNTUK KELAS X SMK.

2 11 144

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR

0 0 8