kesamaan sikap dan pandangan tentang cara memotivasi belajar dengan persentase 45,4 .
Tabel 17 Merasakan kesamaan manfaat dalam penyuluhan
No Merasakan kesamaan manfaat
dalam penyuluhan F
1 Sangat ada kesamaan
20 26
2 ada kesamaan
30 39
3 Kurang ada kesamaan
16 20,8
4 Tidak ada kesamaan
11 14,2
Total 77
100
P.13 FC.15
Tabel 17 menunjukkan kesamaan manfaat dalam penyuluhan. Upaya bimbingan dan penyuluhan agar siswa mengenal dan menerima diri sendiri dan
lingkungannya secara positif dan produktif sesuai perana yang diinginkanya dimasa depan. 20 orang 26 siswa menilai sangat ada kesamaan manfaat dalam
penyuluhan, 30 orang 39 siswa menilai ada kesamaan manfaat dalam penyuluhan, 16 orang 20,8 siswa menilai kurang ada kesamaan manfaat dalam
penyuluhan, sedangkan 11 orang 14,2 siswa menilai tidak ada kesamaan manfaat dalam penyuluhan. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menilai bahwa ada
kesamaan manfaat dalam penyuluhan dengan persentase 39.
4.3.3 Motivasi Belajar
Pada bagian ini, data yang disajikan mengungkapkan pendapat siswa yang menjadi siswa mengenai motivasi belajar.
Universitas Sumatera Utara
Tabel 18 Berkomunikasi dengan guru BP dapat menambah semangat giat belajar
No Berkomunikasi dengan guru BP
dapat menambah semangat giat belajar
F
1 Sangat menambah
25 32,5
2 Menambah
35 45,4
3 Kurang menambah
11 14,3
4 Tidak menambah
6 7,8
Total 77
100
P.14 FC.16
Tabel 18 Berkomunikasi dengan guru BP dapat menambah semangat giat belajar. 25 orang 32,5 siswa menilai bahwa guru BP sangat menambah
semangat giat belajar, 35 orang 45,4 siswa menilai bahwa guru BP menambah semangat giat belajar, 11 orang 14,3 siswa menilai bahwa guru BP kurang
menambah semangat giat belajar, sedangkan 6 orang 7,8 siswa menilai bahwa guru BP tidak menambah semangat giat belajar. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas
siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP sangat menambah semangat giat belajar dengan persentase 45,4 .
Universitas Sumatera Utara
Tabel 19 Berkomunikasi dengan guru BP menambah semangat untuk mengulang
pelajaran kembali dirumah
No Berkomunikasi dengan guru BP
menambah semangat untuk mengulang pelajaran kembali
dirumah F
1 Sangat menambah
24 31,2
2 Menambah
48 62,3
3 Kurang menambah
1 1,3
4 Tidak menambah
4 5,2
Total 77
100
P.15 FC.17
Tabel 19 menunjukkan berkomunikasi dengan guru BP menambah semangat untuk mengulang pelajaran kembali dirumah. Mengulang kembali pelajaran di rumah
berhubungan dengan kebiasaan belajar. Kebiasaan belajar yaitu segenap perilaku siswa yang ditunjukkan secara terus-menerus dari waktu ke waktu dalam rangka
pelaksanaan studi sekolah baik di sekolah, di rumah, di luar sekolah dsb. 24 orang 31,2 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP sangat menambah
semangat untuk mengulang pelajaran kembali dirumah, 48 orang 62,3 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP menambah semangat untuk mengulang
pelajaran kembali dirumah, 1 orang 1,3 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP kurang menambah semangat untuk mengulang pelajaran kembali
dirumah, sedangkan 4 orang 5,2 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP tidak menambah semangat untuk mengulang pelajaran kembali dirumah. Dapat
disimpulkan bahwa mayoritas siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP
Universitas Sumatera Utara
menambah semangat untuk mengulang pelajaran kembali dirumah dengan persentase 62,3.
Tabel 20 Berkomunikasi dengan guru BP menambah keinginan untuk berdiskusi
No Berkomunikasi dengan guru BP
menambah keinginan untuk berdiskusi
F
1 Sangat menambah
28 36,4
2 Menambah
35 45,4
3 Kurang menambah
8 10,4
4 Tidak menambah
6 7,8
Total 77
100
P.16 FC.18
Tabel 20 menunjukkan Berkomunikasi dengan guru BP menambah keinginan untuk berdiskusi. Diskusi adalah memberikan alternatif jawaban untuk
membantu memecahkan berbagai masalah dalam belajar. Masalah yang berupa pertanyaan bersifat problematis untuk dibahas dan dipecahkan bersama.28 orang 36,4
siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP sangat menambah keinginan untuk berdiskusi, 35 orang 45,4 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan
guru BP menambah keinginan untuk berdiskusi, 8 orang 10,4 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP kurang menambah keinginan untuk
berdiskusi, 6 orang 7,8 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP tidak menambah keinginan untuk berdiskusi. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas
siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP menambah keinginan untuk berdiskusi dengan persentase 45,4 .
Universitas Sumatera Utara
Tabel 21 Berkomunikasi dengan guru BP menambah keinginan anda untuk mencari
lebih banyak informasi dengan berdiskusi
No Berkomunikasi dengan guru BP
menambah keinginan anda untuk mencari lebih banyak
informasi dengan berdiskusi F
1 Sangat menambah
26 33,8
2 Menambah
35 45,4
3 Kurang menambah
9 11,7
4 Tidak menambah
7 9,1
Total 77
100
P.17 FC.19
Tabel 21 menunjukkan berkomunikasi dengan guru BP menambah keinginan anda untuk mencari lebih banyak informasi dengan berdiskusi. Diskusi
bertujuan untuk mendorong siswa berfikir kritis, mengekspresikan pendapatnya secara bebas, menyumbangkan buah pikirannya memecahkan masalahnya dan mengambil
satu atau beberapa alternatif jawaban untuk memecahkan masalah berdasarkan pertimbangan yang seksama. 26 orang 33,8 siswa menilai bahwa berkomunikasi
dengan guru BP sangat menambah keinginan anda untuk mencari lebih banyak informasi, 35 orang 45,4 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP
menambah keinginan anda untuk mencari lebih banyak informasi, 9 orang 11,7 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP kurang menambah keinginan
anda untuk mencari lebih banyak informasi, sedangkan 7 orang 9,1 siswa menilai bahwa berkomunikasi dengan guru BP tidak menambah keinginan anda untuk
mencari lebih banyak informasi. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menilai
Universitas Sumatera Utara
bahwa komunikasi dengan guru BP menambah keinginan untuk berdiskusi dengan persentase 45,4.
Tabel 22 Berkomunikasi dengan guru BP meningkatkan kunjungan anda
keperpustakaan
No Berkomunikasi dengan guru BP
meningkatkan kunjungan anda keperpustakaan
F
1 Sangat meningkatkan
20 26
2 Meningkatkan
40 51,9
3 Kurang meningkatkan
10 13
4 Tidak meningkatkan
7 9,1
Total 77
100
P.18 FC.20
Tabel 22 menunjukkan Berkomunikasi dengan guru BP meningkatkan kunjungan siswa keperpustakaan. Kurangnya kunjugan ke perpustakkan bukan hanya
minat membaca siswa yag rendah tapi juga minimya koleksi dan kurang maksimalnya pengelolaan. 20 orang 26 siswa menilai bahwa komunikasi dengan
guru BP sangat meningkatkan kunjungan siswa keperpustakaan, 40 orang 51,9 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP meningkatkan kunjungan siswa
keperpustakaan, 10 orang 13 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP kurang meningkatkan kunjungan anda keperpustakaan, sedangkan 7 orang 9,1
siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP tidak meningkatkan kunjungan siswa keperpustakaan. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menilai bahwa
komunikasi dengan guru BP meningkatkan kunjungan siswa keperpustakaan dengan persentase 51,9.
Universitas Sumatera Utara
Tabel 23 Berkomunikasi dengan guru BP meningkatkan motivasi siswa rajin
membaca ke perpustakaan
No Berkomunikasi dengan guru BP
meningkatkan motivasi siswa rajin membaca ke perpustakaan
F
1 Sangat meningkatkan
25 32,5
2 Meningkatkan
35 45,4
3 Kurang meningkatkan
11 14,3
4 Tidak meningkatkan
6 7,8
Total 77
100
P.19 FC.21
Tabel 23 menunjukkan komunikasi dengan guru BP meningkatkan motivasi siswa rajin membaca ke perpustakaan. 25 orang 32,5 siswa menilai bahwa
komunikasi dengan guru BP sangat meningkatkan motivasi siswa rajin membaca ke perpustakaan, 35 orang 45,4 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP
meningkatkan motivasi siswa rajin membaca ke perpustakaan, 11 orang 14,3 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP kurang meningkatkan motivasi
siswa rajin membaca ke perpustakaan, sedangkan 6 orang 7,8 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP tidak meningkatkan motivasi siswa rajin
membaca ke perpustakaan. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP meningkatkan motivasi siswa rajin membaca ke
perpustakaan dengan persentase 45,4.
Universitas Sumatera Utara
Tabel 24 Berkomunikasi dengan guru BP mempengaruhi absensi kelas agar tidak
bolos
No Berkomunikasi dengan guru BP
mempengaruhi absensi kelas agar tidak bolos
F
1 Sangat mempengaruhi
21 27,3
2 Mempengaruhi
30 39
3 kurang mempengaruhi
14 18,2
4 tidak mempengaruhi
12 15,6
Total 77
100
P.20 FC.22
Tabel 24 menunjukkan komunikasi dengan guru BP mempengaruhi absensi kelas agar tidak bolos. 21 orang 27,3 siswa menilai bahwa komunikasi dengan
guru BP sangat mempengaruhi absensi kelas, 30 orang 39 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP mempengaruhi absensi kelas agar tidak
bolos,14 orang 18,2 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP kurang mempengaruhi absensi kelas agar tidak bolos, sedangkan 12 orang 15,6 siswa
menilai bahwa komunikasi dengan guru BP tidak mempengaruhi absensi kelas agar tidak bolos. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menilai bahwa komunikasi
dengan guru BP mempengaruhi absensi kelas agar tidak bolos dengan persentase 39.
Universitas Sumatera Utara
Tabel 25 Berkomunikasi dengan guru BP membuat anda yakin bahwa kemampuan
belajar dipengaruhi oleh absensi kelas No
Berkomunikasi dengan guru BP membuat anda yakin bahwa
kemampuan belajar dipengaruhi oleh absensi kelas
F
1 Sangat yakin
20 26
2 Yakin
25 32,6
3 Kurang yakin
16 20,7
4 Tidak yakin
16 20,7
Total 77
100
P.21 FC.23
Tabel 25 menunjukkan komunikasi dengan guru BP membuat anda yakin bahwa kemampuan belajar dipengaruhi oleh absensi kelas. 20 orang 26
siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP membuat siswa sangat yakin bahwa kemampuan belajar dipengaruhi oleh absensi kelas, 25 orang 32,6
siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP membuat siswa yakin bahwa kemampuan belajar dipengaruhi oleh absensi kelas, 16 orang 20,7 siswa menilai
bahwa komunikasi dengan guru BP membuat siswa kurang yakin bahwa kemampuan belajar dipengaruhi oleh absensi kelas, sedangkan 16 orang 20,7 siswa menilai
bahwa komunikasi dengan guru BP membuat siswa tidak yakin bahwa kemampuan belajar dipengaruhi oleh absensi kelas. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa
menilai komunikasi dengan guru BP membuat siswa yakin bahwa kemampuan belajar dipengaruhi oleh absensi kelas dengan persentase 32,6 .
Universitas Sumatera Utara
Tabel 26 Berkomunikasi dengan guru BP mempengaruhi nilai yang diperolah para siswa
No Berkomunikasi dengan guru BP
mempengaruhi nilai yang diperolah para siswa
F
1 Sangat mempengaruhi
27 35.0
2 Mempengaruhi
25 32,5
3 Kurang mempengaruhi
15 19,5
4 Tidak mempengaruhi
10 13
Total 77
100
P.22 FC.24
Tabel 26 menunjukkan komunikasi dengan guru BP mempengaruhi nilai yang diperolah para siswa. Nilai siswa adalah hasil usaha belajar dalam setiap
perbuatan siswa untuk mencapai tujuan yang selalu diikuti dengan pengukuran dan penilaian yang dinyatakan dengan symbol angka, huruf maupun kalimat yang mampu
mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam periode tertentu. 27 orang 35 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP sangat mempengaruhi
nilai yang diperolah para siswa, 25 orang 32,5 siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP mempengaruhi nilai yang diperolah para siswa, 15 orang 19,5
siswa menilai bahwa komunikasi dengan guru BP sangat mempengaruhi nilai yang diperolah para siswa, sedangkan 10 orang 13 siswa menilai bahwa komunikasi
dengan guru BP sangat mempengaruhi nilai yang diperolah para siswa. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menilai komunikasi dengan guru BP sangat
mempengaruhi nilai yang diperolah para siswa dengan persentase 35 .
Universitas Sumatera Utara
Tabel 27 Berkomunikasi dengan guru BP membuat siswa termotivasi untuk menjadi
juara kelas
No Berkomunikasi dengan guru BP
membuat siswa termotivasi untuk menjadi juara kelas
F
1 Sangat termotivasi
32 41,5
2 Termotivasi
34 44,1
3 Kurang termotivasi
7 9,1
4 Tidak termotivasi
4 5,2
Total 77
100
P.23 FC.25
Tabel 27 menunjukkan komunikasi dengan guru BP membuat siswa termotivasi untuk menjadi juara kelas. Keberhasilan siswa dalam studinya
dipengaruhi kebiasaan belajar, minat dan IQ. Kebiasaan belajar mempengaruhi prestasi seseorang. 32 orang 44,2 siswa menilai komunikasi dengan guru BP
membuat siswa sangat termotivasi untuk menjadi juara, 34 orang 41,5 siswa menilai komunikasi dengan guru BP membuat siswa termotivasi untuk menjadi juara
kelas, 7 orang 9,1 siswa menilai komunikasi dengan guru BP membuat siswa kurang termotivasi untuk menjadi juara, sedangkan 4 orang 5.2 siswa menilai
komunikasi dengan guru BP membuat siswa tidak termotivasi untuk menjadi juara. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menilai komunikasi dengan guru BP
membuat siswa termotivasi untuk menjadi juara kelas dengan persentase 44,2 .
Universitas Sumatera Utara
4.4. Analisis Tabel Silang
