156
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: 1.
Guru mengalami kesulitan dalam kegiatan perencanaan yaitu merumuskan indikator, mengembangkan materi pembelajaran, membuat media sendiri, dan
menentukan langkah pembelajaran. 2.
Guru mengalami kesulitan dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran yaitu kesulitan mengondisikan siswa, melakukan kegiatan mengamati, menanya,
mencoba, menalar, mengomunikasikan, dan melakukan kegiatan refleksi. 3.
Guru mengalami kesulitan dalam kegiatan penilaianevaluasi yaitu kesulitan dalam penilaian sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan hasil penelitian, peneliti menyampaikan beberapa saran: 1.
Guru harus senantiasa belajar agar dapat beradaptasi dengan kurikulum 2013 terutama dalam kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian sehingga proses
pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. 2.
Bagi pemerintah hendaknya dapat memberikan pelatihan terhadap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran dalam Kurikulum 2013 untuk
meningkatkan kemampuan guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013.
157
Daftar Pustaka
Arifin, Z. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Daryanto. 2014.Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Jogjakarta: Gava Media.
Fadlillah.2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SDMI, SMPMTs, SMAMA. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Hamalik, O. 2010.Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta:Bumi Aksara. Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Ghalia Indonesia. Kemdikbud.2013.Permendikbud No 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusan.Jakarta:Kemdikbud. .2013.Permendikbud
No.65 Tahun
2013 tentang
Standar Proses.
Jakarta:Kemdikbud. .2013.Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013 lampiran IV tentang
Implementasi Kurikulum 2013.Jakarta:Kemdikbud. .2014. Permendikbud No. 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran Pada
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah. Jakarta:Kemdikbud. .2014. Permendikbud No. 104 tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar
Oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta:Kemdikbud.
.2014.Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2014 SD Kelas I .Jakarta:Kemdikbud.
.2016. Permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:Kemdikbud.
.2016.Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta:Kemdikbud.
158
Kunandar. 2013. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta: Rajawali Press.
Kurniasih, I. Sani, B. 2014.Sukses Mengimplementasikan Kurikulum 2013. Surabaya: Kata Pena.
Majid, A. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: Rosdakarya.
.2014. Pembelajaran Tematik Terpadu.Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Meysaroh, dkk.2014. Masalah Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 dan
Kerangka Model Supervisi Pengajaran, 24, 337-44. Mulyasa, E.2015.Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Prastowo, A.2012.Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan
Penelitian.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sagala, S.2013. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alvabeta.
Sani, A.R.. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sugiyono.2016.Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD.Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N.S..2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sunarti Rahmawati, S.2014.Penilaian dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta:C.V Andi.
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran.2011.Kurikulum Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa.2007.Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdikbud.2003.Undang-Undang RI Nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Zaini, M.2009.Pengembangan Kurikulum Konsep Implementasi Evaluasi dan Inovasi. Yogyakarta:Sukses Offset.
Zuriah, N.2007.Metodologi Sosial dan Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara.
159
LAMPIRAN
160
Lampiran 1. Kisi-Kisi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran kegiatan awal Pembelajaran
Kurikulum 2013 No
Indikator Aspek
1 Mengondisikan
siswa a.
Membimbing siswa untuk berdoa b.
Menyapa siswa dan menanyakan kabar c.
Mengarahkan siswa agar bersiap-siap melaksanakan pembelajaran
d. Mengondisikan pembelajaran yang menyenangkan
2 Melakukan
apersepsi dan
orientasi a.
Memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait materi yang akan
dipelajari b.
Mengaitkan pengetahuan yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3 Memberikan
motivasi kepada siswa
a. Menyampaikan manfaat yang akan diperoleh dari
kegiatan yang akan dilaksanakan b.
Menayampaikan kepada siswa agar semangat belajar agar
siswa dapat
memperoleh manfaat
dari pembelajaran yang akan dilaksanakan
c. Memusatkan perhatian siswa dan
4 Pemberian
acuan kepada
siswa a.
Menyampaikan tugas-tugas yang akan dilakukan pada pembelajaran
b. Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan c.
Menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
Kisi-kisi Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran kegiatan inti Pembelajaran Kurikulum 2013
No Indikator Aspek
1 Mengamat
i a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses mengamati. b.
Memberikan kesempatan siswa melihat gambar yang disediakan
c. Memberi kesempatan siswa menonton video yang
disediakan d.
Memberi kesempatan kepada siswa mendengarkan media yang disediakan seperti tape recorder
e. Memberi kesempatan siswa meraba media yang
disedikan
161
2 Menanya
a. Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses menanya.
b. Memberi kesempatan siswa membuat dan mengajukan
pertanyaan c.
Memberi kesempatan siswaa mengajukan pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami, informasi
tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi d.
Membimbing merumuskan pertanyaan 3
Mencari informasi
a. Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses
mengumpulkan informasimencoba. b.
Melakukan eksplorasi, mencoba, dan berdiskusi c.
Memberi kesempatan siswa melakukan demonstrasi dan meniru bentukgerak
d. Memberi kesempatan siswa melakukan eksperimen
e. Memberi kesempatan siswa membaca sumber selain
buku teks, f.
Memberi kesempatan siswa mengumpulkan data dari nara
sumber melalui
angket, wawancara,
dan memodifikasi menambahimengembangkan.
4 Menalar
a. Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses menalar
mengasosiasikan. b.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, c.
Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori d.
Memberi kesempatan siswa berdiskusi untuk mengasosiasi atau menghubungkan fenomenainformasi
yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola, dan menyimpulkan
5 Mengomu
nikasikan a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses mengkomunikasikan.
b. Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau
grafik, c.
Memberi kesempatan siswa menyusun laporan tertulis d.
Memberi kesempatan siswa menyajikan laporan yang meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
162
Kisi-kisi Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran kegiatan akhir Pembelajaran Kurikulum 2013
No Indikator
Aspek 1
membuat rangkumansimpulan
pelajaran a.
Membuat kesimpulan pembelajaran b.
Memberi kesempatan siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dilakukan
c. Melengkapi kesimpulan siswa
2 Melakukan refelksi
terhadap kegiatan
yang sudah
dilakukan a.
Melakukan refleksi dengan menanyakan kegiatan yang sudah dilaksanakan.
b. Menyampaikan beberapa kegiatan yang
sudah para siswa kerjakan sehingga siswa dapat melanjutkan refelksi kegiatan yang
sudah mereka kerjakan
c. Memberi kesempatan siswa menampaikan
kegatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran
3 Memberikan umpan
balik terhadap
proses dan
hasil pembelajaran
a. Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran yang sudah dilaksanakan
b. Memberikan komentar terhadap pekerjaan
siswa. c.
Memberikan saran terhadap perkerjaan siswa d.
Memotiviasi siswa agar lebih giat dalam mengikuti pembelajaran.
4 Melakukan penilaian a.
Melakukan penilain secara langsung terhadap proses dan hasil pembelajaran yang
dilaksanakan meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan
5 Merencanakan
kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program
pengayaan, layanan konseling
atau memberikan
tugas baik
individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar siswa a.
Menentukan jenis remedial atau pengayaan yang akan dilaksanakan
b. Memberikan soal kepada siswa sebagai
bentuk tindak lanjut dalam remidi maupun pengayaan
c. Memberikan pekerjaan rumah yang harus
dikerjakan siswa sebagai bentuk tindak lanjut.
6 Menyampaikan
a. Menyampaikan pembelajaran yang akan
163
rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
b. Menyampaikan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya c.
Menyampaikan alat dan bahan yang dibutuhkan
dan perlu
dibawa untuk
pembelajaran selanjutnya
Kisi-kisi Pedoman Observasi penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013 No Indikator
Aspek 1
Penilaian sikap a.
Melakukan Observasi b.
Melakukan penilaian diri c.
Penilaian antar siswa d.
Jurnal merupakan catatan guru di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan
tentang kekuatan dan kelemahan siswa 2
Penilaian pengetahuan
a. Menggunakan Instrumen tes tertulis yang berupa
soal pilihan ganda, isian jawaban singkat, benar salah, menjodohkan, dan uraian.
b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan
c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah
3 Penilaian
keterampilan a.
Menggunakan penilaian kinerja b.
Menggunakan penilaian portofolio c.
Menggunakan penilaian projek
164
Lampiran 2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Perencanaan Pembelajaran menggunakan
Kurikulum 2013 No Indikator
Aspek 1
Membuat RPP a.
Membuat RPP sebelum melaksanakan pembelajaran b.
Membuat sendiri RPP pembelajaran c.
Mengembangkan RPP dari silabus 2
Merumuskan indicator
a. Menggunakan kata kerja operasional
b. Memuat semua kompetensi inti dari kompetensi inti
1 sampai kompetensi 4 c.
Menunjukan tindakan yang dapat diukur 3
Mengembangkan materi
pembelajaran a.
Keluasan materi b.
Materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai c.
Mengembangkan materi pembelajaran yang berasal dari buku teks pelajaran,
d. Mengembangkan materi pembelajaran dari buku
panduan guru, atau sumber belajar lain yang relevan dengan pembelajaran.
4 Menentukan
strategi pembelajaran
a. Menentukan strategi yang akan digunakan dalam
pembelajaran agar sesuai dengan materi yang akan disampaikan
b. Menentukan strategi yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai c.
Menentukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan alokasi waktu yang ada
5 Menentukan
kegiatan pembelajaran
yang
akan dilakukan
a. Menentukan langkah-langkah kegiatan yang akan
dilaksanakan dalam pembelajaran b.
Menentukan kegiatan awalapersepsi, orientasi, motivasi, dan pemberian acuan
c. Menentukan langkah pembelajara dalam kegiatan
inti yang menggunakan pendekatan scientific meliputimengamati, menanya, mencari informasi,
menalar, dan mengomunikasikan
d. Menentukan
langkah kegiatan
akhirpenutupmembuat kesimpulan,
melakukan refleksi, dan melakukan tindak lanjut
6 Menentukan
alokasi waktu a.
Menentukan alokasi waktu pembelajaran agar pembelajaran yang dilaksankan dapat selesai tepat
waktu b.
Memperhatikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
165
c. Memperhatikan materi yang akan disampaikan agar
materi dapat selesai dalam pembelajaran 7
Mengembangkan penilaian
a. Menentukan lingkup, teknik, dan instrumen
penilaian b.
Membuat pedoman penilaianpenskoran c.
Membuat penilaian sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
8 Menentukan
strategi pembelajaran
remedial setelah penilaian
a. Merumuskan kompetensitujuan pembelajaran
b. Menentukan materi pelajaran sesuai dengan tujuan
yang telah dirumuskan c.
Memilih metode penyampaian sesuai dengan karakteristik siswa
d. Merencanakan waktu yang diperlukan untuk
menyampaikan materi pelajaran e.
Menentukan jenis remedial yang akan dilaksanakan baik tes maupun tugas
f. Menentukan jenis, prosedur, dan alat penilaian untuk
mengetahui tingkat keberhasilan siswa. 9
Menentukan media, alat, bahan
ajar, dan sumber belar
a. Menentukan dan membuat media yang sesuai untuk
digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran b.
Menentukan bahan ajar dan sumber belajar yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan c.
Menentukan media yang mudah digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran
10 Menentukan
tujuan pembelajaran
a. Tujuan menggunakan kata kerja operasional
b. Tujuan mencakup sikap
c. Tujuan mencakup pengetahuan
d. Tujuan mencakup keterampilan
11 Menentukan
materi pembelajaran
menjadi
butir- butir
a. Butir-butir materi sesuai dengan indicator
b. Butir materi sesuai dengan tujuan yang akan dicapai
c. Butir-butir materi memuat semua materi yang akan
diajarkan
166
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Pelaksanaan Pembelajaran kegiatan awal Pembelajaran Kurikulum 2013
No Indikator
Aspek 1
Mengondisikan siswa
a. Membimbing siswa untuk berdoa
b. Menyapa siswa dan menanyakan kabar
c. Mengarahkan
siswa agar
bersiap-siap melaksanakan pembelajaran
d. Mengondisikan pembelajaran yang menyenangkan
2 Melakukan
apersepsi dan
orientasi a.
Memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait materi yang akan
dipelajari b.
Mengaitkan pengetahuan yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3 Memberikan
motivasi kepada siswa
a. Menyampaikan manfaat yang akan diperoleh dari
kegiatan yang akan dilaksanakan b.
Menayampaikan kepada siswa agar semangat belajar agar siswa dapat memperoleh manfaat dari
pembelajaran yang akan dilaksanakan c.
Memusatkan perhatian siswa 4
Pemberian acuan kepada siswa
a. Menyampaikan tugas-tugas yang akan dilakukan
pada pembelajaran b.
Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
c. Menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Pelaksanaan Pembelajaran kegiatan inti Pembelajaran Kurikulum 2013
No Indikator
Aspek 1
Mengamati a. Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses
mengamati. b.
Memberikan kesempatan siswa melihat gambar yang disediakan
c. Memberi kesempatan siswa menonton video yang
disediakan d.
Memberi kesempatan kepada siswa mendengarkan media yang disediakan seperti tape recorder
e. Memberi kesempatan siswa meraba media yang
disedikan 2
Menanya a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses menanya.
167
b. Memberi kesempatan siswa membuat dan mengajukan
pertanyaan c.
Memberi kesempatan mengajukan pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan
yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi d.
Membimbing merumuskan pertanyaan 3
Mencari informasi
a. Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses
mengumpulkan informasimencoba. b.
Melakukan eksplorasi, mencoba, dan berdiskusi c.
Memberi kesempatan siswa melakukan demonstrasi dan meniru bentukgerak
d. Memberi kesempatan siswa melakukan eksperimen
e. Memberi kesempatan siswa membaca sumber selain
buku teks, f.
Memberi kesempatan siswa mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi menambahimengembangkan. 4
Menalar a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses menalar mengasosiasikan.
b. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
c. Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori
d. Memberi kesempatan siswa berdiskusi untuk
mengasosiasi atau
menghubungkan fenomenainformasi
yang terkait
dalam rangka
menemukan suatu pola, dan menyimpulkan 5
Mengomun ikasikan
a. Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses
mengkomunikasikan. b.
Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik,
c. Memberi kesempatan siswa menyusun laporan tertulis
d. Memberi kesempatan siswa menyajikan laporan yang
meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan Kisi-kisi Pedoman Wawancara Pelaksanaan Pembelajaran kegiatan akhir
Pembelajaran Kurikulum 2013 N
o Indikator
Aspek 1
membuat rangkumansimpulan
pelajaran a.
Membuat kesimpulan pembelajaran b.
Memberi kesempatan siswa merangkum materi pembelajaran yang sudah dilakukan
c. Melengkapi kesimpulan siswa
168
2 Melakukan
refelksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan
a. Melakukan refleksi dengan menanyakan kegiatan
yang sudah dilaksanakan. b.
Menyampaikan beberapa kegiatan yang sudah para siswa kerjakan sehingga siswa dapat
melanjutkan refelksi kegiatan yang sudah mereka kerjakan
c. Memberi kesempatan siswa menampaikan
kegatan yang
sudah dilaksanakan
dalam pembelajaran
3 Memberikan umpan
balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran yang sudah dilaksanakan b.
Memberikan komentar terhadap pekerjaan siswa. c.
Memberikan saran terhadap perkerjaan siswa d.
Memotiviasi siswa agar lebih giat dalam mengikuti pembelajaran.
4 Melakukan penilaian
a. Melakukan penilain secara langsung terhadap
proses pembelajaran meliputipenilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan
b. Melakukan Penilaian hasil pembelajaran yang
dilaksanakan meliputi
penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan c.
Melakukan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran
5 Merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan
konseling atau
memberikan tugas baik individu
maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar siswa
a. Menentukan jenis remedial atau pengayaan yang
akan dilaksanakan b.
Memberikan soal kepada siswa sebagai bentuk tindak lanjut dalam remidi maupun pengayaan
c. Memberikan pekerjaan rumah yang harus
dikerjakan siswa sebagai bentuk tindak lanjut.
6 Menyampaikan
rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
a. Menyampaikan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
b. Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
pada pertemuan berikutnya c.
Menyampaikan alat dan bahan yang dibutuhkan dan perlu dibawa untuk pembelajaran selanjutnya
169
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penilaian Pembelajaran menggunakan Kurikulum 2013
No Indikator Aspek
1 Penilaian sikap a.
Melakukan Observasi b.
Melakukan penilaian diri c.
Penilaian antar siswa d.
Jurnal merupakan catatan guru di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang
kekuatan dan kelemahan siswa
2 Penilaian
pengetahuan a.
Menggunakan Instrumen tes tertulis yang berupa soal pilihan ganda, isian jawaban singkat, benar salah,
menjodohkan, dan uraian. b.
Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan c.
Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah 3
Penilaian keterampilan
a. Menggunakan penilaian kinerja
b. Menggunakan penilaian portofolio
c. Menggunakan penilaian projek
Kisi-kisi Pedoman wawancara dengan kepala sekolah dalam Pembelajaran Kurikulum 2013
No Indikator
Aspek 1
Membuat RPP a.
Membuat RPP sebelum melaksanakan pembelajaran
b. Membuat RPP sendiri
c. Mengembangkan RPP dari silabus
2 Media Pembelajaran
a. Membuat media sendiri
b. Menggunakan media dalam pembelajaran
c. Membuat media yang mudah digunakan
3 Penilaian sendiri
a. Membuat penilaian sendiri
b. Melaporkan penilaian
c. Membuat penilaian yang sesuai dengan tujuan
4 Fasilitas sekolah
a. Fasilitas yang dimiliki sekolah
b. Fasilitas yang mendukung pelaksanaan
pembelajaran c.
Fasilitas media yang tersedia di sekolah untuk mendukung pembelajaran
170
Lampiran 3. Kisi-kisi Pedoman Dokumentasi RPP Pembelajaran Kurikulum 2013
No Indikator
Aspek 1
Membuat RPP a.
Membuat RPP sebelum melaksanakan pembelajaran b.
Membuat sendiri RPP pembelajaran c.
Mengembangkan RPP dari silabus 2
Merumuskan indicator a. Menggunakan kata kerja operasional
b. Memuat semua kompetensi inti dari kompetensi
inti 1 sampai kompetensi 4 c.
Menunjukan tindakan yang dapat diukur 3
Mengembangkan materi pembelajaran
a. Keluasan materi
b. Materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
c. Mengembangkan materi pembelajaran yang
berasal dari buku teks pelajaran, d.
Mengembangkan materi pembelajaran dari buku panduan guru, atau sumber belajar lain yang
relevan dengan pembelajaran. 4
Menentukan strategi
pembelajaran a.
Menentukan strategi yang akan digunakan dalam pembelajaran agar sesuai dengan materi
yang akan disampaikan b.
Menentukan strategi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
c. Menentukan strategi pembelajaran yang sesuai
dengan alokasi waktu yang ada 5
Menentukan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan
a. Menentukan langkah-langkah kegiatan yang
akan dilaksanakan dalam pembelajaran b.
Menentukan kegiatan awalapersepsi, orientasi, motivasi, dan pemberian acuan
c. Menentukan langkah pembelajara dalam
kegiatan inti yang menggunakan pendekatan scientific
meliputimengamati, menanya,
mencari informasi,
menalar, dan
mengomunikasikan d.
Menentukan langkah
kegiatan akhirpenutupmembuat kesimpulan, melakukan
refleksi, dan melakukan tindak lanjut 6
Menentukan alokasi
waktu a.
Menentukan alokasi waktu pembelajaran agar pembelajaran yang dilaksankan dapat selesai
tepat waktu b.
Memperhatikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
171
c. Memperhatikan materi yang akan disampaikan
agar materi dapat selesai dalam pembelajaran 7
Mengembangkan penilaian
a. Menentukan lingkup, teknik, dan instrumen
penilaian b.
Membuat pedoman penilaianpenskoran c.
Membuat penilaian sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
8 Menentukan
strategi pembelajaran remedial
setelah penilaian a.
Merumuskan kompetensitujuan pembelajaran b.
Menentukan materi pelajaran sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan
c. Memilih metode penyampaian sesuai dengan
karakteristik siswa; d.
Merencanakan waktu yang diperlukan untuk menyampaikan materi pelajaran
e. Menentukan jenis remedial yang akan
dilaksanakan baik tes maupun tugas f.
Menentukan jenis, prosedur, dan alat penilaian untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa.
9 Menentukan
media, alat, bahan ajar, dan
sumber belar a.
Menentukan dan membuat media yang sesuai untuk
digunakan dalam
pelaksanaan pembelajaran
b. Menentukan bahan ajar dan sumber belajar yang
sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
c. Menentukan media yang mudah digunakan
dalam pelaksanaan pembelajaran 10
Menentukan tujuan
pembelajaran a.
Tujuan menggunakan kata kerja operasional b.
Tujuan mencakup sikap c.
Tujuan mencakup pengetahuan d.
Tujuan mencakup keterampilan 11
Menentukan materi
pembelajaran menjadi butir-butir
a. Butir-butir materi sesuai dengan indicator
b. Butir materi sesuai dengan tujuan yang akan
dicapai c.
Butir-butir materi memuat semua materi yang akan diajarkan
172
Lampiran 4. Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
kegiatan awal, kegiatan inti ,dan kegiatan akhir 1.
Kegiatan awal
No Indikator
Aspek Hasil Observasi
1 Mengondisikan
siswa a.
Membimbing siswa untuk berdoa dan memnyanyikan lagu Indonesia
raya b.
Menyapa siswa dan menanyakan kabar
c. Mengarahkan siswa agar bersiap-
siap melaksanakan pembelajaran d.
Mengondisikan pembelajaran yang menyenangkan
e. Membimbing membaca literasi
2 Melakukan
apersepsi dan orientasi
a. Memberikan
pertanyaan- pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait materi yang akan dipelajari
b. Mengaitkan pengetahuan yang
dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari
c. Menyampaikan
tujuan pembelajaran
3 Memberikan
motivasi kepada siswa
a. Menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh dari kegiatan yang akan dilaksanakan
b. Menayampaikan kepada siswa
agar semangat belajar agar siswa dapat memperoleh manfaat dari
pembelajaran yang
akan dilaksanakan
c. Memusatkan perhatian siswa dan
4 Pemberian
acuan kepada siswa
a. Menyampaikan tugas-tugas yang
akan dilakukan pada pembelajaran b.
Menyampaikan kegiatan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan
c. Menyampaikan penilaian yang
akan dilakukan
173
2. Kegiatan inti
No Indikator Aspek
Hasil yang ditemukan 1
Mengamati a.
Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses mengamati.
b. Memberikan kesempatan siswa
melihat gambar yang disediakan c.
Memberi kesempatan siswa menonton video yang disediakan
d. Memberi kesempatan kepada
siswa mendengarkan media yang disediakan seperti tape recorder
e. Memberi kesempatan siswa
meraba media yang disedikan 2
Menanya a.
Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses menanya.
b. Memberi kesempatan siswa
membuat dan
mengajukan pertanyaan
c. Memberi kesempatan siswaa
mengajukan pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami,
informasi tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi
d. Membimbing
merumuskan pertanyaan
3 Mencari
informasi a.
Memfasilitasi siswa
untuk melakukan
proses mengumpulkan
informasimencoba. b.
Melakukan eksplorasi, mencoba, dan berdiskusi
c. Memberi kesempatan siswa
melakukan demonstrasi
dan meniru bentukgerak
d. Memberi kesempatan siswa
melakukan eksperimen e.
Memberi kesempatan siswa membaca sumber selain buku
teks, f.
Memberi kesempatan siswa mengumpulkan data dari nara
sumber melalui
angket, wawancara, dan memodifikasi
174
menambahimengembangkan. 4
Menalar a.
Memfasilitasi siswa
untuk melakukan
proses menalar
mengasosiasikan. b.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
c. Menganalisis data dalam bentuk
membuat kategori d.
Memberi kesempatan siswa berdiskusi untuk mengasosiasi
atau menghubungkan
fenomenainformasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu
pola, dan menyimpulkan
5 Mengomuni
kasikan a.
Memfasilitasi siswa
untuk melakukan
proses mengkomunikasikan.
b. Menyajikan
laporan dalam
bentuk bagan, diagram, atau grafik,
c. Memberi kesempatan siswa
menyusun laporan tertulis d.
Memberi kesempatan siswa menyajikan
laporan yang
meliputi proses,
hasil, dan
kesimpulan secara lisan
3. Kegiatan penutup
No Indikator Aspek
Hasil yang
ditemuka n
1 membuat
rangkumansimpulan pelajaran
a. Membuat kesimpulan pembelajaran
b. Memberi kesempatan siswa merangkum
materi pembelajaran
yang sudah
dilakukan c.
Melengkapi kesimpulan siswa 2
Melakukan refelksi
terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan a.
Melakukan refleksi dengan menanyakan kegiatan yang sudah dilaksanakan.
b. Menyampaikan beberapa kegiatan yang
sudah para siswa kerjakan sehingga siswa
175
dapat melanjutkan refelksi kegiatan yang sudah mereka kerjakan
c. Memberi kesempatan siswa menampaikan
kegatan yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran
3 Memberikan
umpan balik terhadap proses
dan hasil
pembelajaran a.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang sudah
dilaksanakan b.
Memberikan komentar terhadap pekerjaan siswa.
c. Memberikan saran terhadap perkerjaan
siswa d.
Memotiviasi siswa agar lebih giat dalam mengikuti pembelajaran.
4 Melakukan penilaian
a. Melakukan penilain secara langsung
terhadap proses dan hasil pembelajaran yang dilaksanakan meliputi penilaian
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
5 Merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan,
layanan konseling
atau memberikan
tugas baik individu maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar siswa a.
Menentukan jenis
remedial atau
pengayaan yang akan dilaksanakan b.
Memberikan soal kepada siswa sebagai bentuk tindak lanjut dalam remidi maupun
pengayaan c.
Memberikan pekerjaan rumah yang harus dikerjakan siswa sebagai bentuk tindak
lanjut.
6 Menyampaikan
rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
a. Menyampaikan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya b.
Menyampaikan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
c. Menyampaikan alat dan bahan yang
dibutuhkan dan perlu dibawa untuk pembelajaran selanjutnya
176
Lampiran 5. Pedoman Observasi Penilaian Pembelajaran
No Indikator
Aspek Hasil Observasi
1 Penilaian
sikap a.
Melakukan Observasi b.
Melakukan penilaian diri c.
Penilaian antar siswa d.
Jurnal merupakan catatan guru di dalam dan di luar
kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang
kekuatan dan
kelemahan siswa
2 Penilaian
pengetahu an
a. Menggunakan Instrumen tes
tertulis yang berupa soal pilihan ganda, isian jawaban
singkat, benar
salah, menjodohkan, dan uraian.
b. Instrumen tes lisan berupa
daftar pertanyaan c.
Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah
3 Penilaian
keterampil an
a. Menggunakan
penilaian kinerja
b. Menggunakan
penilaian portofolio
c. Menggunakan
penilaian projek
177
Lampiran 6. Pedoman Wawancara Perencanaan Pembelajaran
No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Membuat
RPP a.
Membuat RPP sebelum melaksanakan
pembelajaran b.
Membuat sendiri RPP pembelajaran
c. Mengembangkan RPP
dari silabus Apakah ibu membuat
RPP sebelum
melaksanakan pembelajaran?
Jika iya Apakah
ibu mengalami kesulitan
dalam membuat RPP?
2 Merumusk
an indicator
a. Menggunakan kata kerja
operasional b.
Memuat semua kompetensi inti dari
kompetensi inti 1 sampai kompetensi 4
c. Menunjukan tindakan
yang dapat diukur Apakah
ibu merumuskan
sendiri indicator
atau mengambil dari buku?
Jika merumuskan
sendiri Apakah
ibu mengalami kesulitan
dalam merumuskan
indicator 3
Mengemb angkan
materi pembelaja
ran a.
Keluasan materi b.
Materi sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai c.
Mengembangkan materi pembelajaran yang
berasal dari buku teks pelajaran,
d. Mengembangkan materi
pembelajaran dari buku panduan guru, atau
sumber belajar lain yang relevan dengan
pembelajaran. Apakah
ibu mengembangkan
materi pembelajaran
sendiri atau
mengambil materi dari buku
atau sumber
lain? Jika mengembangkan
materi sendiri
Apakah ibu
mengalami kesulitan
178
dalam mengembangkan
materi
4 Menentuk
an strategi pembelaja
ran a.
Menentukan strategi yang akan digunakan
dalam pembelajaran agar sesuai dengan
materi yang akan disampaikan
b. Menentukan strategi
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
c. Menentukan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan alokasi
waktu yang ada Apakah
yang ibu
perhatikan dalam
menentukan strategi
pembelajaran? Apakah
ibu mengalami kesulitan
dalam menentukan?
5 Menentuk
an kegiatan
pembelaja ran yang
akan dilakukan
a. Menentukan langkah-
langkah kegiatan yang akan dilaksanakan
dalam pembelajaran
b. Menentukan kegiatan
awalapersepsi, orientasi, motivasi, dan
pemberian acuan
c. Menentukan langkah
pembelajara dalam kegiatan inti yang
menggunakan pendekatan scientific
meliputimengamati, menanya, mencari
informasi, menalar, dan mengomunikasikan
d. Menentukan langkah
kegiatan akhirpenutupmembuat
kesimpulan, melakukan refleksi, dan melakukan
tindak lanjut Apakah
ibu menentukan
sendiri langkah
pembelajarankegiatan awal, inti, dan akhir
atau mengambil dari buku?
Jika membuat sendiri Apakah
ibu mengalami kesulitan
dalam menentukan
langkah pembelajaran?
6 Menentuk
an alokasi waktu
a. Menentukan alokasi
waktu pembelajaran agar pembelajaran yang
dilaksankan dapat selesai tepat waktu
Apa saja yang ibu perhatikan
dalam menentukan
alokasi
179
b. Memperhatikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai
c. Memperhatikan materi
yang akan disampaikan agar materi dapat selesai
dalam pembelajaran waktu pembelajaran?
Apakah ibu
mengalami kesulitan dalam
menentukan alokasi
waktu pembelajaran?
7 Mengemb
angkan penilaian
a. Menentukan lingkup,
teknik, dan instrumen penilaian
b. Membuat pedoman
penilaianpenskoran c.
Membuat penilaian sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai Apakah
ibu mengembangkan
penilaian sendiri atau mengambil dari buku?
Jika mengembangkan sendiri
Apakah ada kesulitan dalam
mengembangkan penilaian?
8 Menentuk
an strategi pembelaja
ran remedial
setelah penilaian
a. Merumuskan
kompetensitujuan pembelajaran
b. Menentukan materi
pelajaran sesuai dengan tujuan yang telah
dirumuskan
c. Memilih metode
penyampaian sesuai dengan karakteristik
siswa;
d. Merencanakan waktu
yang diperlukan untuk menyampaikan materi
pelajaran
e. Menentukan jenis
remedial yang akan dilaksanakan baik tes
maupun tugas
f. Menentukan jenis,
prosedur, dan alat penilaian untuk
mengetahui tingkat keberhasilan siswa.
Apa saja yang ibu perhatikan
dalam menentukan
strategi remedial?
Apakah ada kesulitan dalam
menentukan strategi remidial?
180
9 Menentuk
an media, alat, bahan
ajar, dan sumber
belar a.
Menentukan dan membuat media yang
sesuai untuk digunakan dalam pelaksanaan
pembelajaran
b. Menentukan bahan ajar
dan sumber belajar yang sesuai dengan
pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
c. Menentukan media yang
mudah digunakan dalam pelaksanaan
pembelajaran Apakah ibu membuat
sendiri media
pembelajaran? Apakah ada kesulitan
dalam membuat media pembelajaran?
10 Menentuk
an tujuan pembelaja
ran a.
Tujuan menggunakan kata kerja operasional
b. Tujuan mencakup sikap
c. Tujuan mencakup
pengetahuan d.
Tujuan mencakup keterampilan
Apakah ibu menentukan tujuan
pembelajaran dalam RPP?
Apakah ibu mengalami kesulitan
dalam menentukan tujuan pembelajaran?
11 Menentuk
an materi pembelaja
ran menjadi
butir-butir a.
Butir-butir materi sesuai dengan indicator
b. Butir materi sesuai
dengan tujuan yang akan dicapai
c. Butir-butir materi
memuat semua materi yang akan diajarkan
Apakah ibu membuat butir-butir materi
dalam RPP?
Apakah ibu mengalami kesulitan
dalam membuat butir- butir materi tersebut?
181
Lampiran 7. Pedoman Wawancara Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013
1. Kegiatan awal
No Indikator Aspek Pertanyaan
Jawaban 1
Mengon disikan
siswa a.
Membimbing siswa untuk berdoa
b. Menyapa siswa dan
menanyakan kabar c.
Mengarahkan siswa agar
bersiap-siap melaksanakan
pembelajaran d.
Mengondisikan pembelajaran
yang menyenangkan
Apakah ibu
mengondisikan siswa siswa
sebelum melaksanakan
kegiatan inti? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam mengondisikan
siswa?
2 Melakuk
an apersepsi
dan orientasi
a. Memberikan
pertanyaan- pertanyaan
tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait materi
yang akan
dipelajari b.
Mengaitkan pengetahuan
yang dimiliki siswa dengan
materi yang
akan dipelajari
c. Menyampaikan
tujuan pembelajaran Apakah
ibu melakukan apersepsi
dan orientasi sebelum melaksanakan
pelaksanaan pembelajaran?
Jika iya Apakah ada kesulitan
dalam melaksanakan apersepsi dan orientasi
pada siswa?
3 Memberi
kan motivasi
kepada siswa
a. Menyampaikan
manfaat yang akan diperoleh
dari kegiatan yang akan
dilaksanakan b.
Menayampaikan kepada siswa agar
semangat belajar agar siswa
dapat memperoleh manfaat
dari pembelajaran
yang akan
dilaksanakan Apakah
ibu memberikan motivasi
kepada siswa
agar siswa semangat dalam
mengikuti pembelajaran?
Jika iya Apakah ada kesulitan
dalam
memberikan motivasi kepada siswa
182
c. Memusatkan
perhatian siswa 4
Pemberia n acuan
kepada siswa
a. Menyampaikan
tugas-tugas yang
akan dilakukan pada pembelajaran
b. Menyampaikan
kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
c. Menyampaikan
penilaian yang akan dilakukan
Apakah ibu
memberikan acuan
kepada siswa tentang kegiatan dan penilaian
yang akan
dilaksanakan pada
pembelajaran? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam
memberikan acuan kepada siswa?
2. Kegiatan inti
No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Mengamati
a. Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses mengamati.
b. Memberikan
kesempatan siswa melihat gambar yang
disediakan
c. Memberi kesempatan
siswa menonton video yang
disediakan
d. Memberi kesempatan
kepada siswa mendengarkan media
yang disediakan seperti tape recorder
e. Memberi kesempatan
siswa meraba media yang disedikan
Apakah ibu menggunakan
pendekatan scientific dalam melaksanakan
pembelajaran? Apakah ibu
melakukan proses mengamati dalam
melaksanakan pembelajaran?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam melaksanakan proses
mengamati?
2 Menanya
a. Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses menanya.
b. Memberi kesempatan
siswa membuat dan Apakah ibu
melakukan proses menanya dalam
melaksanakan pembelajaran?
183
mengajukan pertanyaan
c. Memberi kesempatan
mengajukan pertanyaan tentang
informasi yang belum dipahami, informasi
tambahan yang ingin diketahui, atau
sebagai klarifikasi
d. Membimbing
merumuskan pertanyaan
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam melaksanakan proses
menanya?
3 Mencari
informasi a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan
proses mengumpulkan
informasimencoba.
b. Melakukan
eksplorasi, mencoba, dan berdiskusi
c. Memberi kesempatan
siswa melakukan demonstrasi dan
meniru bentukgerak
d. Memberi kesempatan
siswa melakukan eksperimen
e. Memberi kesempatan
siswa membaca sumber selain buku
teks,
f. Memberi kesempatan
siswa mengumpulkan data dari nara sumber
melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi menambahimengem
bangkan. Apakah ibu
melakukan proses mencari informasi
dalam melaksanakan pembelajaran?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam melaksanakan proses
mencari informasi?
4 Menalar
a. Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses menalar
mengasosiasikan.
b. Mengolah informasi
yang sudah Apakah ibu
melakukan proses mencari informasi
dalam melaksanakan pembelajaran?
184
dikumpulkan, c.
Menganalisis data dalam bentuk
membuat kategori d.
Memberi kesempatan siswa berdiskusi
untuk mengasosiasi atau menghubungkan
fenomenainformasi yang terkait dalam
rangka menemukan suatu pola, dan
menyimpulkan Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam
melaksanakan proses mencari informasi?
5 Mengomuni
kasikan a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan
proses mengkomunikasikan.
b. Menyajikan laporan
dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik,
c. Memberi kesempatan
siswa menyusun laporan tertulis
d. Memberi kesempatan
siswa menyajikan laporan yang meliputi
proses, hasil, dan kesimpulan secara
lisan Apakah ibu
melakukan proses mengomunikasin
dalam melaksanakan pembelajaran?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam melaksanakan proses
mengomunikasikan?
3. Kegiatan akhir
No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Membuat
rangkuma nsimpula
n pelajaran a.
Membuat kesimpulan
pembelajaran b.
Memberi kesempatan
siswa merangkum
materi pembelajaran
yang sudah Apakah ibu bersama
siswa menyimpulkan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam
menyimpulkan
185
dilakukan c.
Melengkapi kesimpulan
siswa pembelajaran
bersama siswa?
2 Melakuka
n refelksi terhadap
kegiatan yang
sudah dilakukan
a. Melakukan
refleksi dengan menanyakan
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
b. Menyampaikan
beberapa kegiatan yang
sudah para siswa kerjakan
sehingga siswa dapat
melanjutkan refelksi kegiatan
yang sudah mereka kerjakan
c. Memberi
kesempatan siswa
menampaikan kegatan yang
sudah dilaksanakan
dalam pembelajaran
Apakah ibu bersama siswa melakukan
refleksi pembelajaran yang sudah
dilaksanakan? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam melakukan
refeleksi pembelajaran
bersama siswa?
3 Memberik
an umpan balik
terhadap proses dan
hasil pembelaja
ran a.
Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan
b. Memberikan
komentar terhadap
pekerjaan siswa.
c. Memberikan
saran terhadap perkerjaan siswa
d. Memotiviasi
siswa agar lebih Apakah ibu
memberikan umpan balik kepada siswa
setelah pembelajaran sudah dilaksanakan?
Jika iya Apakah ada kesulitan
dalam memberikan umpan balik?
186
giat dalam mengikuti
pembelajaran.
4 Melakuka
n penilaian a.
Melakukan penilain secara
langsung terhadap proses
pembelajaran meliputipenilaia
n sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
b. Melakukan
Penilaian hasil pembelajaran
yang dilaksanakan
meliputi penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
c. Melakukan
penilaian sesuai dengan tujuan
pembelajaran Apakah ibu
melaksanakan penilaian secara
langsung pada siswa?
Jika iya Apakah ada kesulitan
dalam melaksanakan penilaian secara
langsung?
5 Merencan
akan kegiatan
tindak lanjut
dalam bentuk
pembelaja ran remidi,
program pengayaan
, layanan konseling
atau memberik
an tugas baik
individu a.
Menentukan jenis remedial
atau pengayaan yang akan
dilaksanakan
b. Memberikan soal
kepada siswa sebagai bentuk
tindak lanjut dalam remidi
maupun pengayaan
c. Memberikan
pekerjaan rumah yang harus
dikerjakan siswa sebagai bentuk
tindak lanjut. Apakah ibu
merencanakan kegiatan tindak
lanjut berupa pengayaan, remidi
atau tugas kepada siswa?
Jika iya Apakah ada kesulitan
dalam merencanakan kegiatan tindak
lanjut?
187
maupun kelompok
sesuai dengan
hasil belajar
siswa
6 Menyamp
aikan rencana
pembelaja ran pada
pertemuan berikutnya
a. Menyampaikan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya
b. Menyampaikan
kegiatan yang akan dilakukan
pada pertemuan berikutnya
d. Menyampaikan
alat dan bahan yang dibutuhkan
dan perlu dibawa untuk
pembelajaran selanjutnya
Apakah ibu menyampaikan
rencana pemebelajaran pada
pertemuan berikutnya?
Jika iya Apakah ada kesulitan
dalam menyampaikannya
renca pembelajaran tersebut?
188
Lampiran 8. Pedoman Wawancara Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013
No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Penilaian
sikap a.
Melakukan Observasi
Apakah ibu melakukan observasi dalam menilai
sikap siswa? Jika iya
Apakah ibu mengalami kesulitan dalam melakukan
observasi?
b. Melakukan
penilaian diri
Apakah ibu memberikan kesempatan siswa
melakukan penilaian diri untuk menilai sikap
mereka? Jika iya
Apakah ibu mengalami kesulitan dalam melakukan
penialaian diri?
c. Penilaian
antar siswa Apakah ibu memberikan
kesempatan siswa melakukan penilaian antar
siswa untuk menilai sikap siswa lain?
Jika iya Apakah ibu mengalami
kesulitan dalam melakukan penialaian anatar siswa?
d. Jurnal
merupakan catatan guru
di dalam dan Apakah ibu menggunakan
jurnal untuk menilai sikap siswa?
189
di luar kelas yang berisi
informasi hasil
pengamatan tentang
kekuatan dan kelemahan
siswa Jika iya
Apakah ibu mengalami kesulitan melakukan
penilaian sikap dengan menggunakan jurnal?
2 Penilaian
pengetah uan
a. Menggunaka
n Instrumen tes tertulis
yang berupa soal pilihan
ganda, isian jawaban
singkat, benar salah,
menjodohkan , dan uraian.
Apakah ibu menggunakan tes tertulis untuk mengukur
pengetahuan siswa? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam membuat tes tertulis?
b. Instrumen tes
lisan berupa daftar
pertanyaan Apakah ibu menggunakan
tes lisan untuk mengukur pengetahuan siswa?
Jika iya Apakah ada kesulitan
menggunakan tes lisan untuk menilai pengetahuan
siswa?
c. Instrumen
penugasan berupa
pekerjaan rumah
Apakah ibu menggunakan penugasan untuk mengukur
pengetahuan siswa? Jika iya
Apakah ada kesulitan menggunakan teknik
penugasan untuk menilai pengetahuan siswa?
3 Penilaian
keteramp ilan
a. Menggunaka
n penilaian kinerja
Apakah ibu menggunakan penilaian kinerja untuk
menilai keterampilan siswa?
Jika iya
190
Apakah ada kesulitan menggunakan teknik
kinerja untuk menilai keterampilan siswa?
b. Menggunaka
n penilaian portofolio
Apakah ibu menggunakan penilaian portofolio untuk
menilai keterampilan siswa secara berkesinambungan?
Jika iya Apakah ada kesulitan
menggunakan teknik portofolio untuk menilai
keterampilan siswa?
c. Menggunaka
n penilaian projek
Apakah ibu menggunakan penilaian projek untuk
menilai keterampilan siswa?
Jika iya Apakah ada kesulitan
menggunakan teknik penilaian projek untuk
menilai keterampilan siswa?
191
Lampiran 9. Pedoman Wawancara Kepala Sekolah tentang
Pembelajaran yang Dilakukan Guru Kelas 1 No Indikator
Aspek Pertanyaan
Jawaban 1
Membuat RPP
a. Membuat RPP
sebelum melaksanakan
pembelajaran
b. Membuat RPP
sendiri c.
Mengembangkan RPP dari silabus
Apakah Ibu guru kelas 1 membuat
RPP sebelum
melaksanakan pembelajaran? Apakah Ibu Guru kelas 1
membuat sendiri
RPP tersebut?
2 Media
Pembelajaran a.
Membuat media sendiri
b. Menggunakan
media dalam pembelajaran
c. Membuat media
yang mudah digunakan
Apakah ibu guru kelas 1 selalu menggunakan media
dalam melaksanakan
pembelajaran? Apakah media tersebut dibuat
sendiri?
3 Penilaian
sendiri a.
Membuat penilaian sendiri
b. Melaporkan
penilaian c.
Membuat penilaian yang
sesuai dengan tujuan
Apakah ibu guru kelas 1 membuat penilaian sendiri
atau mengambil dari buku?
Apakah penilaian tersebut dilaporkan kepada bapak dan
orang tua siswa?
4 Fasilitas
sekolah a.
Fasilitas yang dimiliki sekolah
b. Fasilitas yang
mendukung pelaksanaan
pembelajaran
c. Fasilitas media
yang tersedia di sekolah untuk
mendukung pembelajaran
Apakah fasilitas yang dimiliki sekolah untuk mendukung
proses pembelajaran
guru kelas 1?
Apakah ada fasilitas media untuk
mendukung pembelajaran?
192
Lampiran 10. Pedoman Dokumentasi RPP
No Indikator Aspek
Hasil yang
diperoleh 1
Membuat RPP a.
Membuat RPP sebelum melaksanakan pembelajaran
b. Membuat sendiri RPP pembelajaran
c. Mengembangkan RPP dari silabus
2 Merumuskan
indicator a.
Menggunakan kata kerja operasional b.
Memuat semua kompetensi inti dari kompetensi inti 1 sampai kompetensi 4
c. Menunjukan tindakan yang dapat diukur
3 Mengembangk
an materi
pembelajaran a.
Keluasan materi b.
Materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
c. Mengembangkan materi pembelajaran yang
berasal dari buku teks pelajaran, d.
Mengembangkan materi pembelajaran dari buku panduan guru, atau sumber belajar
lain yang relevan dengan pembelajaran. 4
Menentukan strategi
pembelajaran a.
Menentukan strategi yang akan digunakan dalam pembelajaran agar sesuai dengan
materi yang akan disampaikan b.
Menentukan strategi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
c. Menentukan strategi pembelajaran yang
sesuai dengan alokasi waktu yang ada 5
Menentukan kegiatan
pembelajaran yang
akan dilakukan
a. Menentukan langkah-langkah kegiatan
yang akan
dilaksanakan dalam
pembelajaran b.
Menentukan kegiatan awalapersepsi, orientasi, motivasi, dan pemberian acuan
c. Menentukan langkah pembelajara dalam
kegiatan inti
yang menggunakan
pendekatan scientific meliputimengamati, menanya, mencari informasi, menalar, dan
mengomunikasikan
d. Menentukan
langkah kegiatan
akhirpenutupmembuat kesimpulan,
melakukan refleksi, dan melakukan tindak lanjut
6 Menentukan
a. Menentukan alokasi waktu pembelajaran
agar pembelajaran yang dilaksankan dapat
193
alokasi waktu selesai tepat waktu
b. Memperhatikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai c.
Memperhatikan materi
yang akan
disampaikan agar materi dapat selesai dalam pembelajaran
7 Mengembangk
an penilaian a.
Menentukan lingkup, teknik, dan instrumen penilaian
b. Membuat pedoman penilaianpenskoran
c. Membuat penilaian sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai 8
Menentukan strategi
pembelajaran remedial
setelah penilaian
a. Merumuskan
kompetensitujuan pembelajaran
b. Menentukan materi pelajaran sesuai dengan
tujuan yang telah dirumuskan c.
Memilih metode penyampaian sesuai dengan karakteristik siswa
d. Merencanakan waktu yang diperlukan
untuk menyampaikan materi pelajaran e.
Menentukan jenis remedial yang akan dilaksanakan baik tes maupun tugas
f. Menentukan jenis, prosedur, dan alat
penilaian untuk
mengetahui tingkat
keberhasilan siswa. 9
Menentukan media,
alat, bahan ajar, dan
sumber belar a.
Menentukan dan membuat media yang sesuai untuk digunakan dalam pelaksanaan
pembelajaran b.
Menentukan bahan ajar dan sumber belajar yang
sesuai dengan
pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
c. Menentukan media yang mudah digunakan
dalam pelaksanaan pembelajaran 10
Menentukan tujuan
pembelajaran a.
Tujuan menggunakan kata kerja operasional
b. Tujuan mencakup sikap
c. Tujuan mencakup pengetahuan
d. Tujuan mencakup keterampilan
11 Menentukan
materi pembelajaran
menjadi butir- butir
a. Butir-butir materi sesuai dengan indicator
b. Butir materi sesuai dengan tujuan yang
akan dicapai c.
Butir-butir materi memuat semua materi yang akan diajarkan
194
Lampiran 11. Surat Izin Penelitian untuk BPMPT
Kesulitan Implementasi Kurikulum 2013 dalam Kegiatan Pembelajaran Siswa Kelas 1 di SDN 3 Pengasih Kulon Progo
195
Lampiran 12 Surat Izin Penelitian dari
BPMPT
KESULITAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS 1 DI SD N 3 PENGASIH KABUPATEN KULON PROGO
196
Lampiran 13 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
s
kripsi yang berjudul “Kesulitan Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Kegiatan Pembelajaran Kelas 1 Di SD Negeri 3 Pengasih, Kulon Progo
,” pada bulan April-Mei 2017.
197
Lampiran 14. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir
TemaSub tema : Tema7Sub Tema 3 Pembelajaran 1
Observasi : ke 1 22 Maret
Waktu : 07.00-11.00
1. Kegiatan awal
No Indikator
Aspek Hasil Observasi
1 Mengondisikan
siswa a.
Membimbing siswa untuk
berdoa dan
menyanyikan lagu
Indonesia raya b.
Menyapa siswa dan menanyakan kabar
c. Mengarahkan siswa
agar bersiap-siap
melaksanakan pembelajaran
d. Mengondisikan
pembelajaran yang
menyenangkan e.
Membimbing siswa membaca literasi
a. Siswa yang bertugas maju ke
depan kelas untuk memimpin berdoa meskipun guru belum
datang ke dalam kelas
b. Setelah berdoa para siswa
menyanyikan lagu Indonesia raya
c. Siswa membaca buku tematik
mengenai materi yang akan dipelajari literasi
2 Melakukan
apersepsi dan orientasi
a. Memberikan
pertanyaan- pertanyaan
tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait materi
yang akan
dipelajari b.
Mengaitkan pengetahuan
yang dimiliki siswa dengan
materi yang
akan dipelajari
c. Menyampaikan
a. Guru menjelaskan sub tema
yang akan dipelajari yaitu tumbuhan di sekitarku
b. Guru mengingatkan kembali
materi yang
dipelajari sebelumny
c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa yaitu
siswa dapat
menyampaikan aturan
merawat tanaman di rumah
198
tujuan pembelajaran 3
Memberikan motivasi
kepada siswa a.
Menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh dari
kegiatan yang akan dilaksanakan
b. Menayampaikan
kepada siswa agar semangat belajar agar
siswa dapat
memperoleh manfaat dari
pembelajaran yang
akan dilaksanakan
c. Memusatkan
perhatian siswa dan -
4 Pemberian
acuan kepada siswa
a. Menyampaikan tugas-
tugas yang
akan dilakukan
pada pembelajaran
b. Menyampaikan
kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
c. Menyampaikan
penilaian yang akan dilakukan
-
2. Kegiatan inti
No Indikator
Aspek Hasil yang ditemukan
1 Mengamati
a. Memfasilitasi
siswa untuk
melakukan proses mengamati.
b. Memberikan
kesempatan siswa melihat
gambar yang disediakan
c. Memberi
kesempatan siswa menonton
video a.
Guru membacakan bacaan tentang tumbuhan di sekolah
b. Guru keluar kelas untuk mencari
pohon papaya sebagai media c.
Guru menunjukan tanaman papaya kecil
dan meminta
siswa menyebutkan bagian-bagaian dari
tanaman papaya”akar, daun dsb”. Siswa
mengamati tanaman
tersebut
199
yang disediakan d.
Memberi kesempatan
kepada siswa
mendengarkan media
yang disediakan seperti
tape recorder e.
Memberi kesempatan siswa
meraba media
yang disedikan 2
Menanya a.
Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses
menanya. b.
Memberi kesempatan siswa
membuat dan
mengajukan pertanyaan
c. Memberi
kesempatan siswaa mengajukan
pertanyaan tentang informasi
yang belum
dipahami, informasi
tambahan yang
ingin diketahui,
atau sebagai
klarifikasi d.
Membimbing merumuskan
pertanyaan 3
Mencari informasi
a. Memfasilitasi
siswa untuk
melakukan proses mengumpulkan
informasimencob a.
b. Melakukan
eksplorasi, mencoba,
dan berdiskusi
c. Memberi
a. Guru bersama siswa membaca
bacaan tumbuhan di sekolah b.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa membaca sendiri
bacaan “merawat tanaman” c.
Guru mengajak siswa membaca bersama
bacaan “merawat
t anaman”
d. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk membaca bac
aan “merawat tanaman sekali
200
kesempatan siswa melakukan
demonstrasi dan
meniru bentukgerak
d. Memberi
kesempatan siswa melakukan
eksperimen
e. Memberi
kesempatan siswa membaca sumber
selain buku teks,
f. Memberi
kesempatan siswa mengumpulkan
data dari
nara sumber
melalui angket,
wawancara, dan
memodifikasi menambahimenge
mbangkan. lagi
e. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa
membaca percakapan secara berpasangan
f. Guru menunjuk salah satu siswa
untuk maju ke depan kelas membaca teks “merawat tanaman”
g. Guru menunjuk lagi siswa lain
untuk maju
membaca teks
“merawat tanaman” hingga semua siswa dapat maju ke depan kelas
untuk membaca teks “merawat tanaman”
h. Siswa yang sudah maju membaca
teks merawat tanaman disuruh guru menuliskan aturan merawat
tanaman di buku teks
i. Guru
menyuruh siswa
mewawancari semua
teman kelasnya mengenai tanaman yang
dimiliki dan
cara merawat
tanaman tersebut j.
Sebelum melakukan wawancara guru
memberian contoh
pertanyaan untuk
melakukan wawancara”apakah tanaman yang
Rafli miliki? k.
Siswa mulai
melakukan wawancara
dengan teman
kelasnya l.
Guru membuat media tanaman buatan di dalam kelas
m. Guru mengecek pekerjaan siswa
apakah sudah selesai atau belum selesai melakukan wawancara
n. Guru menyuruh siswa membuat
kalimat pujian dan terimakasih kepada temannya
o. Guru membagikan kertas kepada
siswa p.
Guru membacakan cara membuat tanaman buatan
q. Guru memberikan contoh cara
membuat tanaman buatan r.
Guru menyuruh
siswa mengeluarkan
peralatan yang
201
dibawa berupa lem dan gunting s.
Siswa membuat tanaman buatan t.
Setelah jadi siswa mewarnai tanaman
buatan yang
dibuat mereka sesuai instrusksi guru
u. Guru
membacakan teks
percakapan ibu dan udin v.
Guru menyuruh siswa untuk membaca teks percakapan Ibu dan
Udin w.
Guru menyuruh siswa untuk berpasangan
membaca teks
percakapan x.
Guru menyuruh siswa untuk membca teks percakapan di depan
kelas y.
Guru menyuruh siswa untuk menuliskan kalimat terimakasih
dan pujian dari percakapan yang sudah dibaca
4 Menalar
a. Memfasilitasi
siswa untuk
melakukan proses menalar
mengasosiasikan.
b. Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan,
c. Menganalisis data
dalam bentuk
membuat kategori d.
Memberi kesempatan siswa
berdiskusi untuk
mengasosiasi atau menghubungkan
fenomenainforma si
yang terkait
dalam rangka
menemukan suatu pola,
dan menyimpulkan
a. Guru bertanya kepada siswa
mengenai cara merawat tanaman berdasarkan bacaan yang sudah di
baca siswa. Siswa menjawab sambil membaca buku
b. Guru melanjutkan Pembelajaran
c. Guru
menyuruh siswa
menjodohkan gambar
bagian tanaman
dengan nama-nama
bagian pohon tersebut.
5 Mengomuni
kasikan a.
Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses
202
mengkomunikasik an.
b. Menyajikan
laporan dalam
bentuk bagan,
diagram, atau
grafik, c.
Memberi kesempatan siswa
menyusun laporan tertulis
d. Memberi
kesempatan siswa menyajikan
laporan yang
meliputi proses,
hasil, dan
kesimpulan secara lisan
3. Kegiatan penutup
No Indikator
Aspek Hasil yang ditemukan
1 membuat
rangkumansi mpulan
pelajaran a.
Membuat kesimpulan
pembelajaran b.
Memberi kesempatan siswa merangkum
materi pembelajaran yang sudah
dilakukan c.
Melengkapi kesimpulan
siswa a.
Guru menyampaikan
kepada siswa
bahwa siswa
sudah belajar
kalimat pujian
dan terimakasih, percakapan
cara merawat tanaman, bagian tumbuhan, dan
membuat pohon buatan
2 Melakukan
refelksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilakukan a.
Melakukan refleksi dengan menanyakan kegiatan yang
sudah dilaksanakan. b.
Menyampaikan beberapa
kegiatan yang sudah para siswa
kerjakan sehingga
siswa dapat
melanjutkan refelksi kegiatan yang sudah
mereka kerjakan c.
Memberi kesempatan siswa menampaikan kegatan yang
a. Guru
bertanya pembelajaran apa saja
yang sudah dilakukan siswa hari ini. Siswa
menjawab seperti sudah belajar kalimat pujian
dan
terimakasih, percakapan
cara merawat
tanaman, bagian tumbuhan, dan
membuat pohon buatan
203
sudah dilaksanakan dalam pembelajaran
3 Memberikan
umpan balik terhadap
proses
dan hasil
pembelajaran a.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran yang sudah dilaksanakan
b. Memberikan
komentar terhadap pekerjaan siswa.
c. Memberikan saran terhadap
perkerjaan siswa d.
Memotiviasi siswa agar lebih giat
dalam mengikuti
pembelajaran. a.
Guru memotivasi siswa agar siswa belajar lagi
dan membaca
lagi pembelajar an hari ini
4 Melakukan
penilaian a.
Melakukan penilain secara langsung terhadap proses
dan hasil pembelajaran yang dilaksanakan
meliputi penilaian
sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
5 Merencanaka
n kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remidi,
program pengayaan,
layanan konseling
atau memberikan
tugas
baik individu
maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar
siswa a.
Menentukan jenis remedial atau pengayaan yang akan
dilaksanakan b.
Memberikan soal kepada siswa sebagai bentuk tindak
lanjut dalam remidi maupun pengayaan
c. Memberikan
pekerjaan rumah yang harus dikerjakan
siswa sebagai bentuk tindak lanjut.
a. Guru
menanyakan contoh kalimat pujian
dan jawabannya kepada siswa
b. Guru bertanya kepada
siswa bahan-bahan
untuk membuat tanaman buatan kepada siswa
c. Siswa membacakan alat
bahan untuk membuat tanaman buatan beserta
langkah-langkah untuk membuatnya
d. Guru
memberi pertanyaan
contoh kalimat pujian dan
terimaksih yang ada di dalam percakapan.
6 Menyampaik
an rencana
pembelajaran a.
Menyampaikan pembelajaran
yang akan
dilaksanakan pada
a. Guru menyuruh siswa
membawa kertas manila pada
pertemuan
204
pada pertemuan
berikutnya pertemuan berikutnya
b. Menyampaikan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya
c. Menyampaikan alat dan
bahan yang dibutuhkan dan perlu
dibawa untuk
pembelajaran selanjutnya berikutnya,
untuk membuat
tanaman buatan
b. Guru menyuruh siswa
untuk membawa daun tanaman
dan memberikan
nama tanaman tersebut
c. Salah satu siswa maju ke
depan untuk memimpin berdoa
205
Lampiran 15 Hasil Observasi Penilaian Pembelajaran
TemaSub tema : Tema7Sub Tema 3 Pembelajaran 1
Observasi : ke 1 22 Maret
Waktu : 07.00-11.00
No Indikator
Aspek Hasil Observasi
1 Penilaian
sikap a.
Melakukan Observasi b.
Melakukan penilaian diri c.
Penilaian antar siswa d.
Jurnal merupakan catatan guru di dalam dan di luar
kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang
kekuatan dan
kelemahan siswa
-
2 Penilaian
pengetahu an
a. Menggunakan Instrumen tes
tertulis yang berupa soal pilihan ganda, isian jawaban
singkat, benar
salah, menjodohkan, dan uraian.
b. Instrumen tes lisan berupa
daftar pertanyaan c.
Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah
-
3 Penilaian
keterampil an
a. Menggunakan
penilaian kinerja
b. Menggunakan
penilaian portofolio
c. Menggunakan
penilaian projek
-
206
Lampiran 16 Hasil Dokumentasi RPP
Satuan Pendidikan :SD Negeri 3 Pengasih
Kelas Semester :I Satu 2
Tema 7 :Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema 3 :Tumbuhan di Sekitarku
Pembelajaran :1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit 3 April 2017
No Indikator
Aspek Hasil yang diperoleh
1 Membuat
RPP a.
Membuat RPP
sebelum melaksanakan
pembelajaran
b. Membuat sendiri
RPP pembelajaran
c. Mengembangkan
RPP dari silabus a.
Guru sudah membuat RPP sebelum pembelajaran tahun
ajaran baru
20162017 ketika KKG bersama guru
lain b.
Guru mengumpulkan
berbagai sumber
untuk membuat
RPP termasuk
mendownload secara online setelah itu diolah dan diprint
2 Merumuskan
indicator a.
Menggunakan kata
kerja operasional
b. Memuat semua
kompetensi inti
dari kompetensi
inti 1
sampai kompetensi 4
c. Menunjukan
tindakan yang
dapat diukur a.
Guru menggunakan kata kerja
operasional dalam
indicator seperti
mengidentifikasi aturan,
mempraktikan dalam mata pelajaran
PKn, mengidentifikasi
dan mempraktikan
ungkapan pujian dalam mata pelajaran
Bahasa Indonesia,
Mengidentifikasi karya dan membuat karya seni 2 dan 3
dimensi dalam mapel SBDP
b. Kompetensi Inti 1-4 ada
dalam RPP untuk KD dan indicator hanya termuat 3
dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
3 Mengembang
a. Keluasan materi
b. Materi
sesuai a.
Materi sama dengan buku guru dan buku siswa
207
kan materi
pembelajaran dengan
tujuan yang
ingin dicapai
c. Mengembangkan
materi pembelajaran
yang berasal dari buku
teks pelajaran,
d. Mengembangkan
materi pembelajaran dari
buku panduan
guru, atau sumber belajar lain yang
relevan dengan
pembelajaran. b.
Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
seperti menyampaikan
aturan merawat tanaman, mengidentifikasi karya 3
dimensi, dan membuat karya 3 dimensi
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi pembelajaran sama dengan buku guru dan
buku siswa
4 Menentukan
strategi pembelajaran
a. Menentukan
strategi yang akan digunakan dalam
pembelajaran agar
sesuai dengan
materi yang
akan disampaikan
b. Menentukan
strategi yang
sesuai dengan
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
c. Menentukan
strategi pembelajaran
yang sesuai
dengan alokasi
waktu yang ada a.
Dalam RPP
guru menggunakan
strategi permainansimulasi, diskusi,
tanya jawab, penugasan dan ceramah
b. Guru sudah sesuai dalam
menentukan strategi
pembelajaran
5 Menentukan
kegiatan pembelajaran
yang
akan dilakukan
a. Menentukan
langkah-langkah kegiatan
yang akan
dilaksanakan dalam
pembelajaran
b. Menentukan
kegiatan a.
Guru melakukan kegiatan awal
yang meliputi
memberikan salam,
memimpin berdoa,
mengabsen siswa,
menyampaikan tema
pembelajaran, dan
menyampaikan tahapan
kegiatan yang
meliputi
208
awalapersepsi, orientasi,
motivasi, dan
pemberian acuan c.
Menentukan langkah
pembelajara dalam
kegiatan inti
yang menggunakan
pendekatan scientific
meliputimengam ati,
menanya, mencari
informasi, menalar,
dan mengomunikasika
n d.
Menentukan langkah kegiatan
akhirpenutupme mbuat
kesimpulan, melakukan
refleksi,
dan melakukan tindak
lanjut kegiatan 5 M yaitu kegiatan
mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan
b. Guru belum menggunakan
kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dan
mengomunikasikan dalam
kegiatan inti c.
Guru melakukan kegiatan akhir dalam RPP berupa
membuat kesimpulan,
melakukan refleksi dengan Tanya jawab, melakukan
penilaian, dan
mengajak siswa berdoa
6 Menentukan
alokasi waktu a.
Menentukan alokasi
waktu pembelajaran
agar pembelajaran
yang dilaksankan dapat selesai tepat
waktu
b. Memperhatikan
tujuan pembelajaran
yang ingin
dicapai c.
Memperhatikan materi yang akan
disampaikan agar materi
dapat selesai
dalam Dalam RPP alokasi waktu
pembelajaran 6 x 35 menit
209
pembelajaran 7
Mengembang kan penilaian
a. Menentukan
lingkup, teknik,
dan instrumen
penilaian b.
Membuat pedoman
penilaianpenskor an
c. Membuat
penilaian sesuai
dengan tujuan
yang ingin
dicapai a.
Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian sikap
dan guru
menggunakan penilaian sikap spiritual dan
sosial dengan
teknik observasi dalam RPP
b. Di dalam RPP guru
menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta
soal dan kunci jawabannya
c. Di dalam RPP terdapat
pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja dan observasi
8 Menentukan
strategi pembelajaran
remedial setelah
penilaian a.
Merumuskan kompetensitujua
n pembelajaran b.
Menentukan materi pelajaran
sesuai dengan
tujuan yang telah dirumuskan
c. Memilih metode
penyampaian sesuai
dengan karakteristik
siswa d.
Merencanakan waktu
yang diperlukan untuk
menyampaikan materi pelajaran
e. Menentukan jenis
remedial yang
akan dilaksanakan baik
tes maupun tugas
f. Menentukan
jenis, prosedur,
dan alat penilaian untuk mengetahui
tingkat keberhasilan
siswa. Di dalam RPP guru belum
menentukan strategi
pembelajaran remedial setelah penilaian
210
9 Menentukan
media, alat,
bahan ajar,
dan sumber
belar a.
Menentukan dan membuat
media yang sesuai untuk
digunakan dalam pelaksanaan
pembelajaran
b. Menentukan
bahan ajar dan sumber
belajar yang
sesuai dengan
pelaksanaan pembelajaran
yang
akan dilaksanakan
c. Menentukan
media yang
mudah digunakan dalam
pelaksanaan pembelajaran
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah
karton, gunting, lem, buku guru Tema : Benda, Hewan dan
Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku siswa Buku Siswa Tema :
Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1
10 Menentukan
tujuan pembelajaran
a. Tujuan
menggunakan kata kerja
operasional
b. Tujuan mencakup
sikap c.
Tujuan mencakup pengetahuan
d. Tujuan mencakup
keterampilan Dalam
RPP guru
sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh
tujuan setelah mewawancarai, siswa
dapat menyampaikan
aturan merawat tanaman di rumah secara tertulis dengan
baik.
11 Menentukan
materi pembelajaran
menjadi butir- butir
a. Butir-butir materi
sesuai dengan indicator
b. Butir materi
sesuai dengan tujuan yang akan
dicapai
c. Butir-butir materi
memuat semua materi yang akan
diajarkan Guru sudah menentukan butir-
butir materi dalam RPP, butir- butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat
seluaruh materi yang akan diajarkan seperti butir materi
berikut
ini siswa
dapat menyampaikan aturan merawat
tanaman di
rumah secara
tertulis.
211
Lampiran 17 Hasil Wawancara Perencanaan Pembelajaran
No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Membuat
RPP a.
Membuat RPP sebelum
melaksanakan pembelajaran
b. Membuat sendiri
RPP pembelajaran c.
Mengembangkan RPP dari silabus
Apakah ibu membuat RPP
sebelum melaksanakan
pembelajaran?
Jika iya Apakah ibu mengalami
kesulitan dalam
membuat RPP? Iya
membuat RPP.
Jadi sebelum
pembelajaran saya
membuat RPP.
Saya membuat
RPP ketika
liburan sebelum
tahun ajaran baru ketika
KKG. Saya
mengambil dari
berbagai sumber seperti CD saya
download terus
saya print 2
Merumus kan
indicator a.
Menggunakan kata kerja operasional
b. Memuat semua
kompetensi inti dari kompetensi inti 1
sampai kompetensi 4
c. Menunjukan
tindakan yang dapat diukur
Apakah ibu
merumuskan sendiri
indicator atau
mengambil dari buku? Jika
merumuskan sendiri
Apakah ibu mengalami kesulitan
dalam merumuskan indicator
Kalau indikator
saya membuat
sendiri. Kalau
tematik kan sudah ada dibuku guru
saya tinggal
menambahkan setiap KD kan
indikatornya tidak hanya 1 ada yang
2 ada yang 3 kecuali
kalau praktik itu cuma
1. Saya
menyesuaikan dari buku guru
dan CD tadi. Saya sesuaikan dengan
212
kita akan
mengajar. Kalau
ada bukunya tidak ada
kesulitan tetapi
karena kemarin
bukunya dating
terlambat makanya
kesulitan
3 Mengem
bangkan materi
pembelaj aran
a. Keluasan materi
b. Materi sesuai
dengan tujuan yang ingin dicapai
c. Mengembangkan
materi pembelajaran yang berasal dari
buku teks pelajaran,
d. Mengembangkan
materi pembelajaran dari buku panduan
guru, atau sumber belajar lain yang
relevan dengan pembelajaran.
Apakah ibu
mengembangkan materi
pembelajaran sendiri atau mengambil
materi dari buku atau sumber lain?
Jika mengembangkan materi sendiri
Apakah ibu mengalami kesulitan
dalam mengembangkan
materi Kedua-duanya.
Jadi kalau materi kurang
saya mengambil
dari buku yang lain
Ada kesulitan
karena terbatasnya buku
yang ada
di sekolah sehingga
materi tersebut
kurang sesuai
dengan apa yang diharapkan. Ada
buku yang salah serta kata-katanya
kurang sesuai
4 Menentu
kan strategi
pembelaj aran
a. Menentukan strategi
yang akan digunakan dalam
pembelajaran agar sesuai dengan materi
yang akan disampaikan
b. Menentukan strategi
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
c. Menentukan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan
alokasi waktu yang ada
Apakah yang
ibu perhatikan
dalam menentukan
strategi pembelajaran?
Apakah ibu mengalami kesulitan
dalam menentukan?
Situasi kelas,
materi apa yang harus
saya sampaikan,
ala tapa yang saya
pakai Kadang-kadang
ada
dalam menentukan
strategi pembelajaran
213
5 Menentu
kan kegiatan
pembelaj aran yang
akan dilakukan
a. Menentukan
langkah-langkah kegiatan yang akan
dilaksanakan dalam pembelajaran
b. Menentukan
kegiatan awalapersepsi,
orientasi, motivasi, dan pemberian
acuan
c. Menentukan langkah
pembelajara dalam kegiatan inti yang
menggunakan pendekatan scientific
meliputimengamati, menanya, mencari
informasi, menalar, dan
mengomunikasikan
d. Menentukan langkah
kegiatan akhirpenutupmemb
uat kesimpulan, melakukan refleksi,
dan melakukan tindak lanjut
Apakah ibu
menentukan sendiri
langkah pembelajarankegiatan
awal, inti, dan akhir atau mengambil dari
buku?
Jika membuat sendiri Apakah ibu mengalami
kesulitan dalam
menentukan langkah
pembelajaran? Saya mengambil
dari buku guru selanjutnya
apabila
ada kekurangan
ditambah sendiri Harus
lebih berpikir
karena kurikulum
baru ya
sebenarnya tidak baru juga
sehingga perlu
belajar Kadang-kadang
pembelajaran satu hari bisa kurang
atau lebih. Kalau kurang biasanya
ada
olahraga, agama,
atau Bahasa
jawa sehingga
dalam pembelajaran
yang lebih untuk menutup
pembelajaran yang
kurang dalam satu hari
Dalam rpp satu pembelajaran
tetapi
dalam pelaksanaan
istilahnya saya
reko-reko sendiri karena tidak tentu
kadang ada rapat, ada
takziah banyak yang satu
pembelajaran tidak selesai
6 Menentu
kan alokasi
waktu a.
Menentukan alokasi waktu pembelajaran
agar pembelajaran yang dilaksankan
dapat selesai tepat waktu
Apa saja yang ibu perhatikan
dalam menentukan
alokasi waktu pembelajaran?
Kadang-kadang saya
ini sok
blendeng karena saya
sudah terbiasa
tetapi dalam RPP tetap
214
b. Memperhatikan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
c. Memperhatikan
materi yang akan disampaikan agar
materi dapat selesai dalam pembelajaran
Apakah ibu mengalami kesulitan
dalam menentukan
alokasi waktu pembelajaran?
ada. Karena kita tidak
praktek, kalau praktek bisa
lebih. Saya
melihat situasi
anak. Kadang-
kadang ada anak yang memerlukan
pelayanan khusus. Jadi
ada anak
yang perlu
bimbingan yaitu alif.
Itu anak
belum bisa
apapun 7
Mengem bangkan
penilaian a.
Menentukan lingkup, teknik, dan
instrumen penilaian b.
Membuat pedoman penilaianpenskoran
c. Membuat penilaian
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
Apakah ibu
mengembangkan penilaian sendiri atau
mengambil dari buku?
Jika mengembangkan sendiri
Apakah ada kesulitan dalam
mengembangkan penilaian?
Saya membuat
sendiri penilaian tetapi
pertema untuk nilai harian
pertema Untuk
nilai raport.
Tetapi untuk
setiap harinya
memberikan nilai kepada
siswa untuk memotivasi
siswa belajar.
Biasanya sudah
ada penilaian
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
8 Menentu
kan strategi
pembelaj aran
remedial setelah
penilaian a.
Merumuskan kompetensitujuan
pembelajaran b.
Menentukan materi pelajaran sesuai
dengan tujuan yang telah dirumuskan
c. Memilih metode
penyampaian sesuai dengan karakteristik
siswa;
d. Merencanakan
waktu yang Apa saja yang ibu
perhatikan dalam
menentukan strategi
remedial? Apakah ada kesulitan
dalam menentukan
strategi remidial? Saya
bertanya kepada
siswa tentang
materi yang
sudah dipelajari
dari awal
sampai akhir. Siswa kelas
satu kalau remidi pakai
tertulis kurang
lancar. Kalau pekerjaan
rumah tidak
setiap hari tetapi
215
diperlukan untuk menyampaikan
materi pelajaran
e. Menentukan jenis
remedial yang akan dilaksanakan baik
tes maupun tugas
f. Menentukan jenis,
prosedur, dan alat penilaian untuk
mengetahui tingkat keberhasilan siswa.
ada 2 hari sekali
9 Menentu
kan media,
alat, bahan
ajar, dan sumber
belar a.
Menentukan dan membuat media
yang sesuai untuk digunakan dalam
pelaksanaan pembelajaran
b. Menentukan bahan
ajar dan sumber belajar yang sesuai
dengan pelaksanaan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
c. Menentukan media
yang mudah digunakan dalam
pelaksanaan pembelajaran
Apakah ibu membuat sendiri
media pembelajaran?
Apakah ada kesulitan dalam membuat media
pembelajaran? Media
kadang membuat sendiri,
kadang cuma
mencari Kalau
membuat sendiri
banyak kesulitan
kalau membuat sendiri
harus belajar
terlebih dahulu
seperti pembelajaran
sebelumnya dalam
membuat kubus
satuan. Saya
bersama anak-anak
membuat kubus
satuan. Kalau
biasanya saya
persiapkan terlebih
dahulu media yang harus
digunakan. Kalau buku setiap
hari
10 Menentu
kan tujuan
pembelaj aran
a. Tujuan
menggunakan kata kerja operasional
b. Tujuan mencakup
sikap c.
Tujuan mencakup pengetahuan
d. Tujuan mencakup
Apakah ibu menentukan tujuan
pembelajaran dalam RPP?
Apakah ibu mengalami kesulitan dalam
Sudah. Kalau di dalam
tujuan pembelajaran kan
harus memuat
sikap, pengetahuan, dan
juga keterampilan.
216
keterampilan menentukan tujuan
pembelajaran? Aspeknya sudah
ada. Tujuannya
juga menggunakan
kata kerja yang operasional .
11 Menentu
kan materi
pembelaj aran
menjadi butir-
butir a.
Butir-butir materi sesuai dengan
indicator b.
Butir materi sesuai dengan tujuan yang
akan dicapai c.
Butir-butir materi memuat semua
materi yang akan diajarkan
Apakah ibu membuat butir-butir materi
dalam RPP?
Apakah ibu mengalami kesulitan dalam
membuat butir-butir materi tersebut ?
iya sudah dari indicator
pembelajaran baru dibuat butir-
butir mater
217
Lampiran 18 Hasil Wawancara Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013
Kegiatan awal, Kegiatan inti, dan Kegiatan akhir 1.
Kegiatan awal
No Indikato r
Aspek Pertanyaan
Jawaban
1 Mengon
disikan siswa
a. Membimbing
siswa untuk berdoa b.
Menyapa siswa
dan menanyakan
kabar c.
Mengarahkan siswa agar bersiap-
siap melaksanakan pembelajaran
d. Mengondisikan
pembelajaran yang menyenangkan
Apakah ibu
mengondisikan siswa
siswa sebelum
melaksanakan kegiatan inti?
Jika iya Apakah
ada kesulitan
dalam mengondisikan
siswa? Tidak
kalau anak-anak disini
ketika saya
sudah masuk
anak itu sudah berdoa
terus menyanyikan
lagu Indonesia
raya dan
membaca litersai 3 kali dan tak
beri literasi
untuk besok dan anak
merangkum. Anak-anak
itu sudah
terbiasa. Dulu
waktu penanaman
pertama kita
kondisikan. Dulu susah
waktu penanaman
pertama kali
karena terus
berjalan sehingga sudah
terbiasa. Saya
juga menyuruh
anak yang
istilahnya diem tetapi
pinter untuk
menyampaikan ini
nanti
218
literasinya dan
menegur siswa
yang ramai 2
Melakuk an
aperseps i
dan orientasi
a. Memberikan
pertanyaan- pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari
dan terkait materi yang
akan dipelajari b.
Mengaitkan pengetahuan yang
dimiliki siswa
dengan materi
yang akan
dipelajari c.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran Apakah
ibu melakukan
apersepsi dan
orientasi sebelum melaksanakan
pelaksanaan pembelajaran?
Jika iya Apakah
ada kesulitan
dalam melaksanakan
apersepsi dan
orientasi pada
siswa? Kadang-kadang
saya hanya
mengulas pembelajaran
sebelumnya atau pembelajaran
yang
akan dipelajari. Saya
juga menyampaiakan
tujuan pembelajaran,
materi apa yang akan
Apersepsi bukan kesulitan tetapi
tidak
biasa karena kadang-
kadang lupa 3
Member ikan
motivasi kepada
siswa a.
Menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh dari
kegiatan yang akan dilaksanakan
b. Menayampaikan
kepada siswa agar semangat
belajar agar siswa dapat
memperoleh manfaat
dari pembelajaran yang
akan dilaksanakan c.
Memusatkan perhatian siswa
Apakah ibu
memberikan motivasi
kepada siswa agar siswa
semangat dalam
mengikuti pembelajaran?
Jika iya Apakah
ada kesulitan
dalam memberikan
motivasi kepada
siswa Setiap hari saya
motivasi siswa
agar belajar dan mengulang
pembelajaran. Saya
membimbing siswa
yang belum bisa
4 Pemberi
an acuan kepada
siswa a.
Menyampaikan tugas-tugas
yang akan
dilakukan pada pembelajaran
b. Menyampaikan
kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
c. Menyampaikan
Apakah ibu
memberikan acuan kepada
siswa tentang
kegiatan dan penilaian yang
akan dilaksanakan pada
pembelajaran? Kalau penilaian
apa yang akan dilakukan
saya tidak
memakai karena
saya menilai pertema
sehingga tidak
saya berikan.
Kalau
219
penilaian yang
akan dilakukan Jika iya
Apakah ada
kesulitan dalam
memberikan acuan kepada siswa?
pembelajaran apa yang akan
dilaksanakan saya pakai
2. Kegiatan inti
No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Mengam
ati a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses
mengamati. b.
Memberikan kesempatan siswa
melihat gambar yang disediakan
c. Memberi kesempatan
siswa menonton video yang disediakan
d. Memberi kesempatan
kepada siswa mendengarkan media
yang disediakan seperti tape recorder
e. Memberi kesempatan
siswa meraba media yang disedikan
Apakah ibu menggunakan
pendekatan scientific
dalam melaksanakan
pembelajaran? Apakah ibu
melakukan proses
mengamati dalam
melaksanakan pembelajaran?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam
melaksanakan proses
mengamati? Iya saya
menggunakan pendekatan
scientific. Karena paling gampang
dan bisa diterima anak.
Dalam proses mengamati saya
cuma muter dan anak yang tidak
bisa saya bimbing satu persatu.
Kadang-kandang beberapa anak itu
tidak mau mengamati dan
ramai sendiri meskipun sudah
disuruh mengamati. Snak-anak yang
tidak mengamati itu kalau
mengerjakan soal hanya mencontoh
temannya
2 Menanya a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses
menanya. b.
Memberi kesempatan siswa membuat dan
mengajukan pertanyaan c.
Memberi kesempatan Apakah ibu
melakukan proses
menanya dalam
melaksanakan pembelajaran?
Kalau menanya sering saya
lakukan. tetapi kalau anak
menanya ke guru itu masih susah.
Sudah diusahakan
220
mengajukan pertanyaan tentang informasi yang
belum dipahami, informasi tambahan
yang ingin diketahui, atau sebagai klarifikasi
d. Membimbing
merumuskan pertanyaan Jika iya
Apakah ada kesulitan
dalam melaksanakan
proses menanya?
tetapi belum. sebenarnya bisa
tetapi entah malu atau kenapa, apa
lagi masih kelas 1.
3 Mencari
informasi a.
Memfasilitasi siswa untuk melakukan proses
mengumpulkan informasimencoba.
b. Melakukan eksplorasi,
mencoba, dan berdiskusi c.
Memberi kesempatan siswa melakukan
demonstrasi dan meniru bentukgerak
d. Memberi kesempatan
siswa melakukan eksperimen
e. Memberi kesempatan
siswa membaca sumber selain buku teks,
f. Memberi kesempatan
siswa mengumpulkan data dari nara sumber
melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi menambahimengemban
gkan. Apakah ibu
melakukan proses mencari
informasi dalam
melaksanakan pembelajaran?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam
melaksanakan proses mencari
informasi? Sudah. ada tetapi
masih ada beberapa siswa yang belum
bisa membaca dan menulis ada 3 anak
sehingga informasi dari
temannya. Kalau
anak-anak yang belum bisa
baca tadi
mau dibimbing setelah
pulang sekolah,
mereka itu tidak mau langsung lari
pulang.
4 Menalar
a. Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses menalar
mengasosiasikan.
b. Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan,
c. Menganalisis data dalam
bentuk membuat kategori
d. Memberi kesempatan
siswa berdiskusi untuk mengasosiasi atau
Apakah ibu melakukan
proses menalar dalam
melaksanakan pembelajaran?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam
melaksanakan Sudah
tetapi menalar
secara sederhana
karena masih kelas I .
Karena siswa tidak bisa
membaca sehingga tidak bisa
menalar. Tetapi
kalau siswa yang pintar
langsung bisa tetapi ada juga
siswa yang hanya ikut-ikutan
saja.
221
menghubungkan fenomenainformasi
yang terkait dalam rangka menemukan
suatu pola, dan menyimpulkan
proses menalar?
Siswa masih susah kalau
diajak menalar
yang sedikit
sulit mesikpun
sudah dibimbing. Karena
memang kelas I masih
sederhana menalarnya. Saya
juga sudah
berusaha untuk
memberikan les
tetapi siswa tidak mau
5 Mengom
unikasika n
a. Memfasilitasi siswa
untuk melakukan proses mengkomunikasikan.
b. Menyajikan laporan
dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik,
c. Memberi kesempatan
siswa menyusun laporan tertulis
d. Memberi kesempatan
siswa menyajikan laporan yang meliputi
proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
Apakah ibu melakukan
proses mengomunikas
in dalam melaksanakan
pembelajaran? Jika iya
Apakah ada kesulitan
dalam melaksanakan
proses mengomunikas
ikan? Iya
saya melakukan. Siswa
juga sudah mau. iya ada. Terutama
karena ada siswa yang tidak mau
untuk mengomunikasikan
meskipun
sudah dibimbing. 3 anak
itu tadi tidak mau. Siswa lain sudah
mau
seperti membuat
tugas percakapan, puisi,
dibaca di depan kelas sudah mau
3. Kegiatan akhir
No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Membuat
rangkuman simpulan
pelajaran a.
Membuat kesimpulan pembelajaran
b. Memberi kesempatan
siswa merangkum materi pembelajaran
Apakah ibu bersama siswa
menyimpulkan pembelajaran
yang sudah Iya
menyimpulka n materi dan
agar siswa mengulang
222
yang sudah dilakukan c.
Melengkapi kesimpulan siswa
dilaksanakan? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam
menyimpulkan pembelajaran
bersama siswa? lagi di rumah
dan saya beri PR
Anak belum bisa
memahami suatu
kalimat, pertanyaan
saya berikan
2 Melakukan
refelksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilakukan a.
Melakukan refleksi dengan menanyakan
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
b. Menyampaikan
beberapa kegiatan yang sudah para siswa
kerjakan sehingga siswa dapat melanjutkan
refelksi kegiatan yang sudah mereka kerjakan
c. Memberi kesempatan
siswa menampaikan kegatan yang sudah
dilaksanakan dalam pembelajaran
Apakah ibu bersama siswa
melakukan refleksi
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam
melakukan refeleksi
pembelajaran bersama siswa?
Sudah. Dan yang
menjawab hanya anak-
anak yang pinter. Yang
menjawab paling duluan
dan siswa yang lain
tinggal ngutip aja. Saya
mengejar berapa tahun
di kelas 1 memang
begitu
3 Memberikan
umpan balik terhadap
proses dan hasil
pembelajara n
a. Memberikan umpan
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
yang sudah dilaksanakan
b. Memberikan komentar
terhadap pekerjaan siswa.
c. Memberikan saran
terhadap perkerjaan siswa
d. Memotiviasi siswa agar
lebih giat dalam mengikuti pembelajaran.
Apakah ibu memberikan
umpan balik kepada siswa
setelah pembelajaran
sudah dilaksanakan?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam memberikan
umpan balik? Sudah saya
memberikan umpan balik.
Biasannya memberikan
motivasi agar siswa
mengulangi lagi dan
belajar di rumah. Ada
biasanya itu siswa belum
mengulangi pembelajaran
di rumah karena ketika
ditanya keesokan
223
harinya siswa tidak bisa
menjawab.
4 Melakukan
penilaian a.
Melakukan penilain secara langsung
terhadap proses pembelajaran
meliputipenilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
b. Melakukan Penilaian
hasil pembelajaran yang dilaksanakan meliputi
penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
c. Melakukan penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran
Apakah ibu melaksanakan
penilaian secara langsung pada
siswa? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam
melaksanakan penilaian secara
langsung? Yang tertulis
itu pertema, tetapi setiap
hari saya berikan nilai
untuk ketika pelajaran
selesai saya beri nilai.
Untuk nilai rapot itu
pertema
5 Merencanak
an kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk
pembelajara n remidi,
program pengayaan,
layanan konseling
atau memberikan
tugas baik individu
maupun kelompok
sesuai dengan hasil
belajar siswa
a. Menentukan jenis
remedial atau pengayaan yang akan dilaksanakan
b. Memberikan soal
kepada siswa sebagai bentuk tindak lanjut
dalam remidi maupun pengayaan
c. Memberikan pekerjaan
rumah yang harus dikerjakan siswa sebagai
bentuk tindak lanjut. Apakah ibu
merencanakan kegiatan tindak
lanjut berupa pengayaan,
remidi atau tugas kepada siswa?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam merencanakan
kegiatan tindak lanjut?
Iya saya lakukan.
biasanya lisan atau PR
6 Menyampai
kan rencana a.
Menyampaikan pembelajaran yang akan
Apakah ibu menyampaikan
Iya saya menyampaik
224
pembelajara n pada
pertemuan berikutnya
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
b. Menyampaikan kegiatan
yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya
a. Menyampaikan alat dan
bahan yang dibutuhkan dan perlu dibawa untuk
pembelajaran selanjutnya
rencana pemebelajaran
pada pertemuan berikutnya?
Jika iya Apakah ada
kesulitan dalam menyampaikanny
a renca pembelajaran
tersebut? an
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan media
apa yang harus dibawa
siswa pada pertemuan
berikutnya
225
Lampiran 19 Hasil Wawancara Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013
No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Penilaian
sikap a.
Melakukan Observasi
Apakah ibu melakukan observasi dalam menilai
sikap siswa? Jika iya
Apakah ibu mengalami kesulitan dalam
melakukan observasi? Sambil anak-
anak belajar melakukan
penilaian Kalau
kurikulum 2013 itu sangat-sangat
sulit. Untuk menentukan
sikap anak itu sangat sulit
kalau jelek tidak bagus tetapi baik
sekali juga tidak baik sehingga
harus mereko- reko istilahnya.
Sekarang penilaian harus
ada kata-kata. Penilaian sikap
harus hati-hati walupun anak
itu seperti apapun sehingga
perlu kita bimbing
b. Melakukan
penilaian diri Apakah ibu memberikan
kesempatan siswa melakukan penilaian diri
untuk menilai sikap mereka?
Jika iya Apakah ibu mengalami
kesulitan dalam melakukan penialaian
diri? Tidak hanya
pengamatan saja dalam menilai
sikap
226
c. Penilaian antar
siswa Apakah ibu memberikan
kesempatan siswa melakukan penilaian
antar siswa untuk menilai sikap siswa lain?
Jika iya Apakah ibu mengalami
kesulitan dalam melakukan penialaian
anatar siswa? -
d. Jurnal
merupakan catatan guru di
dalam dan di luar kelas yang
berisi informasi hasil
pengamatan tentang
kekuatan dan kelemahan
siswa Apakah ibu
menggunakan jurnal untuk menilai sikap
siswa? Jika iya
Apakah ibu mengalami kesulitan melakukan
penilaian sikap dengan menggunakan jurnal?
2 Penilaian
pengetah uan
a. Menggunakan
Instrumen tes tertulis yang
berupa soal pilihan ganda,
isian jawaban singkat, benar
salah, menjodohkan,
dan uraian. Apakah ibu
menggunakan tes tertulis untuk mengukur
pengetahuan siswa? Jika iya
Apakah ada kesulitan dalam membuat tes
tertulis? Saya
menggunakan tes tertulis. Dari
buku yang dipegang anak-
anak yaitu buku fokus dan saya
menambahkan karena dibuku
tidak ada biasanya saya
mengambil dari buku-buku dulu
dan saya berikan baik secara lisan
maupun tertulis karena dibuku
yang sekarang sedikit sehingga
227
pengetahuan siswa kurang
atau kurang mendalam kalau
tidak ditambah dari buku lain
misalnya saja penjumlahan
dan pengurangan
kesulitan membuat soal
harus perindikator ,
membuat kisi- kisi dulu baru
kita tuangkan ke dalam soal
b. Instrumen tes
lisan berupa daftar
pertanyaan Apakah ibu
menggunakan tes lisan untuk mengukur
pengetahuan siswa? Jika iya
Apakah ada kesulitan menggunakan tes lisan
untuk menilai pengetahuan siswa?
Menggunakan tes lisan
c. Instrumen
penugasan berupa
pekerjaan rumah
Apakah ibu menggunakan penugasan
untuk mengukur pengetahuan siswa?
Jika iya Apakah ada kesulitan
menggunakan teknik penugasan untuk menilai
pengetahuan siswa?
3 Penilaian
keteramp ilan
a. Menggunakan
penilaian kinerja
Apakah ibu menggunakan penilaian
kinerja untuk menilai keterampilan siswa?
Jika iya Menggunakan
penilaian kinerja yang dijadikan
satu di dalam map itu
228
Apakah ada kesulitan menggunakan teknik
kinerja untuk menilai keterampilan siswa?
b. Menggunakan
penilaian portofolio
Apakah ibu menggunakan penilaian
portofolio untuk menilai keterampilan siswa
secara berkesinambungan?
Jika iya Apakah ada kesulitan
menggunakan teknik portofolio untuk menilai
keterampilan siswa? Menggunakan
penilaian portofolio yang
disimpan di dalam map
menjadi satu. Kesulitannya
seperti tadi perindikator
c. Menggunakan
penilaian projek
Apakah ibu menggunakan penilaian
projek untuk menilai keterampilan siswa?
Jika iya Apakah ada kesulitan
menggunakan teknik penilaian projek untuk
menilai keterampilan siswa?
Menggunakan penilaian projek
ada
229
Lampiran 20 Hasil Wawancara Kepala Sekolah tentang
Pembelajaran yang Dilakukan Guru Kelas 1 No Indikator Aspek
Pertanyaan Jawaban
1 Membua
t RPP a.
Membuat RPP sebelum
melaksanakan pembelajaran
b. Membuat RPP
sendiri c.
Mengembang kan RPP dari
silabus Apakah Ibu guru
kelas 1 membuat RPP
sebelum melaksanakan
pembelajaran?
Apakah Ibu Guru kelas 1 membuat
sendiri RPP
tersebut? Iya.
membuat RPP
sendiri, kurikulum 2013 berbeda tidak langsung
membuat harus mencari dari
berbagai sumber
misal KDnya apa terus dicari
dari berbagai
sumber. RPP
dibuat sebelum
pembelajaran, sebelum
tahun ajaran
baru karena itu dibuat diawal bersama dengan
kurikulum kan
hubungannya dengan
RPP 2
Media Pembelaj
aran a.
Membuat media sendiri
b. Menggunakan
media dalam pembelajaran
c. Membuat
media yang mudah
digunakan Apakah ibu guru
kelas 1
selalu menggunakan
media dalam
melaksanakan pembelajaran?
Apakah media
tersebut dibuat
sendiri? Media itu kan dibutuhkan
oleh guru
dalam pelaksanaan
pembelajaran jadi
ya dibuat sendiri. Kami juga
tidak harus
selalu menunggui apalagi di
RPP juga sudah ada
3 Penilaian
sendiri a.
Membuat penilaian
sendiri b.
Melaporkan Apakah ibu guru
kelas 1 membuat penilaian
sendiri Membuat
penilaian sendiri karena di RPP
sudah ada
230
penilaian c.
Membuat penilaian yang
sesuai dengan tujuan
atau mengambil
dari buku? Apakah
penilaian tersebut dilaporkan
kepada bapak dan orang tua siswa?
4 Fasilitas
sekolah a.
Fasilitas yang dimiliki
sekolah b.
Fasilitas yang mendukung
pelaksanaan pembelajaran
c. Fasilitas
media yang tersedia di
sekolah untuk mendukung
pembelajaran Apakah
fasilitas yang
dimiliki sekolah
untuk mendukung proses
pembelajaran guru kelas 1?
Apakah ada
fasilitas media
untuk mendukung pembelajaran?
Selama pengamatan pasti sudah melihat apa saja
fasilitas yang dimiliki missal
papan tulis,
gambar pahlawan.
Fasilitas yang
bisa langsung guru gunakan
dalam pelaksanaan
pembelajaran seperti
papan huruf
untuk berlatih membaca, dsb
231
Lampiran 21 Hasil Reduksi Data Analisis RPP
No Indi kato
r Waktu
Hasil Observasi Kesimpulan
1 Me
mbu at
RPP 22, 23, 31
Maret 2017
1,3, 4, 5 7, 8, 11, 12,
13, 22, 25 April 2017
a. Guru sudah membuat RPP sebelum pembelajaran
tahun ajaran baru 20162017 ketika KKG bersama guru lain
b. Guru mengumpulkan berbagai sumber untuk
membuat RPP termasuk mendownload secara online setelah itu diolah dan diprint
Guru sudah
membuat RPP
sebelum pembelajaran
tahun ajaran
baru 20162017 ketika
KKG bersama
guru lain dan guru
mengumpulkan berbagai sumber
untuk membuat RPP
termasuk mendownload
secara online
setelah itu
diolah dan
diprint 2
Mer umu
skan indic
ator 22 maret
2017 a.
Guru menggunakan kata kerja operasional dalam indicator
seperti mengidentifikasi
aturan, mempraktikan dalam mata pelajaran PKn,
mengidentifikasi dan mempraktikan ungkapan pujian dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia,
Mengidentifikasi karya dan membuat karya seni 2 dan 3 dimensi dalam mapel SBDP
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
Di dalam RPP guru selalu
menggunakan kata kerja
operasioanl dalam indicator
seperti seperti mengidentifikasi
aturan, mempraktikan
dalam mata pelajaran PKn,
mengidentifikasi dan
mempraktikan ungkapan pujian
dalam mata pelajaran
23 maret 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti mengidentifikasi dan menulis pujian
dalam materi
bahasa Indonesia,
mengidentifikasi dan mempraktikan gerakan dasar menekuk dan meliuk dalam PJOK
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua
232
mata pelajaran c.
Tindakan dapat diukur Bahasa
Indonesia, mengidentifikasi
karya dan membuat karya
seni 2 dan 3 dimensi dalam
mapel SBDP Di dalam RPP
sudah terdapat KI 1-4 tetapi
seluruh mata pelajaran hanya
memuat KD dan indicator 3-4
31 maret 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti
mengidentifikasi dan
menyebutkan ciri-ciri benda disekitar untuk mata pelajaran bahasa Indonesia, menjelaskan dan
menceritakan aturan benda dengan benar untuk mata pelajaran Pkn, dan mengidentifikasi dan
membuat karya 2 dan 3 dimensi untuk mata pelajaran SBDP
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
1 april 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti mengidentifikasi dan menuliskan kosakata benda di sekitar pada mata pelajaran
bahasa Indonesia,
mengidentifikasi dan
mempraktikan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor pada PJOK.
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran yaitu bahasa Indonesia dan PJOK
c. Tindakan dapat diukur
3 april 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti mengidentifikasi dan menuliskan kosakata benda di lingkungan sekitar dalam mata
pelajaran bahasa Indonesia, mengidentifikasi dan menyelesaikan
penjumlahan dalam
mata pelajaran matematika, mengidentifikasi dan
menuliskan kegiatan sesuai aturan dalam mata pelajaran PKn
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
4 april 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti menuliskan dan mengidentifikasi kosakata benda sekitar dalam mata pelajaran
bahasa Indonesia,
menjelaskan dan
mempraktikan gerakan menekuk dan meliuk pada pembelajaran
PJOK, mengidentifikasi
dan
233
membuat karya seni dengan benda sekitar pada pembelajaran SBDP
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
5 april 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti mengidentifikasi benda dan menuliskan kosakata benda dilingkungan sekitar
pada mata
pelajaran Bahasa
Indonesia, menjelaskan
dan menyelesaikan
soal pengurangan 2 bilangan pada pembelajaran
matematika b.
Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua
mata pelajaran c.
Tindakan dapat diukur 7 april
2017 a.
Guru menggunakan kata kerja operasional dalam indicator seperti mengidentifikasi dan menuliskan
kosakata benda di sekita dalam mata pelajaran bahasa
Indonesia, mengidentifikasi
dan menyelesaikan
soal penjumlahan
dan pengurangan dalam mata pelajaran matematika,
mengidentifikasi dan mempraktikan kegiatan di sekitar rumah dalam mata pelajaran PKn
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
8 april 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti mengidentifikasi dan menuliskan kosakata benda di sekita dalam mata pelajaran
bahasa Indonesia,
mengidentifikasi dan
menyelesaikan soal
penjumlahan dan
pengurangan dalam mata pelajaran matematika, mengidentifikasi dan mempraktikan kegiatan di
sekitar rumah dalam mata pelajaran PKn
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
11 april a.
Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
234
2017 indicator seperti mengidentifikasi dan menuliskan
kosa kata tentang peristiwa malam hari dalam mata
pelajaran Bahasa
Indonesia, mengidentifikasi tinggi rendah bunyi dan
menyanyikan lagu pemandangan sesuai nada dalam
materi SBDP,
menyebutkan dan
mendeklamasikan sila ke 5 pada mata pelajaran PKn
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
12 april 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti mengidentifikasi kosakata dan menuliskan kosakata berkaitan dengan siang hari
dalam mata
pelajaran bahasa
indonesia, mengidentifikasi dan mempraktikanaktifitas air
dalam mata pelajaran PJOK b.
Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua
mata pelajaran c.
Tindakan dapat diukur 13 april
2017 a.
Guru menggunakan kata kerja operasional dalam indicator seperti mengidentifikasi dan menuliskan
kosakata peristiwa siang hari dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, mengidentifikasi dan
mengukur panjang dengan ukuran baku dalam mata pelajaran matematika, mengidentifikasi dan
menyebutkan isi sila Pancasila ke 5 dalam mata pelajaran PKn
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
22 april 2017
a. Guru menggunakan kata kerja operasional dalam
indicator seperti mengidentifikasi, menunjukan kosakata, dan menuliskan kosakata peristiwa
malam hari pada pembelajaran bahasa indonesia, mengukur, mengidentifikasi, dan mengurutkan
panjang benda pada pembelajaran matematika
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua
235
mata pelajaran c.
Tindakan dapat diukur 25 april
2017 a.
Guru menggunakan kata kerja operasional dalam indicator seperti mengidentifikasi, menuliskan
dan membaca kosakata peristiwa siang dan malam hari dalam materi pembelajaran bahasa
Indonesia, mengidentifikasi, mengukur, dan membandingkan panjang benda dalam materi
pembelajaran
matematika, mengidentifikasi,
menuliskan , dan menggambar sila ke 5 pada pembelajaran PKn
b. Kompetensi Inti 1-4 ada dalam RPP untuk KD
dan indicator hanya termuat 3 dan 4 untuk semua mata pelajaran
c. Tindakan dapat diukur
3 Men
gem bang
kan mate
ri pem
belaj aran
22 maret 2017
a. Materi sama dengan buku guru dan buku siswa
b. Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai seperti menyampaikan aturan merawat tanaman, mengidentifikasi karya 3 dimensi, dan
membuat karya 3 dimensi
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
Di dalam RPP materi
sama dengan
buku guru dan buku
siswa sehingga guru
belum mengembangka
n materi
pembelajaran. Materi
pembelajaran kebanyakan
sudah
sesuai dengan
tujuan seperti
menyampaikan aturan merawat
tanaman, mengidentifikasi
karya 3 dimensi, dan
membuat karya 3 dimensi
meskipun ada
yang tidak
sesuai seperti
materi mengukur
23 maret 2017
a. Materi sama dengan buku guru dan buku siswa
b. Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai seperti menulis pemberian pujian, menjelaskan gerak meliuk dan menekuk serta
mempraktikannnya
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
31 maret 2017
a. Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
buku siswa b.
Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai seperti siswa mengelompokan benda
sesuai ciri-ciri, kegiatan aturan tentang benda- benda di sekitar, membuat kerajian dengan bahan
tanah atau batu
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
236
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
panjang dengan alat ukur tidak
baku sementara dalam indicator
menggunakan alat ukur baku
dalam mengukur panjang
1 april 2017
a. Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
buku siswa b.
Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai seperti penggunaan kosakata benda
dilingkungan sekitar,
menjelaskan dan
mempraktikan gerak dasar menekuk dan meliuk c.
Guru belum
mengembangkan materi
pembelajaran pada
RPP karena
materi pembelajaran sama dengan buku guru dan buku
siswa 3 april
2017 a.
Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan buku siswa
b. Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai seperti siswa seperti aturan di rumah berkaitan benda, operasi penjumlahan 41-99,
penggunaan kosakata tentang berbagai jenis benda
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
4 april 2017
a. Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
buku siswa b.
Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai seperti penggunaan kosakata tentang
berbagai jenis
benda, menjelaskan
dan mempraktikan gerak dasar meliuk dan menekuk,
membuat kerajinan dengan tanah atau batuan c.
Guru belum
mengembangkan materi
pembelajaran pada
RPP karena
materi pembelajaran sama dengan buku guru dan buku
siswa 5 april
2017 a.
Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan buku siswa
b. Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai seperti menunjukan dan menggunakan kosakata
tentang berbagai
jenis benda,
menjelaskan cara
pengurangan dan
menyelesaikan pengurangan 2 bilangan 41-99
237
tanpa teknik meminjam c.
Guru belum
mengembangkan materi
pembelajaran pada
RPP karena
materi pembelajaran sama dengan buku guru dan buku
siswa 7 april
2017 a.
Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan buku siswa
b. Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai seperti siswa seperti menggunakan kosakata tentang berbagai jenis benda, aturan di
rumah berkaitan dengan benda-benda dengan benar, penjumlahan dan pengurangan serta
hubungannya
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
8 april 2017
a. Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
buku siswa b.
Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai seperti siswa seperti menggunakan
kosakata tentang berbagai jenis benda, aturan di rumah berkaitan dengan benda-benda dengan
benar, penjumlahan dan pengurangan serta hubungannya
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
11 april 2017
a. Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
buku siswa b.
Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai seperti siswa dapat menunjukan kosakata
tentang peristiwa
di malam
hari, mendeklamasikan rumusan Pancasila sila ke 5
dengan benar, menyanyikan lagu “pemandangan” dengan nada tepat
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
12 april a.
Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
238
2017 buku siswa
b. Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai seperti mengenal aktifitas air dan mempraktikannya, menuliskan kosakata dan
kalimat yang
terkait dengan
peristiwa siangmalam
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
13 april 2017
a. Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
buku siswa b.
Materi ada sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai seperti mengidentifikasi kosakata terkait
peristiwa siang hari, menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan sila ke 5 pancasila baik symbol
maupun bunyi
c. Materi yang tidak sesuai yaitu dalam materi
mengukur panjang dengan alat ukur tidak baku sementara dalam indicator menggunakan alat
ukur baku dalam mengukur panjang
d. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
22 april 2017
a. Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
buku siswa b.
Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai seperti mengidentifikasi aktivitas di
malam hari,
mengukur panjang
benda, mengurutkan hasil ukuran panjang
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
25 april 2017
a. Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan
buku siswa b.
Materi sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai seperti menuliskan peristiwa siang dan
malam berdasar gambar, memasangkan gambar siswa mampu menyusun cerita, melengkapi huruf
pada kata sila ke 5 siswa dapat menulis bunyi,
239
dengan kegiatan menggambar siswa dapat menggambar lambang sila ke 5, dengan
mengamati hasil pengukuran siswa dapat mengurutkan panjang, siswa mampu mengukur
lapangan dengan satuan tidak baku
c. Guru
belum mengembangkan
materi pembelajaran
pada RPP
karena materi
pembelajaran sama dengan buku guru dan buku siswa
4 Men
entu kan
strat egi
pem belaj
aran 22, 23, 31
Maret 2017
1,3, 4, 5 7, 8, 11, 12,
13, 22, 25 April 2017
a. Dalam RPP guru menggunakan strategi
permainansimulasi, diskusi,
tanya jawab,
penugasan dan ceramah b.
Guru sudah sesuai dalam menentukan strategi pembelajaran
Di dalam RPP guru selalu
menggunakan strategi
pembelajaran permainansimul
asi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
5 Men
entu kan
kegi atan
pem belaj
aran yang
akan dilak
ukan 22, 23, 31
Maret 2017
1,3, 4, 5 7, 8, 11, 12,
13, 22, 25 April 2017
Kegiatan awal Guru melakukan kegiatan awal yang meliputi
memberikan salam,
memimpin berdoa,
mengabsen siswa,
menyampaikan tema
pembelajaran, dan
menyampaikan tahapan
kegiatan yang meliputi kegiatan 5 M yaitu kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan Di dalam RPP
guru selalu
melakukan kegiatan
awal, kegiatan inti dan
kegiatan akhir
dalam kegiatan awal
berupa memberikan
salam, memimpin
berdoa, mengabsen
siswa, menyampaikan
tema pembelajaran,
dan menyampaikan
tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan 5 M
yaitu kegiatan
22 Maret 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dan mengomunikasikan dalam kegiatan inti
23 maret 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dan mengomunikasikan dalam kegiatan inti
31 maret 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dalam kegiatan inti
240
1 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dalam kegiatan inti mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasi kan
dan menyimpulkan.
Di dalam
kegiatan inti
guru sering tidak menggunakan
semua kegiatan 5M scientific
terutama kegiatan
menanya
dan mengomunikasi
kan. Di dalam kegiatan
ahir guru
selalu melakukan
kegiatan berupa membuat
kesimpulan, melakukan
refleksi dengan Tanya
jawab, melakukan
penilaian, dan
mengajak siswa berdoa
3 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dan mengomunikasikan dalam kegiatan inti
4 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dan mengomunikasikan dalam kegiatan inti
5 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dalam kegiatan inti
7 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dalam kegiatan inti
8 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dalam kegiatan inti
11 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dalam kegiatan inti
12 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dan mengomunikasikan dalam kegiatan inti
13 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dalam kegiatan inti
22 april 2017
Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada
menanya dan mengomunikasikan dalam kegiatan
241
inti 25 april
2017 Kegiatan inti guru belum menggunakan kegiatan
scientific 5 M dalam RPP yaitu belum ada menanya dalam kegiatan inti
22, 23, 31 Maret
2017 1,3, 4, 5 7,
8, 11, 12, 13, 22, 25
April 2017 Kegiatan akhir
Guru melakukan kegiatan akhir dalam RPP berupa membuat kesimpulan, melakukan refleksi
dengan Tanya jawab, melakukan penilaian, dan mengajak siswa berdoa
6 Men
entu kan
alok asi
wakt u
22, 23, 31 Maret
2017 1,3, 4, 5 7,
8, 11, 12, 13, 22, 25
April 2017 Dalam RPP alokasi waktu pembelajaran 6 x 35
menit Dalam RPP
alokasi waktu pembelajaran
yang tercantum adalah 6 x 35
menit
7 Men
gem bang
kan penil
aian 22, 23, 31
Maret 2017
1,3, 4, 5 7, 8, 11, 12,
13, 22, 25 April 2017
Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian sikap dan guru menggunakan penilaian sikap spiritual
dan sosial dengan teknik observasi dalam RPP Di dalam RPP
sudah tercantum pedoman
penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
Guru menggunakan
penilaian sikap spiritual serta
sosial dengan teknik observasi
Dalam penilaian pengetahuan
guru menggunakan
soal dank kunci jawabannya
seperti memasangkan
bola dan
22 Maret 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal dan kunci jawabannya
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja dan observasi 23 Maret
2017 a.
Di dalam RPP guru menggunakan penilaian pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian
beserta soal dan kunci jawabannya seperti menuliskan nama tumbuhan dan jawaban
tergantung siswa
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja dan observasi yaitu bermain peran
31 Maret 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian
242
beserta soal yaitu mengelompokan benda-benda beserta ciri-cirinya
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja membuat karya tanah liat dan observasi merapikan benda di kelas
dan mewawancarai teman permainan
beserta jawabannya.
Sementara itu dalam penilaian
keterampilan biasanya guru
menggunakan rubric, unjuk
kerja, dan observasi seperti
unjuk kerja membuat karya
tanah liat , observasi
merapikan benda di kelas
dan mewawancarai
teman, dan rubric
menyanyikan lagu
pemandangan dengan nada
rendah dan tinggi,
deklamasi sila ke 5, dan
menuliskan kosakata tentang
peristiwa siang dan malam
1 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal yaitu memasangkan bola dan
permainan beserta jawabannya
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja membuat kalimat dan observasi melakukan gerakan melenting dan
meliuk
3 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal yaitu menyusun kata menjadi
kaliman dan menyelesaikan soal pengurangan beserta kunci jawabannya
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja bermain peran dan observasi
4 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal yaitu mengelompokan benda yang
memiliki permukaan kasar dan halus
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja menggambar dan mewarnai dengan pasir dan observasi meliukan
badan
5 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal yaitu menentukan hasil pengurangan
beserta kunci jawaban
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja mendeskripsikan benda
7 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal yaitu mengidentifikasi benda-benda
disekitar dan bahan baku untuk membuat benda tersebut beserta kemungkinan dan hubungan
243
penjumlahan dan pengurangan, perilaku yang benar dan salah pada gambar beserta jawabannya
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja presentasi dan observasi
8 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal yaitu mengidentifikasi benda-benda
disekitar dan bahan baku untuk membuat benda tersebut beserta kemungkinan dan hubungan
penjumlahan dan pengurangan, perilaku yang benar dan salah pada gambar beserta jawabannya
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu unjuk kerja presentasi dan observasi
11 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal yaitu tes lisan tentang bunyi sila
Pancasila, melengkapi table symbol Pancasila
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu dengan rubric menyanyikan lagu pemandangan dengan nada rendah dan
tinggi, deklamasi sila ke 5, dan menuliskan kosakata tentang peristiwa siang dan malam
12 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat di buku siswa untuk soalnya
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu rubric pengenalan aktivitas air dan menuliskan kosakata terkait peristiwa
siangmalam
13 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan yang terdapat pedoman penilaian beserta soal yaitu tes lisan tentang bunyi dan
simbol sila ke 5 Pancasila, tes lisan kegiatan siang hari baik di dalam maupun di luar ruamah,
soal dibuku siswa
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu memberikan tanda bintang dan lingkaran untuk permainan di dalam dan luar
rumah, mengukur panjang sesuai gambar, memnentukan urutan panjang benda, menyusun
244
gambar symbol sila ke 5 22 april
2017 a.
Di dalam RPP guru menggunakan penilaian pengetahuan menjodohkan benda dengan ciri-
cirinya dan menyebutkan kosakata peristiwa malam dari lirik bintang kecil
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu rubric mengurutkan hasil pengukuran panjang
25 april 2017
a. Di dalam RPP guru menggunakan penilaian
pengetahuan memasangkan gambar dengan kosakata
b. Di dalam RPP terdapat pedoman penilaian
keterampilan yaitu rubric menceritakan cerita sederhana tentang peristiwa malam hari, urutan
panjang benda, menggambar sila ke 5
8 Men
entu kan
strat egi
pem belaj
aran reme
dial setel
ah penil
aian 22, 23, 31
Maret 2017
1,3, 4, 5, 11, 12, 13,
22 April 2017
Di dalam RPP guru belum menentukan strategi pembelajaran remedial setelah penilaian
Di dalam RPP guru
selalu menentukan
kegiatan remedial diakhir
pembelajaran ke 6 seperti dengan
memberikan bimbingan
khusus
pada siswa
yang belum
bisa memahami kosa
kata makna
benda, penjumlahan,
pengurangan serta hubungan
pengurangan dan
penjumlahan. Pengayaan yaitu
merapikan tempat tidur
sendiri selama satu minggu dan
berkunjung ke 7 dan 8
april 2017 a.
Terdapat kegiatan remedial dari seluruh pembelajaran 1-6 tema 7 sub tema 4 yaitu dengan
memberikan bimbingan khusus pada siswa yang belum bisa memahami kosa kata makna benda,
penjumlahan,
pengurangan serta
hubungan pengurangan dan penjumlahan
b. Pengayaan yaitu merapikan tempat tidur sendiri
selama satu minggu dan berkunjung ke tempat pembuatan tanah liat
25 April2017
Kegiatan remidi mengulang kosakata sesuai peristiwa siang dan malam, berlatih menulis
kosakata perstiwa siang dan malam, berlatih menyanyikan lagu sesuai nada tinggi dan rendah,
memberi penjelasan kembali cara mengukur panjang dengan satuan tidak baku, menyebutkan
bunyi dan symbol sila ke 5, berlatih melakukan perkenalan aktivitas air
245
tempat pembuatan
tanah liat
9 Men
entu kan
medi a,
alat, baha
n ajar,
dan sum
ber belar
22 Maret 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah karton, gunting, lem, buku guru
Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku siswa Buku Siswa Tema : Benda,
Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1 Di dalam RPP
guru selalu menentukan
media serta sumber belajar
seperti karton, gunting, lem,
buku guru Tema : Benda, Hewan
dan Tanaman di Sekitarku Kelas
1, Buku siswa Buku Siswa
Tema : Benda, Hewan dan
Tanaman di Sekitarku Kelas
1 dalam tema 7 tentang benda,
hewan, dan tanaman di
sekitarku, sub tema 3 tanaman
di sekitarku pembelajaran 1
23 Maret 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah buku guru Tema : Benda,
Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku siswa Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan
Tanaman di Sekitarku Kelas 1
31 Maret 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah tanah liat, pewarna, gunting,
lem, buku guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku siswa Buku
Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1
1 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah berbagai jenis bola dengan
berbagai jenis ukuran, buku guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku
siswa Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1
3 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah buku guru Tema : Benda,
Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku siswa Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan
Tanaman di Sekitarku Kelas 1
4 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah benda dengan permukaan
berbeda, pasir, pewarna, buku guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas
1, Buku siswa Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1
5 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah kain untuk menutup mata,
mainan buatan siswa buku guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku
siswa Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan
246
Tanaman di Sekitarku Kelas 1 7 april
2017 Dalam RPP media dan sumber belajar yang
tercantum adalah karet gelang, kertas, karet yang sudah dijalin, buku guru Tema : Benda, Hewan
dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku siswa Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman
di Sekitarku Kelas 1
8 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah karet gelang, kertas, karet yang
sudah dijalin, buku guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1, Buku siswa
Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1
11 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah teks Pancasila, Buku Pedoman
Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1, Buku Siswa Tema : Peristiwa Alam Kelas 1
12 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah Buku Pedoman Guru Tema :
Peristiwa Alam Kelas 1, Buku Siswa Tema : Peristiwa Alam Kelas 1
13 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah alat ukur baku, gambar symbol
Pancasila, pensil warna, Buku Pedoman Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1, Buku Siswa
Tema : Peristiwa Alam Kelas 1
22 april 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah benda di sekitar, Buku
Pedoman Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1, Buku Siswa Tema : Peristiwa Alam Kelas 1
25 April 2017
Dalam RPP media dan sumber belajar yang tercantum adalah kolam ,papan luncur, benda di
sekitar, Buku Pedoman Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1, Buku Siswa Tema : Peristiwa
Alam Kelas 1
10 Men
entu kan
tujua n
pem belaj
22 Maret 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan
setelah mewawancarai, siswa dapat menyampaikan aturan merawat tanaman di rumah
secara tertulis dengan baik. Guru sudah
membuat tujuan pembelajaran
dalam setiap RPP yang dibuat
menggunakan kata kerja
247
aran 23 Maret
2017 Dalam RPP guru sudah membuat tujuan
pembelajaran menggunakan
kata kerja
operasional, dapat diukur dan mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh
tujuan setelah
mengamati, siswa
dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan
benar. operasiona;,
dapat diukur, dan mencakup
3aspek yaitu sikap,
pengetahuan dan keterampilan
31 Maret 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan
setelah mengamati gambar yang ada pada buku, siswa dapat mengelompokkan benda-
benda sesuai ciri-ciri yang ditentukan dengan benar.
1 april 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan berikut setelah mengamati, siswa dapat
menunjukkan penggunaan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam
suatu kalimat dengan tepat.
3 april 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan
setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan aturan di rumah berkaitan dengan
benda-benda dengan benar. 4 april
2017 Dalam RPP guru sudah membuat tujuan
pembelajaran menggunakan
kata kerja
operasional, dapat diukur dan mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh
tujuan setelah
mengamati, siswa
dapat menunjukkan penggunaan kosakata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat .
5 april 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh
248
tujuan setelah
mengamati, siswa
dapat menjelaskan cara pengurangan dua bilangan
cacah 41-99 dengan bantuan benda konkret dengan benar.
7 april 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan
setelah mengamati,
siswa dapat
menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
8 april 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan
setelah mengamati,
siswa dapat
menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
11 april 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan
dengan kegiatan menyanyi bersama, siswa dapat menyanyikan lagu “Pemandangan”
sesuai nada yang tepat. 12 april
2017 Dalam RPP guru sudah membuat tujuan
pembelajaran menggunakan
kata kerja
operasional, dapat diukur dan mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh
tujuan dengan kegiatan mengamati gambar,
siswa mampu menuliskan kosakata yang terkait dengan peristiwa siangmalam hari dengan tepat.
13 april 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan setelah memperhatikan contoh, siswa
mampu mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku dengan benar.
22 april 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
249
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan dengan mengamati ukuran panjang benda,
siswa dapat mengurutkan hasil ukuran panjang benda dengan istilah kurang dari, lebih dari, atau
sama dengan secara benar
25 April 2017
Dalam RPP guru sudah membuat tujuan pembelajaran
menggunakan kata
kerja operasional, dapat diukur dan mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan seperti contoh tujuan dengan kegiatan memasangkan gambar
siswa mampu menyusun cerita tentang peristiwa siang dan malam dengan tepat.
11 Men
entu kan
mate ri
pem belaj
aran menj
adi butir
- butir
22 Maret 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat menyampaikan aturan merawat tanaman di rumah
secara tertulis. Guru sudah
menentukan butir-butir
materi dalam setiap RPP yang
dibuat, butir- butir materi
sudah sesuai dengan indicator
dan tujuan. Butir materi sudah
memuat seluaruh materi
yang akan diajarkan
23 Maret 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat menunjukkan dan menulis ungkapan pemberian
pujian
31 Maret 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat mengelompokkan benda-benda sesuai ciri-ciri
yang ditentukan dengan benar.
1 april 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat menunjukkan penggunaan kosakata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat.
3 april Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam
250
2017 RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini melalui kegiatan bermain peran, siswa dapat mempresentasikan
aturan tentang benda-benda dengan benar.
4 april 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat menunjukkan penggunaan kosakata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat .
5 april 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat menjelaskan cara pengurangan dua bilangan
cacah 41-99 dengan bantuan benda konkret dengan benar.
7 april 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
8 april 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
11 april 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat
menyanyikan lagu ” Pemandangan” sesuai nada
251
yang tepat 12 april
2017 Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam
RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah
memuat seluaruh materi yang akan diajarkan seperti butir materi berikut ini siswa mampu
menuliskan kosakata yang terkait dengan peristiwa siangmalam hari dengan tepat.
13 april 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa mampu mengukur panjang benda menggunakan satuan
tidak baku dengan benar
22 april 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini siswa dapat mengurutkan hasil ukuran panjang benda dengan
istilah kurang dari, lebih dari, atau sama dengan secara benar.
25 April 2017
Guru sudah menentukan butir-butir materi dalam RPP, butir-butir materi sudah sesuai dengan
indicator dan tujuan. Butir materi juga sudah memuat seluaruh materi yang akan diajarkan
seperti butir materi berikut ini dengan kegiatan memasangkan gambar siswa mampu menyusun
cerita tentang peristiwa siang dan malam dengan tepat.
252
Lampiran 22 Reduksi observasi kegiatan awal
No Indikator Waktu
Hasil Observasi Kesimpulan
1 Mengondisikan
siswa 22, 23
Maret 2017 5, 8,
13, 22, 25 april
2017 a.
Salah satu siswa maju ke depan kelas memimpin berdoa dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya b.
Siswa mengeluarkan buku tematik dan membaca materi yang akan
dipelajari literasi c.
Guru mengabsen siswa yang tidak masuk
Guru tidak mendampingi
siswa dalam berdoa,
menyanyikan lagu Indonesia raya,
membaca literasi tetapi guru selalu
melakukan presensi bagi siswa yang
tidak berangkat dan biasanya
menyiapkan siswa agar siswa tidak
ramai dan dapat bersiap-siap
memulai pelajaran
31 maret 2017
1, 3, 11 april
2017 a.
Salah satu siswa maju ke depan untuk
memimpin berdoa
dan menyanyikan lagu Indonesia raya
b. Siswa mengeluarkan buku tematik
dan membaca materi yang akan dipelajari literasi
c. Guru mengabsen siswa yang tidak
berangkat d.
Guru menyuruh siswa agar bersiap- siap dan mengeluarkan buku tulis
tematiknya 4,7,12
april 2017
a. Salah satu siswa maju ke depan kelas
untuk meminpin
berdoa dan
memimpin menyanyikan
lagu Indonesia raya
b. Siswa mengeluarkan buku tematk
dan membaca pelajaran yang akan dipelajari literasi
c. Guru mengabsen siswa yang tidak
berangkat d.
Guru mengondisikan siswa agar tidak ramai dan duduk di tempatnya
masing-masing 2
Melakukan apersepsi dan
orientasi 22 Maret
2017 a.
Guru menjelaskan sub tema yang akan dipelajari yaitu tumbuhan di
sekitarku b.
Guru mengingatkan kembali materi yang dipelajari sebelumny
c. Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa yaitu Guru menjelaskan
sub tema yang akan dipelajari misalnya
tumbuhan di sekitarku. Guru
sering mengingatkan
253
siswa dapat menyampaikan aturan merawat tanaman di rumah
siswa dengan bertanya
pembelajaran sebelumnya
misalnya bangun datar dan bangun
ruang sebelum pembelajaran
dimulai serta guru sering
menyampaikan tujuan yang akan
dicapai misalnya siswa dapat
membedakan benda melalui
bentuk, ukuran, warna, dan
permukaannya 23 Maret
2017 a.
Guru betanya pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya
b. Guru mengingatkan pembelajaran
sebelumnya tentang cara merawat tanaman, bagian tumbuhan, dan
ungkapan terima kasih dan pujian
31 Maret 2017
a. Guru menyampaiakan sub tema yang
akan dipelajari
tentang bentuk,
ukuran, warna, dan permukaan benda.
b. Guru bertanya tentang materi yang
sudah dipelajari sebelumnya yaitu bangun datar dan bangun ruang
beserta contonya kepada siswa
c. Guru melengkapi jawaban siswa
tentang bangun datar dan bangun ruang
d. Guru
menjelaskan tujuan
pembelajaran bahwa siswa dapat membedakan benda melalui bentuk,
ukuran, warna, dan permukaannya
1 april 2017
a. Guru bertanya tentang pelajaran
sebelumnya untuk
mengingatkan pelajaran sebelumnya kepada siswa
yaitu tentang bangun datar, bangun ruang,
serta benda-benda
yang berbeda berdasar ukuran, warna,
bentuk, dan permukaannya. b.
Guru melengkapi jawaban siswa tentang bangun ruang dan datar serta
contoh-contohnya seperti
balok. Guru
menyuruh siswa
untuk mengulangi apa yang disampikan
oleh guru sambal dibimbing oleh guru
c. Guru menyuruh siswa untuk
membuat contoh lain tentang bagun ruang dan datar yang ada di sekitar.
Siswa menjawab seperti papan tulis untuk bangun datar dan alamari
254
untuk balok d.
Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran hari ini adalah para
siswa dapat membuat kosakata dan dapat membuat gerakan meliuk
3 april 2017
a. Guru mengatakan pada siswa bahwa
pada hari ini akan belajar tentang belajar pembelajaran 3 yaitu tentang
bermain peran
b. Guru
menyebutkan tujuan
pembelajaran ini
siswa dapat
bermain peran 4 april
2017 a.
Guru memberikan contoh benda yang aman dan tidak aman yang
digunakan untuk bermain seperti kaca yang tidak aman.
b. Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu siswa dapat membuat kerajinan dan membuat
kosakata tentang permukaan benda
c. Guru
mengingatkan kembali
pembelajaran sebelumnya tentang membuat pohon 3 dimensi dari
kertas
d. Guru bertanya pada siswa langkah-
langkah membuat pohon 3 dimensi. Siswa
pun menjawab
seperti menyiapkan kertas lalu menggambar,
digunting, dan dibentuk 5 april
2017 a.
Guru menjelaskan bahwa hari ini para siswa akan belajar pembelajaran
5 b.
Guru menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran
siswa dapat
menggunakan kosakata benda di sekitar
7 april 2017
a. Guru
memberikan pertanyaan
tentang materi sebelumnya yaitu contoh
benda yang
memiliki permukaan kasar dan halus
b. Guru menerangkan bahwa akan
melanjutkan pembelajaran 6
255
c. Guru menyebutkan bahwa tujuan
pembelajaran ini adalah siswadapat kegunaan dan ciri-ciri benda yang
berbeda-beda
8 april 2017
a. Guru bertanya kemarin belajar apa
saja untuk mengingatkan siswa pembelajaran
kemarin. Siswa
menjawab tentang ciri-ciri dan kegunaan benda
b. Guru menanyakan apakah ada PR
kepada siswa c.
Guru mengatakan
bahwa pembelajaran pada hari ini adalah
hubungan pengurangan
dan penjumlahan
11 april 2017
a. Guru
memberikan pertanyaan
kepada siswa yaitu kita sudah belajar
apa kemarin.
Siswa menjawab peristiwa alam
b. Guru bertanya lagi peristiwa alam
apa saja. Guru menjelaskan bahwa peristiwa alam itu ada peristiwa
malam, siang, dll
c. Guru bertanya matahari terbenam
disebelah mana. Siswa menjawab disebelah barat
d. Guru
menambahkan bahwa
matahari terbenam
menandakan akan dating malam hari
e. Guru melanjutkan pembelajaran 2
f. Guru
menjelaskan tujuan
pembelajaran bahwa siswa dapat mengetahui berbagai aktivitas yang
dapat dilakukan di air
12 april 2017
a. Guru bertanya tentang pembelajaran
kemarin apa saja kepada siswa. Siswa tidak ada yang menjawab.
Guru menjelaskan bahwa kemarin sudah belajar seperti peristiwa siang
dan malam, Pancasila, dst
b. Guru bertanya lagi tanda-tanda
siang dan malam. Siswa menjawab
256
seperi kalau siang ada matahari dan malam tidak ada.
c. Guru mengingatkan pembelajaran
kemarin dengan membimbing siswa menyanyikan lagu pemandangan
secara bersama-sama sambal berdiri
d. Guru melanjutkan pembelajaran 3.
Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat
membaca nyaring dan dapat mencari kosa kata yang berhubungan dengan
persitiwa di siang hari, mengukur benda dengan satuan tidak baku
seperti jengkal, membandingkan benda yang diukur dengan satuan
tidak baku
13 april 2017
a. Guru bertanya kemarin belajar apa.
untuk mengingatkan siswa tentang pembelajaran ssebelumnya. Siswa
menjawab mengukur benda dengan satuan tidak baku serta aktivitas di
luar dan dalam ruangan
22 april 2017
a. Guru mengingatkan siswa tentang
pengukuran tidak baku dan baku b.
Guru bertanya contoh pengukuran tidak baku kepada siswa. Siswa
menjawab seperti jengkal c.
Guru bertanya tentang pengukuran baku. Siswa menjawab penggaris
d. Guru menyampaikan bahwa untuk
mengukur panjang menggunakan ukuran km, hm, dam, dst sampai
mm
e. Guru menjelaskan bahwa untuk
mengukur berat menggunakan kg, hg, dst. Ukuran tersebut digunakan
misalnya untuk mengukur emas.
f. Guru melanjutkan pembelajaran 6
dan menyampaikan
tujuan pembelajaran bahwa siswa dapat
menemukan kosakata
peristiwa siang dan malam
257
25 april 2017
a. mengingatkan
kembali pembelajaran sebelumnya
b. Guru bertanya tentang pembelajaran
sebelumnya. Siswa
menjawab seperti perbedaan siang dan malam
serta pengukuran tidak baku 3
Memberikan motivasi
kepada siswa 22 Maret
2017 22, 25
april 2017
- Guru sering
memusatkan perhatian siswa ke
depan agar pembelajaran dapat
dimulai dan memotivasi siswa
agar semangat belajar
23, 31 Maret
2017 1, 3, 4, 5, 7, 8,
11, 12, 13 april
2017 a.
Guru memusatkan perhatian siswa ke depan agar pembelajaran dapat
dimulai, dan memotivasi siswa agar hari ini semangat untuk belajar
4 Pemberian
acuan kepada siswa
22, 31 Maret
2017 3, 4, 5, 7,
11, 12, 13, 22, 23
april 2017
- Guru memberikan
acuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan seperti para siswa
akan belajar menempel daun
dan memberi nama daun tetapi
pemberian acuan ini jarang
dilaksanakan
23 Maret 2017
a. Guru menyuruh siswa untuk
mengeluarkan alat dan bahan yang perlu dibawa berupa 5 daun
berbeda, lem dan foto copy lembar kerja untuk menempel
b. Guru mengarahkan siswa bahwa
hari ini mereka akan belajar menempel daun dan memberi nama
daun tersebut
1 april 2017
a. Guru menyampaikan bahwa siswa
akan membuat tugas prakarya dengan tanah liat.
8 April 2017
a. Guru mengatakan bahwa para siswa
akan belajar tentang hubungan penjumlahan dan pengurangan
258
Lampiran 23 Reduksi observasi kegiatan inti
No Indikator Waktu Hasil Observasi
Kesimpulan 1
Mengam ati
22 Maret
2017 a.
Guru membacakan bacaan tentang tumbuhan di sekolah
b. Guru keluar kelas untuk mencari pohon papaya
sebagai media dan menunjukan tanaman papaya kecil dan meminta siswa menyebutkan bagian-
bagaian dari tanaman papaya”akar, daun dsb”. Siswa mengamati tanaman tersebut
Guru selalu membimbing
siswa dalam kegiatan
mengamati seperti guru
mengarahkan siswa agar
siswa melakukan
kegiatan mengamati
sehingga siswa dapat
melakukan kegiatan
mengamati seperti
mengamati daun-daun,
gambar almari yang
ada dibuku siswa, dan
mendengarka n lagu
pemandangan dari hp yang
diputarkan guru
23 Maret
2017 a.
Guru membimbing siswa untuk mengamati daun- daun yang sudah di bawa oleh siswa.
31 Maret
2017 a.
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar almari yang ada di buku
b. Guru membacakan perintah soal tentang
mengelompokan benda-benda sesuai bentuk, ukuran dan warna
c. Guru membimbing siswa untuk mengamti gambar
benda-benda tersebut d.
Guru membacakan teks tentang benda-benda harus ditata sesuai dengan kegunaannya dan
tempatnya dan para siswa mendengarkan. Guru menjelaskan bahwa para siswa harus menata
semua benda sesuai dengan tempatnya dan rapi agar mudah dicari
1 april 2017
a. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar tentang berbagai macam bola untuk olahraga yang berbeda. Guru menyuruh siswa
menyebutkan gambar bola tersebut untuk apa saja secara lisan.
b. Setelah siswa membandingkan bola guru
melanjutkan pembelajaran, guru menyuruh siswa untuk mengamati gerakan yang dilakukan oleh
guru yaitu gerakan melenting dan meliuk.
c. Guru memberikan contoh gerakan ke 2 dan siswa
dibimbing untuk memerhatikan yaitu gerakan jongkok berdiri
3 April 2017
a. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar beberapa orang yang sedang melakukan percakapan.
259
b. Guru membacakan teks aturan dalam meminjam
barang dan guru mengarahkan agar siswa memperhatikan dan melihat teks di dalam buku
c. Guru melanjutkan pembelajaran. Guru menyuruh
siswa mengamati gambar anak yang sedang membawa penggaris di buku.
d. Guru membacakan ciri-ciri penggaris tersebut
dan para
siswa memerhatikan
dan mendengarkan.
e. Guru membacakan teks tentang siti yang ingin
menyumbangkan buku pengurangan 4 april
2017 a.
Guru membacakan teks tentang permukan benda dan siswa mendengarkan guru ketika membaca
dan memerhatikan teks di buku tematiknya b.
Guru menjelaskan tentang kertas dan karet beserta contohnya.
Guru menyuruh
siswa untuk
memerhatikan penjelasan dari guru c.
Guru juga menjelasakan bahwa ada bermacam- macam karet ada yang lentur, kaku dll. Guru
menyuruh siswa agar menggunakan benda sesuai fungsinya
d. Guru membimbing siswa memerhatikan gambar
pesenam yang lentur e.
Guru menyuruh siswa untuk memerhatikan guru. Guru
membacakan langkah-langkah
dalam melakukan gerakan melenting
f. Guru memberikan contoh gerakan melenting dari
kiri ke kanan 5 April
2017 a.
Guru membimbing siswa untuk mengamati benda-benda pada buku tematik
7 april 2017
a. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar bola dan penggaris di dalam buku tematik tentang pengurangan.
b. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar sepeda dan membaca teks tentang sepeda 8 april
2017 a.
Guru memberikan contoh hubungan pengurangan dan penjumlahan yang ditulis di papan tulis.
b. Guru membimbing siswa agar mengamati gambar
gelas yang ada di buku c.
Guru membacakan salah satu soal tentang hubungan penjumlahan dan pengurangan, siswa
260
disuruh mendengarkan dan memerhatikan oleh guru.
d. Guru melanjutkan pembelajaran dan guru
menjelaskan bahwa menggunakan benda harus hati-hati seperti menggunakan gelas karena dapat
pecah.
e. Guru membimbing siswa memerhatikan gambar
tentang perilaku benar dan salah f.
Guru menjelaskan langkah-langkah dalam mengerjakan prakarya seperti dilem terlebih
dahulu gambarnya baru diberikan pasir sedikit demi sedikit
11 april 2017
a. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar yang ada di dinding tentang presiden, wakil presiden, dan garuda Pancasila
b. Guru membimbing siswa mengamati lambang
Pancasila c.
Guru memutar lagu “pemandangan” dari HP dan siswa mendengarkan
d. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar bertamasya ke pantai dan membaca teks tentang bertamasya ke pantai
12 April
2017 a.
Guru membimbing siswa mengamati gambar benda-benda yang akan dibawa Dayu ke pantai
b. Guru membimbing siswa untuk mengamati
peristiwa siang hari c.
Guru membacakan teks tentang bermain layang- layang
dan siswa
mendengarkan dan
memerhatikan apa yang disampaikan oleh guru d.
Guru membacakan teks tentang jengkal dan depa. Siswa memerhatikan dan mendengarkan
13 april 2017
a. Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar beberapa benda yang ada di buku yang akan diukur oleh siswa nantinya seperti ikat
pinggang dan tali sepatu.
b. Guru menyuruh siswa untuk mengeluarkan alat
dan bahan yang diperintahkan sebelumnya seperti ikat pinggang, korek, dan lidi yang sudah diukur
seukuran korek
22 april 2017
a. Guru membacakan perintah soal pada buku
tematik dan guru menyuruh siswa agar siswa
261
mendengarkan serta mengamati b.
Guru menyuruh siswa untuk mengamati gambar kotak-kotak dengan tulisan 1 jengkal, 2 jengkal
dst c.
Guru membacakan teks bahwa lani sudah semakin mengerti perbedaan siang dan malam
d. Guru membimbing siswa agar mengamati
gamabar kegiatan di malam dan siang hari 25 april
2017 a.
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tentang Lani yang sedang bermain di
lapangan 2
Menanya 22 Maret
2017 -
Guru belum membimbing
siswa dalam kegiatan
menanya akan tetapi
siswa sering melakukan
kegiatan menanya
seperti bertanya
tentang langkah-
langkah dalam
mengerjakan tugas
menempel daun.
23 Maret
2017 a.
Guru belum membimbing siswa untuk merumuskan pertanyaan.
b. Beberapa siswa bertanya bagaimana langkah
mengerjakan tugas menempel daun tersebut. 31
Maret 2017
a. Siswa bertanya mengenai langkah-langkah dalam
mengelompokan benda-benda kepada guru 1 april
2017 a.
Siswa bertanya tentang tugas menjodohkan apakah dikerjakan dibuku paket tematik atau
buku tulis. 3 April
2017 a.
Siswa bertanya tempat untuk menulis percakapan di buku paket tematik atau buku tulis
tematik dan guru menjawab di buku tematik. b.
Siswa bertanya tempat menulis gambar dan penjelasannya dibuku tematik atau tulis. Guru
menjawab di buku tematik 4 april
2017 a.
Siswa bertanya kepada guru mengenai tempat menulis benda-benda tersebut di buku paket atau
tulis. Guru menjawab di buku tulis 5 April
2017 a.
Siswa bertanya tentang jumlah kalimat tebak- tebakan yang harus dibuat siswa. Guru menjawab
1 kalimat 7 april
2017 a.
Siswa bertanya temapat untuk mengisi jawaban dari gambar-gambar. Guru menjelaskan dibuku
tematik b.
Siswa bertanya tempat mengerjakan ciri-ciri dan kegunaan benda. Guru menjawab di buku tematik
8 april -
262
2017 11 april
2017 a.
Siswa bertanya berapa kali siswa harus membaca teks tamasya ke pantai. Guru menjawab 3 kali
12 April
2017 a.
Siswa bertanya tempat menjodohkan gambar benda dan nama benda. Guru menjawab di buku
tematik dan menggunakan penggaris ketika menjodohkan agar rapi
b. Siswa bertanya jumlah siswa harus membaca.
Guru menjawab 3 kali 13 april
2017 a.
Siswa bertanya hasil pengukuran ditulis dibuku tematik atau buku tulis. Guru menjawab buku
tulis. 22 april
2017 a.
Siswa bertanya apakah kalimat pada kotak dipotong atau tidak. Guru menjawab tidak
25 april 2017
a. Siswa bertanya tempat melengkapi huruf sila ke 5
dan guru menjawab di buku tematik b.
Siswa bertanya cara menggambar padi dan kapas memanjang atau tegak. Guru menjawab boleh ke
duanya 3
Mencari informas
i 22
Maret 2017
a. Guru bersama siswa membaca bacaan tumbuhan
di sekolah b.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa membaca sendiri bacaan “merawat tanaman”
c. Guru mengajak siswa membaca bersama bacaan
“merawat tanaman” d.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca bacaan “merawat tanaman sekali
lagi e.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa membaca percakapan secara berpasangan
f. Guru menunjuk salah satu siswa untuk maju ke
depan kelas membaca teks “merawat tanaman”
g. Guru menunjuk lagi siswa lain untuk maju
membaca teks “merawat tanaman” hingga semua siswa dapat maju ke depan kelas untuk membaca
teks “merawat tanaman” h.
Siswa yang sudah maju membaca teks merawat tanaman disuruh guru menuliskan aturan merawat
tanaman di buku teks i.
Guru menyuruh siswa mewawancari semua teman kelasnya mengenai tanaman yang dimiliki
dan cara merawat tanaman tersebut Guru
selalu membimbing
siswa dalam mencari
informasi atau mencoba
misalanya guru
mengajak siswa
membaca bersama
bacaan
“merawat tanaman” dan
menunjuk salah
satu siswa untuk
maju ke
depan dan
membacakan teks tentang
“merawat
263
j. Sebelum melakukan wawancara guru memberian
contoh pertanyaan
untuk melakukan
wawancara”apakah tanaman yang Rafli miliki? k.
Siswa mulai melakukan wawancara dengan teman kelasnya
l. Guru membuat media tanaman buatan di dalam
kelas m.
Guru mengecek pekerjaan siswa apakah sudah selesai atau belum selesai melakukan wawancara
n. Guru menyuruh siswa membuat kalimat pujian
dan terimakasih kepada temannya o.
Guru membagikan kertas kepada siswa p.
Guru membacakan cara membuat tanaman buatan q.
Guru memberikan contoh cara membuat tanaman buatan
r. Guru menyuruh siswa mengeluarkan peralatan
yang dibawa berupa lem dan gunting s.
Siswa membuat tanaman buatan t.
Setelah jadi siswa mewarnai tanaman buatan yang dibuat mereka sesuai instrusksi guru
u. Guru membacakan teks percakapan ibu dan udin
v. Guru menyuruh siswa untuk membaca teks
percakapan Ibu dan Udin w.
Guru menyuruh siswa untuk berpasangan membaca teks percakapan
x. Guru menyuruh siswa untuk membca teks
percakapan di depan kelas y.
Guru menyuruh siswa untuk menuliskan kalimat terimakasih dan pujian dari percakapan yang
sudah dibaca tanaman” dan
siswa pun
maju ke
depan untuk membaca
bacaan “merawat
tanaman”
23 Maret
2017 a.
Guru membimbing siswa agar siswa mengelem daun-daun tersebut dan memberi nama di lembar
kerja yang sudah di bawa siswa b.
Guru mengecek
pekerjaan siswa
dan membbimbing siswa yang belum bisa
31 Maret
2017 a.
Guru membimbing siswa agar membaca teks tentang benda-benda di alam yang berbeda secara
sendiri-sendiri b.
Guru membimbing siswa untuk membaca teks tersebut secara bersama-sama
c. Guru menyuruh salah satu siswa membaca teks
264
tersebut dan siswa lain menyimak apa yang dibaca d.
Guru menunjuk siswa lain untuk melanjutkan teks yang dibaca
e. Guru menyuruh siswa untuk mewawancari teman
sekelasnya “apakah mereka sudah membersikan tempat tidurnya sendiri atau belum”.
f. Guru keluar kelas untuk memfotocopy lembar
kerja untuk siswa menempel gambar yang dikelompokan dan guru membagikan lembar
tersebut setelah guru kembali ke dalam kelas
g. Guru membimbing siswa untuk menempel
gambar-gambar tadi dan siswa melaksanakannya h.
Guru menyuruh siswa untuk menjemur pekerjaan siswa agar kering
1 april 2017
a. Guru membimbing siswa untuk membaca teks
bola yang memiliki ukuran yang berbeda-beda dan untuk olahraga yang berbeda juga secara sendiri.
b. Guru membimbing siswa untuk membaca teks
tersebut secara bersama-sama. c.
Guru membimbing siswa untuk mencoba mengikuti gerakan meliuk dan melenting yang
dilakukan guru. d.
Guru menyuruh 4 siswa untuk melakukan gerakan meliuk dan melenting di depan kelas sambal
diberikan intruksi dan pengarahan dari guru. Semua siswa bergantian hingga semua siswa
mencoba
e. Guru menyuruh 4 siswa untuk melakukan gerakan
2 di depan kelas dan diberikan instrusi dan bimbingan dari guru dalam melakukan gerakan
jongkok berdiri. Para siswa bergantian maju ke depan untuk mencoba hingga semua siswa
mencoba.
f. Setelah selesai melakukan gerakan jongkok
berdiri siswa disuruh menulis huruf latin g.
Guru melanjutkan pembelajaran yaitu membuat prakarya. Guru menyuruh siswa mengeluarkan
tanah liat, serta contoh yang akan dibuat dan membuat benda yang disukai.
h. Guru mengecek pekerjaan siswa dan membimbing
siswa mengerjakan prakarya dari tanah liat i.
Guru menyuruh siswa menjemur pekerjaan siswa
265
dari agar kering. 3 April
2017 a.
Guru membimbing siswa agar siswa membaca percakapan tentang aturan meminjam barang
sendiri-sendiri b.
Setelah membaca guru membagi siswa menjadi kelompok. Kelompok tersebut akan memerankan
tokoh ibu, udin, beni dan mutiara. c.
Guru membimbing kelompok siswa untuk maju ke depan. 8 siswa maju ke depan membaca
percakapan sesuai dengan perannya. Para siswa diarahkan oleh guru agar saling berhadapan
ketikan
memainkan peran
dan membaca
percakapan. d.
Setelah selesai 1 kelompok, guru membimbing kelompok lain untuk maju ke depan hingga
semua kelompok maju untuk mencoba dalam memainkan peran.
e. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan
hasil prakarya
tanah dan
semua siswa
mengumpulkan karya secara urut dari siswa yang berada di depan
f. Guru menyuruh siswa untuk membuat
percakapan tentang meminjam barang dengan teman sebangkunya dengan Bahasa sendiri.
Sebelum membuat
percakapan guru
membimbing siswa dengan memberikan contoh terlebih dahulu
g. Guru mengecek pekerjaan siswa yang sudah
selesai h.
Guru menyuruh siswa untuk menggambar benda dan menulis ciri-ciri benda tersebut di buku
tematik sebelum para siswa menggambar guru memberi contoh tentang pensil beserta ciri-
cirinya
i. Guru menjelaskan cara melakukan pengurangan
yaitu dimulai dari satuannya terlebih dahulu 4 april
2017 a.
Guru membimbing siswa agar menyebutkan contoh benda yang memiliki permukaan kasar.
Siswa menyebutkan seperti pohon b.
Guru menyuruh siswa untuk menuliskan benda- benda
di sekitar
sekolah yang
memiliki
266
permukaan kasar dan halus c.
Siswa mengerjakan tugas tersebut. d.
Guru menyuruh siswa membuat kalimat untuk membandingkan 2 benda yang ditemukan antara
benda yang memiliki permukaan kasar dan halus e.
Guru bertanya kepada siswa apakah mereka sudah jelas atau belum. Guru berkeliling mengecek
pekerjaan siswa dan membimbing siswa yang belum bisa mengerjakan
f. Guru menyuruh siswa untuk melakukan gerakan
melenting g.
Guru menyuruh siswa barisan depan untuk maju dan mencoba gerakan ke melenting ke kiri dan ke
kanan. Guru
memberikan instruksi
dan membimbing siswa agar melakukan gerakan
secara benar. h.
Guru menyuruh barisan ke 2 dan seterusnya untuk maju ke depan hingga semuanya mencoba.
5 April 2017
a. Guru membimbing siswa untuk membaca teks
tentang tebak-tebakan dan ciri-ciri benda b.
Guru membimbing siswa agar membaca secara bersama-sama tentang teks tersebut.
c. Guru membimbing siswa agar meraba meja
dengan mata tertutup d.
Guru membimbing siswa untuk membuat kalimat tebakan. Sebelum membuat kalimat tebakan guru
memberikan contoh kalimat tebakan e.
Siswa mulai membuat kalimat tebakan f.
Guru menyuruh siswa agar mengeluarkan kertas origami. Guru membimbing siswa agar membuat
3 jenis origami menggunakan kertas origamilipat yang dibawa
g. Siswa mulai membuat 3 jenis origami seperti
pesawat, kapal, kipas, dll h.
Guru berkeliling sambal mengecek pekerjaan siswa.
7 april 2017
a. Guru
menyuruh siswa
membuat soal
pengurangan dan siswa sebangkunya akan menjawab soal tersebut
b. Guru memberikan contoh terlebih dahulu soal
pengurangan yang tidak meminjam. c.
Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan
267
siswa dan membimbing siswa yang tidak bisa mengerjakan
d. Guru menyuruh siswa untuk menukarkan soal
yang dibuat dengan teman sebangkunya agar dapat dikerjakan
e. Guru memberikan contoh benda tentang meja
f. Guru menyuruh siswa untuk mengisi gambar
pada buku
tematik dengan
bahan-bahan pembuatnya.
g. Siswa mulai mengerjakan
h. Guru berkeliling untuk membimbing siswa yang
belum bisa mengejakan 8 april
2017 a.
Setelah istirahat
guru meyuruh
siswa mengeluarkan alat dan bahan yang sudah
diinstruksikan guru sebelumnya b.
Guru mengecek gambar siswa yang sudah dibuat di rumah
c. Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan
prakarya dari pasir dan siswa mulai mengerjakan seperti mengelem menempel pasir dst.
11 april 2017
a. Guru membimbing siswa untuk menyebutkan
bunyi sila Pancasila dari sila ke 1 samapai sila ke 5
b. Guru menunjuk siswa satu persatu untuk
menyebutkan bunyi sila ke 5 pancasila c.
Guru membimbing siswa menyebutkan bunyi Pancasila sila ke 5 bagi siswa yang belum hafal
d. Guru menyuruh siswa untuk mendeklamasikan
salah satu siswa Pancasila. Tetapi tidak ada siswa yang mau maju.
e. Guru bertanya lambang Pancasila dari 1-5 beserta
bunyi Pancasila. Siswa menyebutkan f.
Guru membimbing siswa untuk membaca teks tentang sila ke 5
g. Guru membacakan teks tersebut dan siswa
mendengarkan h.
Guru menjelaskan arti dari lambang Pancasila sila ke 5 yaitu padi dan kapas
i. Guru menjelaskan agar siswa seperti padi dan
kapas harus baik hati dan lemah lembut j.
Guru menyuruh siswa menulis lambang sila Pancasila di buku tulis
268
k. Guru
membacakan teks
lagu tentang
pemandangan l.
Guru menyuruh siswa untuk menyanyikan lagu pemandangan secara bersama-sama dengan
membaca teks m.
Guru menyuruh siswa laki-laki untuk menyanyikan lagu pemandangan
n. Guru menyuruh siswa perempuan untuk
menyanyikan lagu pemandangan o.
Guru mengarahkan siswa agar menyanyikan lagu pemandangan dengan nada yang benar
p. Guru membacakan teks bahwa pemandangan
adalah karunia Tuhan q.
Guru membentuk kelompok dan menyuruh satu persatu kelompok maju ke depan untuk
menyanyikan lagu
pemandangan. Guru
membimbing siswa agar menyanyikan lagu secara benar
r. Guru menyuruh siswa untuk berdiri dan
menyanyikan lagu
pemandangan dengan
berlenggak-lenggok s.
Guru menjelaskan bahwa para siswa harus mensyukuri peristiwa tersebut
t. Guru menjelaskan kegiatan di waktu siang hari
salah satunya bekerja u.
Guru bersama siswa membaca teks tamasya ke pantai
v. Guru menyuruh siswa untuk membaca teks tadi
sambal ddibimbing guru w.
Guru menyuruh 2 siswa maju ke depan untuk membaca teks tadi hingga semua siswa mencoba
x. Guru menyuruh siswa untuk menulis latin di
buku latin y.
Guru membimbing siswa yang belum bisa menulis
12 April
2017 a.
Guru membacakan teks tentang Indahnya suasana di pantai
b. Guru membimbing siswa agar membaca teks
indahnya suasana di pantai secara bersama-sama c.
Guru membimbing siswa untuk membaca teks indahnya suasana pantai sendiri
d. Guru menyuruh siswa untuk maju ke depan kelas
269
satu persatu untuk membaca teks indahnya suasana pantai dan siswa yang tidak maju
memperhatikan
e. Guru membimbing siswa yang belum bisa
membaca f.
Guru membimbing siswa menuliskan peristiwa di siang hari sesuai dengan gambar
g. Guru menyuruh siswa untuk untuk menuliskan
kalimat yang menceritakan keindahan pantai sesuai dengan teks indahnya suasana di pantai
h. Guru memberikan contoh terlebih dahulu
keindahan pantai sesuai dengan teks seperti deru ombak terdengar merdu
i. Guru berkeliling mengecek pekerjaan siswa dan
membimbing siswa yang tidak bisa j.
Guru menyuruh siswa membaca teks tentang peristiwa siang hari secara nyaring
k. Guru bertanya siswa tentang kegiatan yang biasa
dilakukan setelah
pulang sekolah.
Siswa menjawab istirahat, makan, dst.
l. Guru menjelaskan bahwa bersepeda dilakukan di
luar ruangan dan kegiatan yang dilakukan di dalam rumah seperti tidur. Guru membimbing
siswa untuk membaca nyaring tentang peristiwa siang hari secara bersama-sama
m. Guru menyuruh dan membimbing siswa
perempuan untuk membaca nyaring teks tersebut n.
Guru menyuruh dan membimbing siswa laki-laki untuk membaca nyaring teks tersebut
o. Guru menjelaskan bahwa banyak permainan yang
dapat dilakukan pada siang hari di dalam dan luar rumah
p. Guru menyuruh siswa membaca teks macam-
macam permainan yang dapat dilakukan di dalam dan diluar ruangan. Guru menjelaskan dalam
melakukan permainan harus sesuai aturan
q. Guru menunjuk 2 siswa untuk maju ke depan
mengukur papan tulis dengan jengkal mereka r.
Guru membimbing siswa untuk mengukur benda di kelas seperti meja dengan jengkal dan pensil.
Hasil ukurannya ditulis di buku tulis s.
Guru menyuruh siswa membandingkan hasil
270
pengukurannya dengan jengkal dan pensil dengan teman sebangkunya. Guru memberikan contoh
cara membandingkan terlebih dahulu.
t. Guru membimbing siswa untuk membacakan teks
tentang jengkal dan depa secara bersama-sama. u.
Guru membimbing siswa agar mengukur lengannya sendiri dengan jengkal serta pensil dan
hasilnya ditulis di buku tulis. 13 april
2017 a.
Guru membimbing siswa agar mengukur ikat pinggang dengan pensil dan jengkal
b. Guru membimbing siswa agar mengukur benda
yang lain seperti tali sepatu, tongkat pramuka, dst. Sesuai dengan soal yang ada di buku tematik
c. Guru menjelaskan bahwa benda yang tidak
diukur menggunakan pensil dan jengkal diukur dengan lidi dan korek sesuai soal
d. Guru mengecek pekerjaan siswa apakah sudah
selesai atau belum. Guru membimbing siswa yang tidak bisa melakukan pengukuran
22 april 2017
a. Guru menyuruh siswa membaca perintah soal
agar lebih paham yaitu menggunting gambar persegi panjang dan menyusun persegi panjang
dari yang terpanjang hingga terpendek sehingga membentuk tangga dan dapat menjangkau
bintang
b. Guru menyuruh siswa untuk mengeluarkan alat
dan bahan seperti gunting dan lem c.
Siswa menggunting gambar persegi panjang dan mengelem dari yang terpanjang hingga terpendek
sehingga membentuk tangga dan mencapai bintang
d. Guru membimbing siswa agar membaca lagi
perintah soal agar siswa lebih paham lagi tentang perintahnya karena ada beberapa siswa yang
salah dalam menyusun persegi panjang
e. Guru membimbing siswa agar menata terlebih
dahulu gambar
persegi panjang
sebelum memberikan lem dan dapat menjangkau bintang
f. Guru mengecek pekerjaan siswa apakah sudah
selesai atau belum g.
Guru membimbing siswa untuk membaca teks siang hari yang cerah dan malam hari betabur
271
bintang h.
Guru membacakan teks siang hari yang cerah dan malam hari bertabur bintang. Guru mengarahkan
siswa agar siswa mendengarkan i.
Guru menjelaskan bahwa agar siswa membaca dengan benar berhenti jika ada tanda titik,
berhenti sebentar jika ada tanda koma, dll j.
Guru memberikan contoh cara membaca yang benar
k. Guru menjelaskan bahwa di awal kalimat harus
menggunakan huruf besar l.
Guru membimbing siswa membaca nyaring secara bersama-sama
m. Guru menyuruh siswa agar melanjutkan apa yang
sudah dibaca tentang lani yang sudah mengerti perbedaan siang dan malam
n. Guru membimbing siswa untuk menuliskan
kalimat yang sudah urut tentang kegiatan siang dan malam serta menambahkan kata-kata sendiri
pada kalimat yang sudah urut tadi dan menggunakan tanda baca pada kalimat tesebut
25 april 2017
a. Guru membimbing siswa untuk membaca teks
tentang Lani yang sedang bermain di lapangan b.
Guru membaca terlebih dahulu teks tersebut c.
Guru membimbing siswa agar membaca teks tersebut secara bersama-sama
d. Guru membentuk kelompok dengan anggota 4
siswa e.
Guru membimbing siswa untuk mengukur lapangan bersama kelompoknya dengan langkah
kaki f.
Guru bersama siswa keluar kelas g.
Guru memanggil kelompok 1 untuk mengukur lapangan dengan langkah kakinya sampai semua
kelompok mengukur lapangan h.
Guru menyuruh siswa untuk kembali ke dalam kelas
i. Guru menyuruh siswa untuk menuliskan hasil
pengukurannya dan teman kelasnya, selanjutnya ditulis di dalam buku tematik sebanyak 10 siswa
j. Guru membimbing siswa menulis latin setelah
siswa selesai melengkapi bunyi sila ke 5
272
pancasila k.
Guru mengecek pekerjaan siswa l.
Guru melanjutkan
pembelajaran dan
membacakan perintah tugas selanjutnya yaitu teka teki
m. Guru membimbing siswa agar memberikan warna
merah pada bunyi sila ke 5 dan hijau untuk tulisan symbol sila ke 5 di buku tematik
n. Guru membagikan kertas untuk menggambar
padi dan kapas o.
Guru membimbing
siswa agar
mulai menggambar padi dan kapas dan mewarnainya
4 Menalar
22 Maret
2017 a.
Guru bertanya kepada siswa mengenai cara merawat tanaman berdasarkan bacaan yang sudah
di baca siswa. Siswa menjawab sambil membaca buku
b. Guru melanjutkan Pembelajaran
c. Guru menyuruh siswa menjodohkan gambar
bagian tanaman dengan nama-nama bagian pohon tersebut.
Guru selalu
membimbing siswa dalam
melakukan kegiatan
menalar yang sederhana
misalnya guru
menyuruh siswa
menjodohkan gambar
bagian tanaman
dengan nama-nama
bagian pohon ,
mengerjakan soal
pengjumlaha n
maupun pengurangan
dan siswa
mengerjakan nya
akan tetapi
guru belum
membimbing 23
Maret 2017
a. Guru membimbing siswa agar para siswa
membedakan daun-daun yang sudah mereka bawa
31 Maret
2017 a.
Guru bertanya kepada siswa gambar almari tersebut berbentuk apa dan siswa menjawab
pertanyaan guru yaitu balok b.
Guru bertanya kepada siswa tentang bangun ruang dan contohnya lagi dan siswa menjawab
pertanyaan guru c.
Guru membimbing siswa untuk mengelompokan benda-benda yang ada di gambar sesuai dengan
warna, bentuk, dan ukuran dan memotong gambar-gambar yang ada di buku karena miliknya
sendiri.
d. Guru memberikan contoh cara mengelompokan
benda-benda yang ada digambar seperti warna merah dengan warna merah.
e. Guru keluar kelas untuk menfotocopykan gambar
untuk siswa yang tidak memiliki buku sendiri. f.
Guru membagikan fotocopyan gambar dan siswa dibimbing untuk memotong gambar tersebut
setelah itu baru dikelompokan
273
g. Guru mengecek pekerjaan siswa apakah sudah
selesai atau belum, serta membimbing siswa meelompokan gambar benda tersebut. Guru
menyuru gambar yang sudah dikelompokan disimpan terlebih dahulu.
h. Guru melanjutkan pembelajaran dan bertanya
kepada siswa jika semua benda memiliki warna yang sama. Guru menjelaskan bahwa jika semua
warna sama maka akan sulit untuk membedakan
i. Guru bertanya lagi jika semua benda berukuran
besar. Guru menjelasakan bahwa jika semua benda berukuran besar maka akan memenuhi
ruangan.
j. Guru bertanya kepada siswa kegiatan apa saja
yang dilakukan untuk membersikan kamar tidur. Siswa menjawab dan Guru melengkapi jawaban
siswa bahwa kegiatan yang dilakukan untuk merapikan kamar tidur seperti menyapu kamar
tidur agar bersih. kegiatan
menalar yang sulit
misalnya. Guru
memberikan pertanyaan
tentang
“mengapa jendela
terbuat dari
kaca” dan
“mengapa rumah tidak
terbuat dari
kertas.” Guru tidak
jadi menyuruh
siswa berdiskusi
untuk menjawab
soal tadi. Guru
menjawab sendiri
pertanyaan tersebut
karena siswa belum bisa
menalar pertanyaan
itu. Guru menjawab
kenapa jendela
terbuat dari kaca supaya
dapat melihat keluar dan
permukaanny
1 april 2017
a. Guru membimbing siswa untuk menjodohkan bola
dengan olahraga yang cocok dengan bola tersebut dan para siswa mengerjakan.
b. Setelah
siswa selesai
menjodohkan,guru membimbing siswa untuk membandingkan 2 bola
yang memiliki
ukuran berbeda
dengan menggunakan kosakata yang benar seperti bola
sepak besar, bola pingpong kecil. c.
Guru memberikan contoh terlebih dahulu sebelum siswa mengerjakan
d. Guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa
dan membimbing siswa yang belum bisa mengerjakan.
3 April 2017
a. Guru bertanya tentang isi percakapan yang
perankan oleh siswa. Guru menjelaskan bahwa isi percakapan tadi adalah aturan dalam
meminjam barang.
b. Guru membimbing siswa untuk mengulangi apa
yang disampaikan oleh guru. c.
Guru bertanya pada siswa tentang contoh aturan dalam meminjam barang.
d. Siswa menjawab seperti meminta izin terlebih
dahulu sebelum meminjam barang.
274
e. Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan
pengurangan memanjang dan bersusun di buku tematik
f. Guru mengambil buku di kantor dan membuat
soal penguarangan dari buku selain tematik tersebut dan siswa menulis soal tersebut
a halus. Dan kenapa
rumah tidak terbuat dari
kertas supaya rumah tidak
rusak ketika hujan.
4 april 2017
a. Guru menyuruh siswa untuk mencongak
b. Guru membacakan soal pengurangan dan
penjumalahan bersusun yang berasal dari buku lain selain tematik
c. Siswa langsung mengerjakan soal setelah guru
membacakan soal d.
Guru bertanya kepada siswa contoh bangun ruang dan bangun datar kepada siswa dan siswa
menjawab seperti persegi dan balok e.
Guru bertanya lagi apakah buku memiliki permukaan yang halus atau kasar. Siswa secara
bersama-sama menjawab halus 5 April
2017 a.
Guru bertanya pada siswa hasil siswa meraba permukaan meja apakah halus atau kasar. Siswa
menjawab halus 7 april
2017 a.
Guru bertanya mengenai pengurangan dari gambar bola dan penggaris tersebut. Siswa
menjawab pertanyaan tersebut b.
Siswa menjawab soal pengurangan yang dibuat teman sebangkunya
c. Guru membimbing siswa agar mengecek
pekerjaan siswa tentang hasil pengurangan setelah buku dikembalikan kepada pemiliknya
d. Guru bertanya hasil pekerjaan siswa apakah ada
yang salah. Ada yang benar semua dan ada beberapa yang salah
e. Guru bertanya bahan-bahan yang ada pada
sepeda. Siswa menjawab seperti karet pada ban, besi pada kerangka, dst.
f. Guru bertanya ciri-ciri dan kegunaan meja pada
siswa dan siswa menjawab seperti berbentuk persegi panjang
g. Guru bertanya contoh benda yang terbuat dari
kaca, logam. Siswa menjawab pertanyaan seperti gerbang besi.
h. Guru menyuruh siswa untuk berdiskusi dengan
275
teman satu
mejanya. Guru
memberikan pertanya
an tentang “mengapa jendela terbuat dari kaca” dan “mengapa rumah tidak terbuat dari
kertas.” i.
Guru tidak jadi menyuruh siswa berdiskusi untuk menjawab soal tadi. Guru menjawab sendiri
pertanyaan tersebut karena siswa belum bisa menalar pertanyaan itu. Guru menjawab kenapa
jendela terbuat dari kaca supaya dapat melihat keluar dan permukaannya halus. Dan kenapa
rumah tidak terbuat dari kertas supaya rumah tidak rusak ketika hujan.
j. Guru menyuruh siswa untuk mengisi tabel pada
buku tematik tentang ciri-ciri dan kegunaan benda
k. Guru bertanya tentang ciri-ciri dan keguanaan
benda tetapi siswa tidak menjawab pertanyaan tersebut karena masih kesulitan
l. Guru menyuruh siswa untuk segera mengerjakan
ciri-ciri dan kegunaan benda m.
Guru bertanya apakah sudah selesai mengejakan 8 april
2017 a.
Guru menyuruh siswa mengerjakan 6 soal yang ada
di buku
tematik tentang
hubungan penjumlahan dan pengurangan
b. Guru membimbing siswa yang belum bisa sambil
berkeliling dan mengecek pekerjaan siswa c.
Guru menjelaskan lagi cara mengejakan soal hubungan penjumlahan dan pengurangan dengan
menulis di papan tulis agar siswa lebih paham d.
Guru bertanya tentang pekerjaan siswa apakah sudah selesai atau belum.
e. Guru membimbing siswa untuk mengerjakan soal
evaluasi pada buku focus no 1-20 f.
Guru membimbing siswa untuk mengelompokan perilaku yang benar dan salah dari gambar yang
mereka amati serta alasan mengapa gambar tersebut benar atau salah
g. Guru mengecek pekerjaan siswa apakah sudah
selesai da nada yang tidak bisa mengerjakan 11 april
2017 a.
Guru betanya lambang Pancasila beserta bunyinya secara acak kepada siswa. Siswa yang
ditunjuk menyebutkan
276
b. Guru bertanya kepada siswa tentang nada yang
tinggi pada
lagu pemandangan.
Guru menjelaskan bahwa yang memiliki nada tinggi
ada pada lirik kaki langit c.
Guru bertanya ciri-ciri siang dan malam. Guru menjelaskan bahwa siang ada matahari sementara
malam tidak ada d.
Guru menjelaskan bahwa adanya siang dan malam karena matahari berputar
e. Guru bertanya hewan di malam hari. Siswa
menjawab seperti kelelawar f.
Guru bertanya mengenai kegiatan yang dapat dilakukan
di air
dan temapat
untuk melaksanakannya. Siswa menjawab berenang di
kolam renang g.
Guru menjelaskan contoh lain seperti berselancar di pantai. Guru juga menjelaskan bahwa
melaksanakan kegiatan di air harus membawa baju ganti
12 April
2017 a.
Guru bertanya jawab tentang teks indahnya suasana pantai dengan siswa. Guru bertanya
mengenai judul teks yang dibaca siswa. Siswa menjawab indahnya suasana pantai sambal
membaca buku
b. Guru bertanya lagi kapan Dayu pergi ke pantai.
Siswa menjawab siang hari. Guru menambahkan bahwa Dayu pergi ke pantai siang hari karena
matahari masih cerah pada gambar
c. Guru menyuruh siswa menjodohkan gambar-
gambar yang akan dibawa Dayu ke pantai dengan nama benda tersebut
d. Guru bertanya hewan apa yang ada di pantai.
Siswa menjawab seperti ikan, kepiting, dll e.
Guru bertanya kepada siswa permainan apa saja yang dapat dilakukan di dalam dan di luar
ruangan. Siswa menjawab seperti bersepeda di luar dan bermain boneka di dalam rumah.
f. Guru menyuruh siswa mengklasifikasikan
permainan di dalam dan di luar ruangan dengan memberikan tanda bintang permainan di luar
dan lingkaran permainan di dalam ruangan
g. Guru menyuruh siswa memberikan warna pada
277
tanda yang
mereka buat
untuk mengklasifikasikan permainan di dalam dan di
luar ruangan h.
Guru bertanya dari teks bermain laying-layang yaitu mengapa laying-layang udin lebih tinggi
dari beni. Siswa tidak ada yang bisa menjawab i.
Guru menjelaskan bahwa laying-layang udin lebih tinggi karena benangnya lebih panjang
j. Guru bertanya mengapa ukuran jengkal 2 siswa
berbeda ketika mengukur papan tulis. Siswa menjawab karena tangan yang satu besar dan
yang satunya lagi kecil
13 april 2017
a. Guru bertanya contoh ukuran tidak baku. Siswa
menjawab jengkal dan pensil b.
Guru bertanya contoh alat ukur baku dan tidak baku. Penggaris dan jengkal
c. Guru menambahkan bahwa alat ukur baku ada
meteran, penggaris, dst. Sementara alat ukur tidak baku ada jengkal, pensil, korek, dst.
22 april 2017
a. Guru bertanya apa bedanya siang dengan malam.
Siswa tidak ada yang menjawab b.
Guru menjelaskan bahwa malam bertabur bintang dan siang terdapat matahari
c. Guru menyuruh siswa agar menulis perbedaan
siang dan malam. Siswa mulai menulis perbedaan siang dan malam
d. Guru mengecek pekerjaan siswa
e. Guru membimbing siswa untuk menjodohkan
gambar dan kalimat kegiatan siang dan malam f.
Setelah siswa menjodohkan gambar dengan kalimat. Guru menyuruh siswa agar siswa
menngurutkan kalimat tersebut 25 april
2017 a.
Guru bertanya apakah hasil pengukuranmu sama dengan hasil pengukuran temanmu. Siswa
menjawab berbeda b.
Guru menjelaskan bahwa hasil pengukuran berbeda karena ukuran tidak baku yang
digunakan c.
Guru membimbing
siswa agar
siswa mengurutkan hasil pengukuran tadi dari yang
terkecil d.
Guru memberikan contoh terlebih dahulu dan
278
membimbing siswa agar menuliskan satuannya yaitu langkah
e. Guru bertanya tentang bunyi sila ke 5 pancasila
dan siswa menjawab f.
Guru menyuruh siswa untuk mengisi huruf kotak kosong dari bunyi sila ke 5 Pancasila
5 Mengom
unikasik an
22, 23, 31
Maret 2017
1, 11, 25
April 2017
- Guru sering
membimbing siswa
melakukan kegiatan
mengomunik asikan seperti
mengomunik asikan hasil
percakapan yang sudah
dibuat siswa di depan
kelas dan siswa
membacakan percakapan
tersebut di depan kelas
3 April 2017
a. Guru menyuruh siswa untuk maju kedepan bagi
siswa yang sudah selesai membuat percakapan. b.
Guru menyuruh siswa untuk membacakan hasil percakapan di depan kelas. Semua siswa
bergantian maju ke depan untuk membacakan hasil tulisan mereka tentang percakapan dalam
meminjam barang Guru menyuruh siswa yang tidak maju untuk
memerhatikan dan mendengarkan siswa yang maju
4 April 2017
a. Guru menunjuk siswa untuk menyampaikan hasil
penemuannya tentang benda-benda di sekitar sekolah yang memiliki permukaan kasar dan
halus
5 April 2017
a. Setelah selesai membuat kalimat tebakan. Guru
membimbing siswa agar siswa membacakan kalimat tebakannya pada siswa sebangkunya agar
siswa tersebut dapat menjawab
b. Guru menyuruh siswa mengumpulkan hasil
origami buatnya di depan kelas. 7 April
2017 a.
Guru membimbing siswa untuk membacakan hasil pekerjaannya yaitu bahan-bahan pembuat
benda pada gambar. b.
Guru menunjuk siswa untuk membacakan hasil pekerjaannya.
8 April 2017
a. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil kerja mereka di papan tulis dan siswa lain mencocokan apakah sudah benar atau belum.
279
b. Guru menyuruh siswa membenarkan jika
jawabannya salah akan tetapi diberi tanda silang 12
April 2017
a. Guru menyuruh siswa untuk mencocokan hasil
siswa menjodohkan gambar dan tulisan. Guru menunjuk siswa dan siswa yang ditunjuk
membacakan hasil mereka
b. Guru menyuruh 2 siswa yang sudah selesai untuk
membacakan hasil perbandingan ukuran jengkal dan juga pensil sampai semua siswa maju
membacakan hasilnya.
13 April
2017 a.
Guru menunjuk siswa yang sudah selesai untuk membacakan hasilnya di depan kelas
22 April
2017 a.
Guru membimbing
siswa agar
siswa membacakan perbedaan siang dan malam yang
mereka tulis b.
Guru membimbing siswa untuk membacakan teks tentang cerita yang sudah dibuat dengan kata-kata
sendiri di depan kelas hingga semua membacakan
280
Lampiran 24 Reduksi Observasi Kegiatan Akhir
No Indikator Waktu
Hasil Observasi Kesimpulan
1 Membuat
rangkuman simpulan
pelajaran 22
Maret 2017
a. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
siswa sudah belajar kalimat pujian dan terimakasih, percakapan cara merawat
tanaman, bagian tumbuhan, dan membuat pohon buatan
Guru bersama
siswa sering
menyimpulkan pebelajaran
setelah kegiatan inti
dilaksanakan seperti
guru bersama siswa
menyimpulkan pembelajaran
yang
sudah dipelajari yaitu
para siswa
sudah belajar
mengelompokan benda berdasar
bentuk, ukuran, dan warna
23 Maret
2017 a.
Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa siswa sudah belajar, menempel daun
dan memberi nama daun tersebut, serta langkah-langkah merawat tanaman
31 Maret
2017 a.
Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang sudah dipelajari yaitu
para siswa sudah belajar mengelompokan benda berdasar bentuk, ukuran, dan warna
1 april 2017
a. Guru bersama siswa menyimpulkan tujuan
pembelajaran pada hari ini yaitu para siswa sudah belajar membuat kalimat untuk
membandingkan bola
serta membuat
prakarya. 3 April
2017 a.
Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
hari ini
yaitu tentang
pengurangan, penjumlahan, bermain peran, dan menggambar benda dengan ciri-cirinya
b. Guru melengkapi kesimpulan yang
disampaikan siswa 4 april
2017 a.
Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran bahawa hari ini para siswa
sudah belajar tentang membuat kalimat untuk membandingkan 2 permukaan benda,
tentang permukaan benda yang halus dan kasar
b. Guru melengkapi jawaban siswa
5 April 2017
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
bahwa hari ini sudah belajar tentang membuat origami dan membuat kalimat
tebakan
7 april 2017
a. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran hari ini bahwa mereka sudah belajar
tentang ciri-ciri
benda dan
281
kegunaannya 8 april
2017 a.
Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran pada hari ini yaitu siswa
sudah belajar
tentang hubungan
penjumlahan dan
pengurangan, membedakan perilaku benar dan salah,
serta membuat prakarya dari pasir 11
april 2017
a. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran bahwa hari ini sudah belajar persitiwa siang malam, lagu pemandangan,
sila Pancasila
beserta lambang-
lambangnya, dan kegiatan di air 12
April 2017
a. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran bahwa para siswa sudah belajar
tentang ukuran
tidak baku,
membaca nyaring, membedakan kegiatan di dalam dan luar ruangan.
13 april
2017 a.
Guru bersama siswa membuat kesimpulan bahwa para siswa sudah belajar mengukur
benda dengan menggunakan ukuran tidak baku
22 april
2017 a.
Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran pada hari ini bahwa mereka
sudah belajar perbedaan siang dan malam 25
april 2017
-
2 Melakukan
refelksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilakukan 22
Maret 2017
a. Guru bertanya pembelajaran apa saja yang
sudah dilakukan siswa hari ini. Siswa menjawab seperti sudah belajar kalimat
pujian dan terimakasih, percakapan cara merawat tanaman, bagian tumbuhan, dan
membuat pohon buatan Guru
sering melaksanakan
refleksi terhadap
pembelajaran yang
sudah dilakukan
dengan bertanya kegiatan
apa saja yang sudah
dilaksanakan seperti
Guru bertanya kepada
siswa tentang
kegiatan yang
23 Maret
2017 a.
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan yang sudah dilaksanakan oleh
siswa dan
siswa menjawab
seperti menepel daun dan memberi nama
31 Maret
2017 a.
Guru bertanya kepada siswa apa yang sudah mereka lakukan pada pembelajaran tadi dan
siswa menjawab bahwa mereka sudah belajar
mengelompokan benda
sesuai dengan bentuk, ukuran, dan warna serta
282
menempel gambar-gambar benda tersebut. b.
Guru bertanya perasaan siswa melakukan kegiatan tersebut dan siswa menjawab
senang. sudah
dilaksanakan oleh siswa dan
siswa menjawab menepel
daun dan
memberi nama
daun tersebut
1 april 2017
a. Guru bertanya pada siswa tentang kegiatan
yang sudah
dilaksanakan dan
siswa menjawab seperti membuat prakarya dari
tanah liat dan membuat kalimat untuk membandingkan 2 bola
3 April 2017
a. Guru bertanya kepada siswa sudah belajar
apa. Siswa menjawab bahwa meraka sudah beramin peran, penjumlahan, pengurangan
dan mengambar benda dengan ciri-cirinya.
4 april 2017
a. Guru bertanya kepada siswa tentang apa
saja yang sudah dipelajari. Siswa menjawab
seperti membandingkan
2 permukaan benda yang berbeda, gerakan
melenting. 5, 7, 25
April 2017
-
8 april 2017
a. Guru bertanya tentang kegiatan yang sudah
dilaksanakan oleh siswa pada hari ini dan siswa menjawab bahwa meraka belajar
penjumlahan dan pengurangan, membuat prakarya dari pasir, dan membedakan
perilaku benar dan salah
11 april
2017 a.
Guru bertanya kegiatan apa saja yang sudah kalian lakukan tadi. Siswa menjawab
seperti menyanyikan lagu pemandangan, belajar sila Pancasila dan lambang-
lambangnya, dan belajar kegiatan yang dapat dilakukan di air
12 April
2017 a.
Guru bertanya tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menjawab
belajar membaca nyaring, membedakan kegiatan di dalam dan luar ruangan, dan
ukuran tidak baku
13 april
2017 a.
Guru bertanya kepada siswa, apa saja yang sudah dipelajari yaitu mengukur benda
dengan alat tidak baku 22
a. Guru bertanya kepada siswa apa saja yang
283
april 2017
sudah mereka pelajari. Siswa menjawab peristiwa alam yaitu perbedaan siang dan
malam
3 Memberikan
umpan balik
terhadap proses
dan hasil
pembelajaran 22
Maret 2017
a. Guru memotivasi siswa agar siswa belajar
lagi dan membaca lagi pembelajar an hari ini
a. Guru sering
memberikan umpan balik
kepada siswa
baik itu
saran maupun
memberikan motivasi
kepada siswa
misalanya Guru
memotivasi siswa
agar senantiasa
berlatih agar bisa
melakukan gerakan
seperti pesenam
yang dapat melakukan
gerakan melenting
dan
Guru memberikan
saran agar
siswa menyanyika
n lagu
pemandanga n
dengan nada
yang benar untuk
selanjutnya 23
Maret 2017
a. Guru memberikan saran kepda siswa agar
siswa lebih rapi lagi dalam menempel daun, membawa daun yang kecil, dan tidak boleh
melebihi kotak ketika menempel daun
31 Maret
2017 a.
Guru menyampaikan agar rapi dalam menempelkan gambar
1 april 2017
a. Guru memberi saran agar senantiasa
menggunakan penggaris
ketika menjodohkan agar hasilnya baik.
3 April 2017
a. Guru menjelaskan agar rapi dalam
menggambar 4 april
2017 a.
Guru memotivasi siswa agar senantiasa berlatih agar bisa melakukan gerakan
seperti pesenam yang dapat melakukan gerakan melenting
5,8, 13 April
2017 -
7 april 2017
a. Guru memberikan motivasi agar giat
belajar dan mempelajari lagi ciri-ciri benda, kegunaan benda, bahan baku benda,
serta nama benda.
11 April
2017 b.
Guru memberikan saran agar siswa menyanyikan lagu pemandangan dengan
nada yang benar untuk selanjutnya c.
Guru memberikan saran agar siswa menulis huruf latin secara benar
12 April
2017 a.
Guru memberikan saran agar senantiasa menggunakan penggaris ketika membuat
garis 22
april 2017
a. Guru memberikan saran kepada siswa agar
membaca dan belajar ketika di rumah 25
April a.
a. Guru memberikan motivasi agar senantiasa belajar dan membaca. Guru juga mengingatkan
284
2017 agar membaca tema 3
4 Melakukan
penilaian 22
Maret 2017
1, 5, 7, 8,
22 April
2017 -
Guru sering
melakukan penilaian secara
langsung seperti
guru memanggil
siswa satu
persatu untuk
maju agar guru dapat
menilai pekerjaan siswa
berupa keterampilan
siswa menempel dan
memberi nama daun-daun
dan guru
menilai hasil
pekerjaan siswa berupa
penjumlahan 23
Maret 2017
a. Guru memanggil siswa satu persatu untuk
maju agar guru dapat menilai pekerjaan siswa berupa keterampilan siswa menempel
dan memberi nama daun-daun
31 Maret
2017 a.
Guru menilai hasil pekerjaan siswa berupa penjumlahan
3 April 2017
a. Guru menilai pekerjaan siswa yaitu hasil
pengurangan 4 April
2017 a.
Guru memberikan nilai siswa hasil dari mencongak
soal penjumlahan
dan pengurangan serta PR yang dikerjakan di
rumah 11
April 2017
a. Guru menilai tulisan siswa yaitu tulisan
latin setelah siswa selesai mengerjakan 12
April 2017
a. Guru memberikan nilai hasil pekerjaan
siswa menjodohkan gambar dan menulis kalimat keindahan pantai serta pekerjaan
rumah bagi siswa yang sudah selesai
13 April
2017 a.
Guru memberikan nilai pekerjaan rumah yaitu mengukur meja belajar dan hasil
pengukuran benda-benda di dalam kelas seperti ikat pinggang, tali sepatu
25 April
2017 a.
Guru memanggil siswa dan memberikan nilai serta mengarahkan siswa agar
membenarkan jawaban yang masih salah b.
Guru memangil siswa satu persatu untuk memberikan nilai menulis huruf latin
5 Merencanakan
kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk
pembelajaran 22
Maret 2017
a. Guru menanyakan contoh kalimat pujian
dan jawabannya kepada siswa b.
Guru bertanya kepada siswa bahan-bahan untuk membuat tanaman buatan kepada
siswa Guru
sering melakukan
kegiatan tindak lanjut baik itu
memberikan
285
remidi, program
pengayaan, layanan
konseling atau memberikan
tugas
baik individu
maupun kelompok
sesuai dengan hasil
belajar siswa
c. Siswa membacakan alat bahan untuk
membuat tanaman buatan beserta langkah- langkah untuk membuatnya
d. Guru memberi pertanyaan contoh kalimat
pujian dan terimaksih yang ada di dalam percakapan.
PR, memberikan
pertanyaan secara lisan dan
tertulis misalnya guru
memberi pertanyaan
contoh kalimat pujian
dan terimaksih yang
ada di dalam percakapan atau
guru menyuruh siswa
mengerjakan PR pengurangan
yang ditulis oleh guru di papan
tulis 23
Maret 2017
a. Guru membuat pertanyaan lisan yaitu cara
merawat tanaman, jenis makhluk hidup yang ada di muka bumi dan siswa langsung
menjawab
31 Maret
2017 a.
Guru memberikan soal penjumlahan sebagai bentuk evaluasi pembelajaran
sebelumnya 1 april
2017 a.
Guru menyuruh siswa untuk membuat prakarya dari tanah liat yang lebih baik di
rumah b.
Guru membuat tes lisan yaitu pertanyaan contoh kalimat membandingkan 2 bola
kepada siswa. 3 April
2017 a.
Guru menyuruh siswa mengerjakan PR pengurangan yang ditulis oleh guru di
papan tulis 4 april
2017 a.
Guru memberikan soal secara lisan contoh kalimat membandingkan 2 benda yang
memiliki permukaan halus dan kasar 5, 22,
25 april
2017 -
7 april 2017
a. Guru memberikan PR kepada siswa agar
mencari 5 benda di rumah dan dituliskan ciri-ciri, nama, dan kegunaannya
8 april 2017
a. Guru memberikan PR berupa tugas
prakaya untuk diselesaikan di rumah 11
April 2017
a. Guru memberikan PR berupa menulis latin
12 april
2017 a.
Guru memberikan PR yaitu siswa harus mengukur meja belajar dengan jengkal,
korek api, dan lidi 13
a. Guru bertanya alat ukur baku dan tidak
286
April 2017
baku. Dan siswa menjawab penggaris dan korek
6 Menyampaikan
rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya 22
Maret 2017
a. Guru menyuruh siswa membawa kertas
manilai pada pertemuan berikutnya, untuk membuat tanaman buatan
b. Guru menyuruh siswa untuk membawa
daun tanaman dan memberikan nama tanaman tersebut
c. Salah satu siswa maju ke depan untuk
memimpin berdoa Guru
selalu menyampaikan
rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
seperti dengan menyuruh
media
untuk pembelajaran
berikutnya, menyampaikan
kegiatan
pada pembelajaran
selanjutnya seperti
guru menyuruh siswa
untuk membawa daun
tanaman dan
memberikan nama tanaman
tersebut,
guru menyampaikan
kepada siswa
bahwa selanjutnya
mereka akan
belajar membuat kubus
tanaman, dan
mengakhiri dengan
menyuruh salah satu
siswa memimpin
berdoa 23
Maret 2017
a. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
selanjutnya mereka akan belajar membuat kubus tanaman
b. Guru memberitahukan kepada siswa bahwa
mereka harus membawa fotocopy kerangka dadu untuk pembelajaran berikutnya
c. Guru mengondisikan siswa agar bersiap-
siap pulang dan menyuruh salah satu siswa maju ke depan memimpin berdoa.
31 Maret
2017 a.
Guru menyuruh siswa agar membawa tanah liat untuk pembelajaran berikutnya dan
senantiasa membawa lem dan gunting b.
Guru menyuruh salah satu siswa maju ke depan untuk memimpin berdoa
1, 5,
13, 22 April
2017 a.
Guru menyuruh salah satu siswa untuk maju ke depan memimpin berdoa
3 April 2017
a. Guru mengatakan bahwa sabtu depan akan
membuat prakarya sehingga siswa harus membawa pasir, cat air, dan lem
b. Guru menyuruh salah satu siswa untuk
maju ke depan memimpin berdoa 4 April
2017 a.
Guru menyampaikan bahwa selanjutnya siswa akan belajar tentang menyimpulkan
bacaan b.
Guru mengatakan bahwa pembelajaran selanjutnya siswa akan membuat mainan.
Siswa disuruh membuat mainan seperti pesawat, kapal, dll
c. Guru menyuruh siswa untuk membawa
kertas dan karet pada pertemuan berikutnya
287
dan salah satu siswa maju dan memimpin berdoa
7 April 2017
a. Guru menyuruh siswa untuk membawa
pasir serta gambar untuk pembelajaran selanjutnya
b. Guru juga menyuruh siswa untuk
membawa buku focus untuk pembelajaran selanjutnya
c. Guru menyuruh salah satu siswa untuk
maju ke depan dan memimpin berdoa 8 April
2017 a.
Guru menyuruh siswa untuk membawa buku
tema 8
pada pembelajaran
selanjutnya. b.
Guru menyuruh salah satu siswa untuk maju ke depan kelas dan memimpin berdoa
11 April
2017 a.
Guru menyuruh siswa maju ke depan untuk memimpin berdoa
b. Guru
membimbing siswa
untuk menyanyikan lagu ibu kita kartini
12 April
2017 a.
Guru menyuruh siswa untuk membawa ikat pinggang, lidi seukuran korek api, dan
korek api untuk pembelajaran selanjutnya b.
Salah satu siswa maju ke depan untuk memimpin berdoa
c. Guru
membimbing siswa
untuk menyanyikan lagu garuda Pancasila
25 April
2017 a.
Guru mengondisikan siswa agar tidak ramai dan Guru menyuruh salah satu siswa
maju ke depan untuk memimpin berdoa
288
Lampiran 25 Reduksi Observasi penilaian
No Indikator Waktu
Hasil observasi Kesimpulan
1 Penilaian sikap 22, 23, 31
Maret 2017 1, 3, 4,5,
7,8,11,12, 13, 22, 25 April
2017
2 Penilaian
pengetahuan 22, 23 Maret
2017 1, 5, 7, 8, 11, 13, 22, 25
April 2017 Guru menilai
langsung pengetahuan
siswa seperti guru menggunakan tes
tertulis yaitu soal penjumlahan
untuk mengukur pengetahuan
siswa dan langsung
diberikan nilai oleh guru setelah
siswa selesai mengerjakan soal
31 Maret 2017 a.
Guru menggunakan tes tertulis yaitu soal
penjumlahan untuk mengukur pengetahuan
siswa dan langsung diberikan nilai oleh guru
setelah siswa selesai mengerjakan soal
3 April 2017 a.
Guru menilai hasil pekerjaan siswa berupa pengurangan
yang dikerjakan siswa 4 april 2017
a. Guru menggunakan
instrument tes tertulis untuk mengukur pengetahuan
siswa berupa soal penjumlahan dan
pengurangan
12 April 2017 a.
Guru memberikan nilai pengetahuan dari siswa
menjodohkan gambar dan tulisan benda yang harus
dibawa dayu ke pantai
3 Penilaian
keterampilan 22 Maret 2017
1, 3, 4, 5, 7, 8, 22
a. Guru
sering menilai
pekerjaan siswa
yaitu keterampilan
siswa seperti
23 maret 2017 b. Guru
menilai langsung
pekerjaan siswa
berupa menempel daun pada lembar
289
kerja dan pekerjaan disimpan dalam mapportofolio
menempel daun
pada lembar
kerja dan pekerjaan
disimpan dalam
mapportofolio
31 Maret 2017 a.
Guru menilai pekerjaan siswa
menempel dan
hasilnya dimasukan
ke dalam
map bersama
pekerjaan yang
lainnya.portofolio 11 April 2017
a. Guru menilai hasil tulisan
latin dari siswa 12 April 2017
a. Guru memberikan nilai
menulis kalimat
dengan huruf latin tentang keindahan
pantai
13 April 2017 a.
Guru memberikan nilai hasil mengukur benda oleh siswa
menggunakan jengkal,
korek, lidi dan pensil 25 April 2017
a. Guru
menilai hasil
pengukuran siswa
dan teman-temannya
yaitu mengukur lapangan dengan
langkah dan mengurutkan dari yang terkecil
b. Guru memangil siswa satu
persatu untuk memberikan nilai menulis huruf latin
290
Lampiran 26 Penyajian data Perencanaan Pembelajaran
No Indikator Penyajian data
Kesimpulan 1
Membuat RPP
Iya membuat RPP. Jadi sebelum pembelajaran
saya membuat
RPP. Saya membuat RPP ketika liburan sebelum tahun ajaran
baru ketika
KKG. Saya
mengambil dari berbagai sumber seperti dari buku guru, CD saya
download terus
saya print
wawancara guru Guru
membuat RPP
sendiri ketika
libur sekolah sebelum masuk
tahun ajaran baru ketika KKG. Guru mencari dari
berbagai sumber seperti buku, mendownload, CD,
dll. setelah itu guru mengolah dan diprint.
Guru
mengalami kesulitan dalam membuat
RPP karena
tidak mengacu pada silabus
Membuat RPP
sendiri, kurikulum 2013 berbeda tidak
langsung membuat
harus mencari dari berbagai sumber
misal KDnya apa terus dicari dari berbagai sumber. RPP
dibuat sebelum pembelajaran, sebelum
tahun ajaran
baru karena itu dibuat diawal bersama
dengan kurikulum
kan hubungannya
dengan RPP
wawancara kepala sekolah Guru sudah membuat RPP
sebelum pembelajaran
tahun ajaran baru 20162017 ketika
KKG bersama guru lain dan guru mengumpulkan berbagai
sumber untuk membuat RPP termasuk mendownload secara
online setelah itu diolah dan diprint analisis RPP
2 Merumus
Kalau indikator saya membuat Guru merumuskan
291
kan indicator
sendiri. Kalau tematik kan sudah ada dibuku guru saya tinggal
menambahkan setiap KD kan indikatornya tidak hanya 1 ada
yang 2 ada yang 3 kecuali kalau praktik itu cuma 1. Saya
menyesuaikan dari buku guru dan CD tadi. Saya sesuaikan
dengan kita akan mengajar.
Kalau ada bukunya tidak ada kesulitan tetapi karena kemarin
bukunya dating
terlambat makanya
kesulitanwawancara guru
indikator dengan
mengambil dari buku guru,
ketika ada
kekurangan pada
indikator guru
baru menambahkan.
Guru menyesuaikan
dengan kebutuhan
akan mengajar. Guru sudah
menggunakan kata kerja operasional
dalam indikator yang dibuat.
Untuk indikator dan KD yang termuat dalam RPP
yang
dibuat guru
semuanya hanya 3 dan 4 saja.
Guru mengalami
kesulitan dalam membuat indikator karena buku
tematik pada tahun ajaran ini
mengalami keterlambatan.
Di dalam RPP guru selalu menggunakan
kata kerja
operasioanl dalam
indicator seperti seperti mengidentifikasi
aturan, mempraktikan
dalam mata
pelajaran PKn,
mengidentifikasi dan
mempraktikan ungkapan pujian dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia, mengidentifikasi
karya dan membuat karya seni 2 dan 3 dimensi dalam mapel
SBDP Di dalam RPP sudah terdapat KI
1-4 tetapi seluruh mata pelajaran hanya memuat KD dan indicator
3-4 saja analisis RPP
3 Mengem
bangkan materi
pembelaj aran
Kedua-duanya. Jadi kalau materi kurang saya mengambil dari
buku yang lain Ada kesulitan karena terbatasnya
buku yang ada di sekolah sehingga materi tersebut kurang
sesuai
dengan apa
yang diharapkan. Ada buku yang
salah serta kata-katanya kurang sesuai wawancara guru
Guru mengembangkan
materi pembelajaran
yaitu apabila
materi dalam
buku tematik
kurang maka
guru mengambil dari buku lain
tetapi untuk
materisumber belajar
dalam RPP guru belum mengembangkan materi
292
Di dalam RPP materi sama dengan buku guru dan buku
siswa sehingga guru belum mengembangkan
materi pembelajaran.
Materi pembelajaran kebanyakan sudah
sesuai dengan tujuan seperti menyampaikan aturan merawat
tanaman, mengidentifikasi karya 3 dimensi, dan membuat karya 3
dimensi meskipun ada yang tidak
sesuai seperti
materi mengukur panjang dengan alat
ukur tidak baku sementara dalam indicator menggunakan alat ukur
baku dalam mengukur panjang analisis RPP
karena hanya tercantum sumber buku siswa dan
guru saja. Guru
dalam mengembangkan materi
mengalami kesulitan
karena buku dan sumber belajar di sekolah masih
terbatas dan kadang tidak sesuai
dengan materi
yang akan disampaikan
4 Menentu
kan strategi
pembelaj aran
Situasi kelas, materi apa yang harus saya sampaikan, alat apa
yang saya pakai Kadang-kadang
ada dalam
menentukan strategi
pembelajaranwawancara guru Guru dalam menentukan
strategi pembelajaran
senantiasa memperhatikan
materi apa
yang harus
disampaiakan, alat apa yang dipakai. Di dalam
RPP juga sudah termuat strategi
pembelajaran yang
akan digunakan
yaitu permainansimulasi, diskusi,
tanya jawab,
penugasan dan ceramah Di dalam RPP guru selalu
menggunakan strategi
pembelajaran permainansimulasi,
diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramahanalisis RPP 5
Menentu kan
kegiatan pembelaj
aran yang akan
dilakukan Saya mengambil dari buku guru
selanjutnya apabila
ada kekurangan ditambah sendiri
Harus lebih berpikir karena kurikulum baru ya sebenarnya
tidak baru juga sehingga perlu belajar
Kadang-kadang
pembelajaran satu hari bisa kurang atau lebih.
Kalau kurang biasanya ada olahraga, agama, atau Bahasa
jawa
sehingga dalam
pembelajaran yang lebih untuk menutup
pembelajaran yang
kurang dalam satu hari Dalam rpp satu pembelajaran
Guru dalam membuat langkah-langkah
pembelajaran mengambil dari buku baru apabila
ada kekurangan ditambah sendiri.
Guru sudah
menggunakan kegiatan
pendahuluan, kegiatan
intisaintifik, dan
kegiatan akhir
dalam RPP yang dibuat. Dalam
pelaksanaan guru tidak selalu
sama karena
kadang bisa selesai atau malah kurang kegiatan
tersebut.
293
tetapi dalam
pelaksanaan istilahnya saya reko-reko sendiri
karena tidak tentu kadang ada rapat, ada takziah banyak yang
satu
pembelajaran tidak
selesaiwawancara guru Guru
mengalami kesulitan dalam membuat
RPP yaitu guru harus berpikir
lebih karena
baru pertama
kali menggunakan kurikulum
2013 Di dalam RPP guru selalu
melakukan kegiatan
awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir
dalam kegiatan awal berupa memberikan salam, memimpin
berdoa,
mengabsen siswa,
menyampaikan tema
pembelajaran, dan
menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan 5 M yaitu
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan
dan menyimpulkan.
Di dalam
kegiatan inti guru sering tidak menggunakan semua kegiatan
5M scientific terutama kegiatan menanya
dan mengomunikasikan. Di dalam
kegiatan ahir
guru selalu
melakukan kegiatan
berupa membuat
kesimpulan, melakukan
refleksi dengan
Tanya jawab,
melakukan penilaian, dan mengajak siswa
berdoaanalisis RPP 6
Menentu kan
alokasi waktu
Kadang-kadang saya ini sok blendeng karena saya sudah
terbiasa tetapi dalam RPP tetap ada. Karena kita tidak praktek,
kalau praktek bisa lebih. Saya melihat situasi anak. Kadang-
kadang
ada anak
yang memerlukan pelayanan khusus.
Jadi ada anak yang perlu bimbingan yaitu alif. Itu anak
belum bisa apapunwawancara guru
Guru dalam menentukan alokasi
waktu tidak
mengalami kesulitan.
Alokasi waktu
yang digunakan
guru yaitu
6x35 menit. Akan tetapi dalam
pelaksanaannya guru mengalami kendala
karena kadang melebihi dari waktu yang ada
missal karena praktek
Dalam RPP
alokasi waktu
pembelajaran yang tercantum
294
adalah 6 x 35 menitanalisis RPP
7 Mengem
bangkan penilaian
Saya membuat sendiri penilaian tetapi pertema untuk nilai harian
pertema untuk nilai raport. Tetapi untuk setiap harinya
memberikan nilai kepada siswa untuk memotivasi siswa belajar.
Biasanya sudah ada penilaian sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.wawancara guru Guru sudah membuat
penilai sendiri
tetapi untuk
penilaian yang
dimasukan kedalam
raport pertema. Dalam setiap RPP guru selalu
membuat penilaian yaitu penilaian
sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
Di dalam RPP sudah tercantum pedoman
penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Guru menggunakan penilaian
sikap spiritual
serta sosial
dengan teknik observasi Dalam penilaian pengetahuan
guru menggunakan soal dank kunci
jawabannya seperti
memasangkan bola
dan permainan beserta jawabannya.
Sementara itu dalam penilaian keterampilan
biasanya guru
menggunakan rubric,
unjuk kerja, dan observasi seperti
unjuk kerja membuat karya tanah liat , observasi merapikan
benda
di kelas
dan mewawancarai teman, dan rubric
menyanyikan lagu pemandangan dengan nada rendah dan tinggi,
deklamasi
sila ke
5, dan
menuliskan kosakata tentang peristiwa
siang dan
malamanalisis RPP Membuat
penilaian sendiri
karena di
RPP sudah
adawawancara kepala sekolah 8
Menentu kan
strategi pembelaj
aran remedial
Saya bertanya kepada siswa tentang
materi yang
sudah dipelajari dari awal sampai
akhir. Siswa kelas satu kalau remidi pakai tertulis kurang
lancar. Kalau pekerjaan rumah tidak setiap hari tetapi ada 2 hari
Guru sudah menentukan kegiatan remidi dalam
RPP yaitu
diakhir pembelajaran 6 setiap
sub tema.
Meskipun demikian
guru melaksanakan
remidi
295
setelah penilaian
sekali.wawancara guru hanya
dengan menggunakan pertanyaan
lisan saja. Di dalam RPP guru selalu
menentukan kegiatan remedial diakhir pembelajaran ke 6 seperti
dengan memberikan bimbingan khusus pada siswa yang belum
bisa memahami kosa kata makna benda,
penjumlahan, pengurangan
serta hubungan
pengurangan dan penjumlahan. Pengayaan
yaitu merapikan
tempat tidur sendiri selama satu minggu dan berkunjung ke
tempat pembuatan
tanah liatanalisis RPP
9 Menentu
kan media,
alat, bahan
ajar, dan sumber
belar Media kadang membuat sendiri,
kadang cuma mencari Kalau membuat sendiri banyak
kesulitan kalau membuat sendiri harus belajar terlebih dahulu
seperti pembelajaran sebelumnya dalam membuat kubus satuan.
Saya
bersama anak-anak
membuat kubus satuan. Kalau biasanya saya persiapkan
terlebih dahulu media yang harus digunakan.
Kalau buku setiap hari Guru membuat media
sendiri meskipun lebih sering
untuk mencari
media daripada
membuat. Di dalam RPP juga sudah tercantum
media yang
akan digunakan terutama buku
guru dan siswa yang selalu
digunakan dan
tercantum dalam RPP. Guru
mengalami kesulitan dalam membuat
media karena guru harus belajar terlebih dahulu
Di dalam RPP guru selalu menentukan media serta sumber
belajar seperti karton, gunting, lem, buku guru Tema : Benda,
Hewan
dan Tanaman
di Sekitarku Kelas 1, Buku siswa
Buku Siswa Tema : Benda, Hewan
dan Tanaman
di Sekitarku Kelas 1 dalam tema 7
tentang benda,
hewan, dan
tanaman di sekitarku, sub tema 3 tanaman
di sekitarku
pembelajaran 1 Media itu kan dibutuhkan oleh
guru dalam
pelaksanaan
296
pembelajaran jadi ya dibuat sendiri. Kami juga tidak harus
selalu menunggui apalagi di RPP juga sudah ada
10 Menentu
kan tujuan
pembelaj aran
Sudah. Kalau di dalam tujuan pembelajaran kan harus memuat
sikap, pengetahuan, dan juga keterampilan. Aspeknya juga
sudah ada. Tujuannya juga menggunakan kata kerja yang
operasional . wawancara guru Guru sudah menentukan
tujuan pembelajaran
pembelajaran yang
mencakup 3 aspek yaitu pengetahuan,
keterampilan, dan sikap. Dalam rpp sudah ada
tujuan
yang menggunakan kata kerja
operasional, dapat
diukur, dan mencakup aspek
pengetahuan, keterampilan, dan sikap
Guru sudah membuat tujuan pembelajaran dalam setiap RPP
yang dibuat menggunakan kata kerja operasional, dapat diukur,
dan mencakup 3 aspek yaitu sikap,
pengetahuan dan
keterampilan.analisis RPP 11
Menentu kan
materi pembelaj
aran menjadi
butir- butir
Guru sudah menentukan butir- butir materi dalam setiap RPP
yang dibuat, butir-butir materi sudah sesuai dengan indicator
dan tujuan. Butir materi sudah memuat seluaruh materi yang
akan diajarkanwawancara guru Guru sudah membuat
butir-butir materi yang berdasarkan
indikator dan
sudah tercantum
dalam setiap RPP
iya sudah
dari indicator
pembelajaran baru dibuat butir- butir materi.analisis RPP
Penyajian data Pelaksanaan Pembelajaran 1.
Kegiatan awal
No Indikator Penyajian data
Kesimpulan 1
Mengond Tidak kalau anak-anak disini Guru
belum
297
isikan siswa
ketika saya sudah masuk anak itu
sudah berdoa
terus menyanyikan
lagu Indonesia
raya dan membaca litersai 3 kali dan tak beri literasi untuk besok
dan anak merangkum. Anak- anak itu sudah terbiasa. Dulu
waktu penanaman pertama kita kondisikan. Dulu susah waktu
penanaman pertama kali karena terus berjalan sehingga sudah
terbiasa. Saya juga menyuruh anak yang istilahnya diem tetapi
pinter untuk menyampaikan ini nanti literasinya dan menegur
siswa yang ramaiwawancara guru
mendampingi siswa
dalam kegiatan
mengondisikan siswa.
Siswa mengondisikan
diri sendiri karena guru sudah menanamkan ini
agar siswa dapat mandiri. Siswa
mengondisikan diri
sendiri dengan
berdoa sendiri,
menyanyikan lagu
Indonesia raya,
dan membaca literasi sendiri
yang dipimpin
oleh seorang siswa di depan
kelas. Guru
mengalami kesulitan
dalam menanamkan kegiatan ini
pertama kali karena terus berjalan akhirnya siswa
terbiasa Guru tidak mendampingi siswa
dalam berdoa, menyanyikan lagu Indonesia raya, membaca literasi
tetapi guru selalu melakukan presensi bagi siswa yang tidak
berangkat
dan biasanya
menyiapkan siswa agar siswa tidak ramai dan dapat bersiap-
siap memulai
pelajaran observasi
2 Melakuk
an apersepsi
dan orientasi
Kadang-kadang saya
hanya mengulas
pembelajaran sebelumnya atau pembelajaran
yang akan dipelajari. Saya juga menyampaiakan
tujuan pembelajaran, materi apa yang
akan dipelajari Apersepsi bukan kesulitan tetapi
tidak biasa karena kadang- kadang lupawawancara guru
Guru sering
menyampaikan pembelajaran
sebelumnya, tujuan
pembelajaran, sub tema dan tema yang akan
dipelajari. Guru
sering lupa
melakukan apersepsi
karena tidak
terbiasa melakukan apersepsi
Guru menjelaskan sub tema yang akan
dipelajari misalnya
tumbuhan di sekitarku. Guru sering
mengingatkan siswa
dengan bertanya pembelajaran sebelumnya misalnya bangun
datar dan bangun ruang sebelum pembelajaran dimulai serta guru
sering menyampaikan tujuan
298
yang akan dicapai misalnya siswa dapat membedakan benda
melalui bentuk, ukuran, warna, dan permukaannyaobservasi
3 Memberi
kan motivasi
kepada siswa
Setiap hari saya motivasi siswa agar belajar dan mengulang
pembelajaran. Saya
membimbing siswa yang belum bisawawancara guru
Guru sudah memotivasi siswa
agar semangat
belajar dan meusatkan perhatian siswa ke depan
agar pembelajaran dapat dimulai
Guru sering
memusatkan perhatian siswa ke depan agar
pembelajaran dapat
dimulaiobservasi 4
Pemberia n acuan
kepada siswa
Kalau penilaian apa yang akan dilakukan saya tidak memakai
karena saya menilai pertema sehingga tidak saya berikan.
Kalau pembelajaran apa yang akan
dilaksanakan saya
pakaiwawancara guru Guru sudah memberikan
acuan kegiatan yang akan dilaksanakan
kepada siswa
Guru memberikan
acuan pembelajaran
yang akan
dilaksanakan seperti para siswa akan belajar menempel daun dan
memberi nama
daun tetapi
pemberian acuan ini jarang dilaksanakanobservasi
2. Kegiatan inti
No Indikator Penyajian data
Kesimpulan 1
Mengamati Iya saya menggunakan pendekatan scientific. Karena
paling gampang dan bisa diterima anak.
Dalam proses mengamati saya cuma muter dan anak yang
tidak bisa saya bimbing satu persatu.
Kadang-kandang beberapa anak itu tidak mau
mengamati dan ramai sendiri meskipun
sudah disuruh
mengamati. Snak-anak yang Guru sudah membimbing
siswa untuk
melakukan kegiatan mengamati dengan
mengamati gambar,
mendengarkan music, dll. Guru mengalami kesulitan
dalam kegiatan mengamati karena ada beberapa siswa
yang tidak mau mengamati meskipun sudah dibimbing,
dan
mereka hanya
299
tidak mengamati itu kalau mengerjakan
soal hanya
mencontoh temannyawawancara guru
mencontoh temannya kalau mengerjakan
Guru selalu membimbing siswa dalam
kegiatan mengamati
seperti guru mengarahkan siswa agar siswa melakukan kegiatan
mengamati sehingga
siswa dapat
melakukan kegiatan
mengamati seperti mengamati daun-daun, gambar almari yang
ada dibuku
siswa, dan
mendengarkan lagu
pemandangan dari hp yang diputarkan guruobservasi
2 Menanya
Kalau menanya sering saya lakukan. tetapi kalau anak
menanya ke guru itu masih susah. Sudah diusahakan tetapi
belum. sebenarnya bisa tetapi entah malu atau kenapa, apa
lagi masih kelas 1.wawancara guru
Guru belum membimbing siswa
dalam kegiatan
menanya tetapi
ada beberapa
siswa yang
bertanya kepada guru ketika tidak tahu meskipun guru
tidak membimbing siswa untuk bertanya
Guru belum membimbing siswa dalam kegiatan menanya akan
tetapi siswa sering melakukan kegiatan
menanya seperti
bertanya tentang
langkah- langkah dalam mengerjakan
tugas menempel
daunobservasi 3
Mencari informasi
Sudah. ada tetapi masih ada beberapa siswa yang belum bisa
membaca dan menulis ada 3 anak sehingga informasi dari
temannya.
Kalau anak-anak
yang belum bisa baca tadi mau dibimbing
setelah pulang
sekolah, mereka itu tidak mau langsung
lari pulang.wawancara guru
Guru sudah membimbing siswa
dalam kegiatan
mencoba dan
mencari informasi
Guru mengalami kesulitan dalam kegiatan ini karena
ada siswa yang belum bisa membaca
dan ketika
dibimbing sepulang sekolah tidak mau dan langsung
pulang Guru selalu membimbing siswa
dalam mencari informasi atau mencoba
misalanya guru
mengajak siswa
membaca
300
bersama bacaan “merawat tanaman” dan menunjuk salah
satu siswa untuk maju ke depan dan membacakan teks tentang
“merawat tanaman” dan siswa pun maju ke depan untuk
membaca bacaan “merawat tanaman”observasi
4 Menalar
Sudah tetapi menalar secara sederhana karena masih kelas I .
Karena siswa
tidak bisa
membaca sehingga tidak bisa menalar. Tetapi kalau siswa
yang pintar langsung bisa tetapi ada juga siswa yang hanya ikut-
ikutan saja. Siswa masih susah kalau diajak menalar yang
sedikit sulit mesikpun sudah dibimbing. Karena memang
kelas
I masih
sederhana menalarnya. Saya juga sudah
berusaha untuk memberikan les tetapi
siswa tidak
mau.wawancara guru Guru sudah membimbing
siswa untuk
melakukan kegiatan
menalar secara
sederhana seperti
menjodohkan gambar,
mengerjakan soal, dll. Guru mengalami kesulitan
membimbing siswa untuk melakukan penalaran yang
sedikit sulit tetapi belum bisa
Guru selalu membimbing siswa dalam
melakukan kegiatan
menalar yang
sederhana misalnya guru menyuruh siswa
menjodohkan gambar bagian tanaman dengan nama-nama
bagian pohon , mengerjakan soal
pengjumlahan maupun
pengurangan dan
siswa mengerjakannya akan tetapi
guru belum
membimbing kegiatan menalar yang sulit
misalnya. Guru memberikan pertanyaan tentang “mengapa
jendela terbuat dari kaca” dan “mengapa rumah tidak terbuat
dari kertas.” Guru tidak jadi menyuruh siswa
berdiskusi untuk menjawab soal tadi. Guru menjawab sendiri
pertanyaan
tersebut karena
siswa belum bisa menalar
301
pertanyaan itu. Guru menjawab kenapa jendela terbuat dari kaca
supaya dapat melihat keluar dan permukaannya
halus. Dan
kenapa rumah tidak terbuat dari kertas supaya rumah tidak rusak
ketika hujan.observasi
5 Mengomun
ikasikan Iya saya melakukan. Siswa juga
sudah mau. iya ada. Terutama karena ada siswa yang tidak
mau untuk mengomunikasikan meskipun sudah dibimbing. 3
anak itu tadi tidak mau. Siswa lain sudah mau seperti membuat
tugas percakapan, puisi, dibaca di
depan kelas
sudah mau.wawancara guru
Guru sudah membimbing siswa untuk mengomunikasi
hasil pekerjaannya di depan kelas
seperti membaca
percakapan,dll Guru mengalami kesulitan
karena ada beberapa siswa yang tidak mau maju ke
depan
kelas untuk
melakukan kegiatan
mengomunikasikan Guru sering membimbing siswa
melakukan kegiatan
mengomunikasikan seperti
mengomunikasikan hasil
percakapan yang sudah dibuat siswa di depan kelas dan siswa
membacakan percakapan
tersebut di
depan kelasobservasi
3. Kegiatan akhir
No Indikator Reduksi Data
Kesimpulan 1
Membuat rangkumansim
pulan pelajaran Iya menyimpulkan materi dan agar
siswa mengulang lagi di rumah dan saya beri PR
Anak belum bisa memahami suatu kalimat, pertanyaan saya berikan
Guru sudah
membimbing siswa
untuk membuat
rangkuman simpulan
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan dalam
kegiatan penutup
Guru bersama
siswa sering
menyimpulkan pebelajaran setelah kegiatan inti dilaksanakan seperti
guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang sudah dipelajari
yaitu para siswa sudah belajar mengelompokan benda berdasar
bentuk, ukuran, dan warna
302
2 Melakukan
refelksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilakukan Sudah. Dan yang menjawab hanya
anak-anak yang
pinter. Yang
menjawab paling duluan dan siswa yang lain tinggal ngutip aja. Saya
mengejar berapa tahun di kelas 1 memang begituwawancara guru
Guru sudah
membimbing siswa melakukan
kegiatan refleksi
dalam kegiatan
penutupakhir dengan
bertanya kegiatan apa saja
yang sudah
dilaksanakan Guru
mengalami kesulitan
dalam kegiatan ini karena
yang menjwab
hanya siswa yng pintar
saja dan
yang lainnya
hanya Cuma
mengutip saja Guru sering melaksanakan refleksi
terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan dengan bertanya kegiatan
apa saja yang sudah dilaksanakan seperti Guru bertanya kepada siswa
tentang
kegiatan yang
sudah dilaksanakan oleh siswa dan siswa
menjawab menepel
daun dan
memberi nama
daun tersebutobservasi
3 Memberikan
umpan balik
terhadap proses dan
hasil pembelajaran
Sudah saya memberikan umpan balik.
Biasannya memberikan
motivasi agar siswa mengulangi lagi dan belajar di rumah. Ada
biasanya itu
siswa belum
mengulangi pembelajaran di rumah karena ketika ditanya keesokan
harinya siswa tidak bisa menjawab. wawancara guru
Guru sudah
memberikan umpan
balik kepada
siswa dengan
memberikan motivasi
atau saran kepada siswa
tentang pekerjaan yang
sudah dilaksanakan
siswa. Guru
mengalami kesulitan
karena siwa
terkadang tidak
melaksanakan apa yang
disarankan dan motivasi guru
sehingga guru
tidak bisa Guru sering memberikan umpan
balik kepada siswa baik itu saran maupun
memberikan motivasi
kepada siswa misalanya Guru memotivasi siswa agar senantiasa
berlatih agar
bisa melakukan
gerakan seperti pesenam yang dapat melakukan gerakan melenting dan
Guru memberikan saran agar siswa menyanyikan lagu pemandangan
dengan nada yang benar untuk selanjutnyaobservasi
4 Melakukan
penilaian Yang tertulis itu pertema, tetapi
setiap hari saya berikan nilai ketika pelajaran selesai saya beri nilai.
Untuk
nilai rapot
itu Guru
melakukan kegiatan penilaian
setelah siswa
melakukan
303
pertemawawancara guru pekerjaan
tetapi penilaian
yang dimasukan
pertema. Guru sering melakukan penilaian
secara langsung seperti guru memanggil siswa satu persatu
untuk maju agar guru dapat menilai pekerjaan
siswa berupa
keterampilan siswa menempel dan memberi nama daun-daun dan guru
menilai hasil pekerjaan siswa berupa penjumlahanobservasi
5 Merencanakan
kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk
pembelajaran remidi,
program pengayaan,
layanan konseling atau
memberikan tugas
baik individu
maupun kelompok
sesuai dengan hasil
belajar siswa
Iya saya lakukan. biasanya lisan atau PRwawancara guru
Guru memberikan kegiatan
tindak lanjut
baik itu
dengan memberikan
PR atau secara lisan
Guru sering melakukan kegiatan tindak lanjut baik itu memberikan
PR, memberikan pertanyaan secara lisan dan tertulis misalnya guru
memberi pertanyaan contoh kalimat pujian dan terimaksih yang ada di
dalam percakapan atau guru menyuruh siswa mengerjakan PR
pengurangan yang ditulis oleh guru di papan tulisobservasi
6 Menyampaikan
rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya Iya
saya menyampaikan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan dan media apa yang
harus dibawa siswa pada pertemuan berikutnya
Guru menyampaikan
kegiatan selanjutnya
dan media apa yang
perlu dibawa Guru selalu menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
seperti dengan
menyuruh media
untuk pembelajaran
berikutnya, menyampaikan
kegiatan pada
pembelajaran selanjutnya seperti guru
menyuruh siswa
untuk membawa
daun tanaman
dan
304
memberikan nama
tanaman tersebut,
guru menyampaikan
kepada siswa bahwa selanjutnya mereka akan belajar membuat
kubus tanaman, dan mengakhiri dengan menyuruh salah satu siswa
memimpin berdoa
Penyajian data penilaian No Indikator
Jawaban Kesimpulan
1 Penilaian
sikap Melakukan observasi sambil anak-anak
belajar melakukan penilaian Kalau kurikulum 2013 itu sangat-sangat
sulit. Untuk menentukan sikap anak itu sangat sulit kalau jelek tidak bagus tetapi
baik sekali juga tidak baik sehingga harus mereko-reko
istilahnya. Sekarang
penilaian harus ada kata-kata. Penilaian sikap harus hati-hati walupun anak itu
seperti apapun
sehingga perlu
kita bimbing, Tidak hanya pengamatan saja
wawancara Guru
menilai sikap
siswa dengan
melakukan observasi
Guru
kesulitan dalam
menentukan nilai sikap siswa
Lampiran Penilaian
sikapsosial dokumentasi
305
2 Penilaian
pengetah uan
Saya menggunakan tes tertulis. Dari buku yang dipegang anak-anak yaitu buku fokus
dan saya menambahkan karena dibuku tidak ada biasanya saya mengambil dari
buku-buku dulu dan saya berikan baik secara lisan maupun tertulis karena dibuku
yang
sekarang sedikit
sehingga pengetahuan siswa kurang atau kurang
mendalam kalau tidak ditambah dari buku lain misalnya saja penjumlahan dan
pengurangan kesulitan membuat soal harus perindikator
, membuat kisi-kisi dulu baru kita tuangkan ke dalam soal wawancara guru
Guru menilai
pengetahuan siswa dengan tes
tulis, lisan, dan tugas
Guru mengalami kesulitan dalam
melakukan penilaian
pengetahuan karena membuat
soal
harus perindikator
, membuat
kisi- kisi dulu baru
kita tuangkan ke dalam soal
Menggunakan tes lisan wawancara guru Menggunakan tugas wawancara guru
Guru menilai langsung pengetahuan siswa seperti guru menggunakan tes tertulis yaitu
soal penjumlahan
untuk mengukur
pengetahuan siswa dan langsung diberikan nilai oleh guru setelah siswa selesai
mengerjakan soal observasi Lampiran nilai pengetahuan tema 7
dokumentasi
3 Penilaian
keteramp ilan
Menggunakan penilaian kinerja yang dijadikan
satu di
dalam map
ituwawancara guru Guru melakukan
kegiatan penilaian
keterampilan dengan
portofolio, penilaian kinerja,
dan projek. Guru mengalami
kesulitan seperti pada
penilaian pengetahuan
karena harus
membuat soal
perindikator Menggunakan penilaian portofolio yang
disimpan di dalam map menjadi satu. Kesulitannya seperti tadi perindikator.
wawancara guru Menggunakan
penilaian projek
adawawancara guru Guru sering menilai pekerjaan siswa yaitu
keterampilan siswa seperti menempel daun pada lembar kerja dan pekerjaan disimpan
dalam mapportofolio Lampiran nilai keterampilan tema 7
dokumentasi
306
Lampiran 27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pengasih
Kelas Semester : I Satu 2
Tema 7 : Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema 4 : Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan
Benda Pembelajaran
: 6 Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit 18 April 2017
A. KOMPETENSI INTI KI
Kategori