32
Penelitian ini didesain dengan melakukan proses pembelajaran yang akan dibagi menjadi paling sedikit 2 siklus penelitian. Penjabaran rangkaian
kegiatan akan dilakukan selama proses penelitian adalah sebagai berikut:
1. Siklus I
a. Perencanaan planning
Kegiatan yang akan dilakukan untuk mempersiapkan penelitian ini, antara lain:
- Peneliti berdiskusi bersama guru mata pelajaran dan rekan
mahasiswa untuk mempersiapkan penelitian. -
Peneliti membuat instrumen pembelajaran, yaitu Silabus, RPP dan LKS yang sesuai dengan 6 strategi belajar TANDUR, antara
lain 1 Tumbuhkan, 2 Alami, 3 Namai, 4 Demonstrasikan, 5 Ulangi, dan 6 Rayakan.
- Peneliti mempersiapkan instrumen penelitian berupa soal pretest
dan posttest kuis I, lembar observasi, dan panduan wawancara. -
Siswa bersama peneliti sebagai guru menyiapkan peralatan yang akan dibutuhkan selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran.
b. Pelaksanaan acting dan Pengamatan observing
Pada tahap ini, peneliti berperan sebagai guru atau penyaji pembelajaran. Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai
dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, yang secara garis besar adalah sebagai berikut.
33
- Siswa mengerjakan soal pretest sebagai data mengenai
kemampuan awal siswa. -
Guru melakukan apersepsi untuk menumbuhkan minat belajar terhadap materi dengan bertanya dan mengaitkan materi
pelajaran dengan segala yang ada di lingkungan kelas maupun dalam kehidupan siswa. Tumbuhkan
- Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan selama
proses pembelajaran dan memperdengarkan lagu. -
Siswa dalam kelompok membuat peta konsep dengan teknik mind-map
mengenai istilah dan komponen ekosistem. Alami dan Namai
- Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan mind-
map yang dibuat dari hasil diskusi di depan kelas. Ulangi dan
Alami -
Siswa dalam kelompok diminta melakukan demonstrasi role- playing
mengenai interaksi antarkomponen dalam ekosistem. Demonstrasikan dan Alami
- Guru mendampingi siswa untuk mengisi LKS sesuai hasil
diskusi, presentasi dan peragaan sebelumnya. Namai -
Siswa kelompok lain memberikan tanggapan, pertanyaan serta menilai presentasi dan peragaan kelompok lain dengan
memberikan bintang.
34
- Guru mengakui usaha belajar siswa dan merayakan adanya
proses belajar dengan memberikan pujian, mengacungkan jempol, serta mengajak siswa untuk memberikan tepuk tangan.
Rayakan -
Siswa mengerjakan kuis I sebagai data hasil belajar kognitif
siswa dari siklus I. Ulangi -
Selama pembelajaran, peneliti sebagai guru, guru mata pelajaran dan teman sejawat mengobservasi pembelajaran dengan mengisi
lembar observasi untuk mengambil data hasil belajar psikomotorik siswa di siklus I.
c. Refleksi reflecting
Peneliti bersama guru mata pelajaran mendiskusikan hasil belajar kognitif dan psikomotorik siswa berdasarkan kuis I dan
lembar observasi. Peneliti juga melihat keberhasilan dan hambatan yang terjadi selama proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
d. Evaluasi evaluation
Peneliti mengevaluasi seluruh proses siklus I dengan mengolah seluruh hasil belajar siswa lembar observasi. Hasil ini dibandingkan
dengan target yang harus dicapai dalam penelitian. Hasil evaluasi digunakan sebagai pertimbangan dalam melaksanakan proses
pembelajaran selanjutnya pada siklus II. Materi yang diajarkan pada siklus I akan dibatasi pada beberapa
subtopik berikut:
35
- Istilah-istilah dalam ekosistem, seperti: habitat, nisia, populasi,
komunitas, dan ekosistem. -
Komponen biotik dan abiotik -
Interaksi antarkomponen biotik-biotik -
Interaksi antarkomponen abiotik-biotik.
2. Siklus II
