APPENDICES
APPENDIX A
Letters
APPENDIX B
Instruments
Questions Outline for Interviewing Teachers
1. General questions
• Berapa tahun anda mengajar di SMK 5? • Untuk kelas XI DKV, berapa kelas yang anda ajar?
• Berapa lama anda telah mengajar kls XI DKV?
2. Question about listening activities in class
• Dalam seminggu, berapa kali pertemuan jam pelajaran untuk bhs Inggris?
• Berapa kali anda mengadakan kegiatan listening untuk siswa?
3. Question about basis of listening activities
Kegiatan mengajar listening anda berdasarkanmengacu pada? kurikulum sekolah, buku pegangan, students’ ability interest
4.
Question about learning techniquesstrategies and activities
• Strategi teknik apa saja yang dipakai dalam menyampaikan materi • Kegiatan apa saja yang dipakai dalam pembelajaran listening
5. Question about choice of :
• Material Apa saja referensimateri yang anda gunakan untuk kegiatan listening
film, buku listening, rekaman berita,lagu • Media
- berapa media yang dipakai untuk mendukung kegiatan listening?
- Media apa saja yang di pakai? gambar, foto, kaset, VCD, mp3
- Fasilitas apa saja yang mendukung kegiatan listening yang tersedia di
sekolah? • Topic
Bagaimana anda memilih topic untuk kegiatan listening?
6. Question about students’ characteristics
• Menurut anda, secara umum bagaimana kemampuan bhs. Inggris siswa terutama listening skill? Baik, cukup, kurang
• Apakah siswa berada dlm Level of competence yang sama? beginner
7. Question about students’ motivation
• Bagaimana minat and antusias siswa dalam mengikuti kegiatan listening?
• Apakah siswa aktif mengikuti kegiatan listening? • Kalau minatnya kurang, apa penyebabnya?
• Kalau minat bagus, alasannya? • Solusi terhadap kurangnya minat?
• Apakah kelas kondusif mendukung kegiatan pembelajaran kegiatan
listening?
8. Question about students’ strength
Kekuatan kelebihan siswa dalam pelajaran bhs inggris terutama listening
9. Question about students’ weakness
Kelemahan siswa dalam listening activities
10. Question about learning difficulties
• Ada kesulitan menyampaikan materi? Apa saja? • Apakah siswa kesulitan menerima materi?
11. Question about students’ needs
• Aktivitas dan materi seperti apa yang diperlukan untuk meningkatkan listening skill siswa?
• Menurut anda, apakah materi ESP yang spesifik dgn program keahlian mereka akan membantu siswa? Ya tidak, kenapa?
12. Question about expectation toward this study
Harapan anda terhadap penelitian ini?
Transcript Recording of Interview with Teacher Respondent 1
1. General questions • Berapa tahun anda mengajar di SMK 5?
R: Sudah 4 tahun • Untuk kelas XI DKV, berapa kelas yang anda ajar?
R: untuk tahun ini 1 kelas • Berapa lama anda telah mengajar k;ls XI DKV?
R: karena tiap tahun saya dapat kls DKV, maka sampai sekarang saya sudah 4 tahun mengajar di kelas DKV
2. Question about listening activities in class • Dalam seminggu, berapa kali pertemuan jam pelajaran untuk bhs
inggris? R: seminggu, ada 2 kali tatap muka untuk pelajaran bahasa inggris
• Berapa kali anda mengadakan kegiatan listening untuk siswa? Jumlah pertemuan keg listening dalam 1 minggu I semester
R: Sejauh ini, saya belum merencanakan. Tapi bisa dikatakan, satu Kompetensi Dasar ada minimal satu kali kegiatan listening. Tergantung
materinya juga, karena tidak semua materi memfokuskan pada listening.
3. Question about basis of listening activities • Kegiatan mengajar listening anda berdasarkanmengacu pada? KTSP
sekolah, Buku pegangan, students’ ability interest R: semua kegiatan berdasarkan dari silabus
4. Question about learning techniquesstrategies and activities • Strategi teknik apa saja yang dipakai dlm menyampaikan materi
conversation, krj kelpindividu, listening kasetfilm, reading, etc
R: yang pernah saya lakukan listening dengan film, lalu siswa retell the story by their own words
• Kegiatan apa saja yang dipakai dlm pembelajaran listening? R: Fill in the blanks dan completing missing lyrics.
5. Question about choice of : • Material
apa saja referensi yg anda gunakan untuk kegiatan listening film, buku listening, rekaman berita,lagu
R: Sejauh ini saya ambil dari buku yang sudah tersedia, yang sudah dilengkapi dengan kaset atau VCD. Atau ambil dari luar, misalnya song,
ringkasan cerita dari film. Tahun lalu saya memberikan film untuk DKV animasi, materi tentang reported speech.
• Media - berapa media yang dipakai untuk mendukung kegiatan listening?
- Media apa yang di pakai gambar, foto, kaset, VCD, mp3 - Fasilitas apa saja yang mendukung keg listening yang tersedia: lab,
tape, kaset? R: Fasilitas sudah ada. Saya pernah pakai kaset, VCD, dan lab
multimedia • Topic
Bagaimana anda memilih topic untuk kegiatan listening? Syllabus, menyesuaikan buku, atau media yang tersedia
R: dari silabus
6. Question about students’ characteristics • Menurut anda, secara umum bagaimana kemampuan bhs. Inggris siswa
terutama listening skill? Baik, cukup, kurang R: Sejauh ini saya lihat kemampuan mereka belum terasah, kususnya
untuk listening. Kalau untuk kemampuan lain … ya standard. • Apakah siswa berada dlm Level of competence yang sama? beginner
R: tidak
7. Question about students’ motivation • Bagaimana minat and antusias siswa dalam mengikuti keg. Listening?
R: Minat nya cukup besar ketika saya mengajar, siswa antusias belajar • Apakah siswa aktif mengikuti kegiatan listening?
R: aktif • Kalau minat bagus, alasannya?
R: kebanyakan siswa punya kepribadian yang baik • Apakah kelas kondusif mendukung kegiatan pembelajaran dlm kegiatan
listening? R: cukup kondusif
8. Question about students’ strength and weakness • Kekuatan kelebihan siswa dalam pelajaran bhs inggris terutama
listening R: Minat siswa besar, siswa juga kemampuannya sudah lumayan,
sehingga guru tinggal membantu mereka untuk meningkatkan kemampuan.
9. Question about learning difficulties • Ada kesulitan menyampaikan materi? Apa saja?
R: Ada, apalagi ketika siswa belum pernah diberi listening. Mereka bisa kaget, dan pelajaran bisa berjalan tidak sesuai rencana lambat.Ada
beberapa alasan: 1. Karena mereka kurang mendapat listening, kerutinitasnya belum ada.
Selama ini keseringan mereka mendengar secara lisan dari guru, jarang memakai media seperti kaset.
2. Kendala bahasa. Kalau mendengar English, mereka harus berpikir dua kali
3. Siswa harus berkonsentrasi lebih banyak ketika listening untuk bisa menangkap pelajaran.
4. Kadang siswa juga kaget, ketika harus konsentrasi penuh untuk listening biasanya santai ketika mengikuti pelajaran
10. Question about students’ needs • Aktivitas dan materi seperti apa yang diperlukan untuk meningkatkan
listening skill siswa? R: Menurut saya materi yang diperlukan ya materi yang memang harus
memenuhi standard kelulusan. • Menurut anda, apakah materi ESP yang spesifik dgn program keahlian
mereka akan membantu siswa? Ya tidak, kenapa? R: Saya melihat siswa DKV ketika nantinya di dunia kerja, mereka bekerja
bagaimana cara membuah brosur, undangan, mencetak. Nanti materi listening bisa berkaitan dengan periklanan, cara membuat undangan,
vocabulary, terms istilah-istilah, atau instruction
11. Question about expectation toward this study Harapan anda terhadap penelitian ini…
R: Saya lihat bagus, karena mbak akan mendesign listening tapi mempersempit ruang lingkupnya, DKV saja. Ketika mbak nanti bisa
mengapresiasikan dan menghasilkan materi listening, saya harap bisa menjadi contoh dan gambaran materi listening yang khusus untuk satu
jurusan saja. Saya harap nantinya materi yang mbak design bisa lebih spesifik ke jurusan, lebih bermanfaat, dan bisa membantu kami, guru-guru di
sini.
Transcript Recording of Interview with Teacher Respondent 2
1. General questions
• Berapa tahun anda mengajar di smk 5? R: Saya mulai mengajar 2006, jadi sudah sekitar 3 tahun
• untuk kelas XI DKV, berapa kelas yang anda ajar? R: Untuk kls 2 DKV, saya mengajar 2 kls
• Berapa lama anda telah mengajar kls XI DKV? R: Tiap tahun kebetulan saya dapat kelas DKV. Jadi ya sudah 3
tahun.Untuk sekarang ini saya mengajar satu kelas 2 DKV
2. Question about listening activities in class
• Dalam seminggu, berapa kali pertemuan jam pelajaran untuk bhs inggris?
R: Untuk tahun ini, Kelas 1 4 jam, kelas 2 6 jam, kelas 3 6 jam.
Kelas dua ditambah jamnya, karena materi teori banyak, sehingga dikelas tiga nanti siswa tinggal mempelajari pengayaan.
• Berapa kali anda mengadakan kegiatan listening untuk siswa? Jumlah pertemuan keg listening dalam 1 minggu I semester?
R: Disini jarang melatih listening, biasanya listening hanya untuk selingan ketika siswa bosan. Bukannya guru tidak mau mengajarkan
tetapi karena kitaharus mengajarkan materi yang terlalu banyak, sulit untuk mencari waktu untuk kegiatan listening. Sebenarnya disini ada
ruang multimedia, tapi kadang harus rebutan dengan guru mata pelajaranl lain, dan biasanya sudah dijadwal.
3. Question about basis of listening activities
• Kegiatan mengajar listening anda berdasarkanmengacu pada? KTSP sekolah, Buku pegangan, students’ ability interest
R: Yang jelas harus melihat materi yang di ajarkan pada hari itu, mengacu pada syllabus. Apa saja Standar kompetensi yang harus
diajarkan, dari situ saya mencari bahan listening dari luar supaya ada variasi bahan.
4. Question about learning techniquesstrategies and activities
• Strategi teknik apa saja yang dipakai dlm menyampaikan materi conversation, krj kelpindividu, listening kasetfilm, reading, etc
R: biasanya dintegrasi dengan speaking, memakai media tape atau laptop, atau di ruang multimedia. Kegiatan listening kan bisa
dimasukkan dalam speaking, walapun fokusnya speaking tapi siswa juga sudah melatih listening. Tapi kalau khusus pelajaran listening, berarti
kita harus memakai media seperti tape, kaset, atau belajar di ruang multimedia.
5. Question about choice of :
• Material apa saja referensi yg anda gunakan untuk kegiatan listening
film, buku listening, rekaman berita,lagu R:Selain textbook, saya biasanya mengambil materi listening dari
TOEIC, kadang pakai lagu. kalau film saya minim sumber. Kita harus cari film yang percakapannya pas dengan kemampuan siswa. Kalau
sampai sekarang saya belum pernah memakai film.Untuk SMK arah fokusnya memang ke TOEIC. Jadi mulai kelas dua, kegiatan listening
siswa mulai dikenalkan dengan TOEIC secara umum, supaya di kelas tiga anak-anak tidak blank dengan TOEIC. Tujuannya hanya test-
oriented saja • Media
- berapa media yang dipakai untuk mendukung kegiatan listening? - Media apa yang di pakai gambar, foto, kaset, VCD, mp3
- Fasilitas apa saja yang mendukung keg listening yang tersedia: lab, tape, kaset?
R: Ada ruang multimedia, tape ada, kaset, VCD
6. Question about students’ characteristics
• Menurut anda, secara umum bagaimana kemampuan bhs. Inggris siswa terutama listening skill? Baik, cukup, kurang
R: Kalau untuk kelas dua kemampuannya bisa dikatakan sama dengan kelas 1. Kalau untuk anak DKV dan animasi kemampuan di atas rata-rata,
sehingga kegiatan belajar bisa berjalan lancar. Paling setengah dari jumlah seluruh siswa yang kemampuannya di atas rata-rata, sedangkan
yang lain kurang karena bekal dari SMP mereka kurang menguasai. • Apakah siswa berada dlm Level of competence yang sama? beginner
R:Tidak, dalam satu kelas kemampuan anak berbeda-beda. Misalnya dalam satu kelas, bisa digolongkan jadi 3 tingkat : anak yang bisa,
sedang-sedang saja, dan anak yang di bawah.
7. Question about learning difficulties
• Ada kesulitan menyampaikan materi? Apa saja? R: Karena anak-anak terbiasa dengan logat jawa dan Indonesia, mereka
kesulitan memahami English yang berbeda intonasinya, pelafalan yang yang simple-simple saja terkadang siswa tidak bisa memahami. Siswa
tidak terbiasa mendengar English. Kalau untuk media sudah memenuhicukup. Dari gurunya sendiri yang kurang menggunakan
bahasa Inggris di kelas. • Apakah siswa kesulitan menerima materi?
R: Iya, mereka kurang paham
8. Question about students’ needs
• Aktivitas dan materi seperti apa yang diperlukan untuk meningkatkan listening skill siswa?
• Menurut anda, apakah materi ESP yang spesifik dgn program keahlian mereka akan membantu siswa? Ya tidak, kenapa?
R: Sebenarnya kalau menurut silabus, bahasa Inggris di SMK hanya general English saja. Tapi akan lebih baik bila dimasukkan term ato istilah,
kosa kata yang berhubungan dengan jurusan siswa.Kalau mau mengajarkan English yang spesifik, belum ada referensi yang khusus mengajarakn ESP.
Kalau kita mau mengajarkan yang spesifik, kita harus pinjam buku dari kejuruan lalu menerjemahkan dulu, yang artinya dua kali kerja.
9. Question about expectation toward this study
Harapan anda terhadap penelitian ini… R:Saya senang dengan penelitian ini karena mau mendesign materi listening.
Harapan saya, kami bisa mendapat informasi baru tentang materi-materi yang spesifik. Saya berharap orang-orang muda itu lebih fokus ke ESP,
jangan ke general English, karena SMK ingin mengembangkan kejuruannya.