http:orangmajalengka.blogspot.com201206faktor-yang-mempengaruhi-hasil- belajar.html. Diakses 5 Oktober 2012.
http:sharingkuliahku.wordpress.com20111028faktor-yang-mempengaruhi- hasil-belajar. Diakses 5 Oktober 2012.
Lie, Anita. 2004. Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Grasindo. Jakarta.
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 Pertanyaan dan Jawaban. Grasindo. Jakarta.
Sardiman, A.M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta.
Sesmita, Yulva. 2012. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share Ditinjau dari Aktivitas dan Kemampuan Pemecahan Matematis.
Skripsi. Universitas Lampung. Bandar Lampung.
Slavin, R.E. 1995. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Allyn and Bacon. Boston.
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. RajaGrafindo Persada. Jakarta.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Tarsito. Bandung.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Bisnis. Alfabeta. Bandung.
Sunarto. 2011. faktor-yang-mempengaruhi-hasil-belajar. [on line]. Tersedia : http:sunartombs.wordpress.com20111010faktor-yang-mempengaruhi-
hasil-belajar. Diakses 5 Oktober 2012.
Sutikno, M. Sobry. 2005. Pembelajaran Efektif. NTP Pres. Mataram.
Tim Penyusun Kamus Pusat Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka. Jakarta.
Tim Penyusun. 2008. Undang-Undang Sisdiknas Sistem Pendidikan Nasional 2003. Asa Mandiri. Jakarta.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Prestasi Pustaka. Jakarta.
Ibrahim, Muslimin, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. University Press. Surabaya.
Widarti, A. 2007. Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share Terhadap Hasil Belajar Pokok Bahasan Segi Empat Pada
Siswa Kelas VII Semester 2. [Online]. Tersedia: http:digilib.unnes.ac.idgsdlcgi-binlibrary. [14 September 2009]
104
Kelas Eksperimen
A. Identitas
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit 2 pertemuan
Pertemuan : 1 dan 2 Satu dan Dua
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan
bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar
: Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok, serta bagian- bagiannya.
B. Indikator a. Kognitif
1. Menyebutkan unsur-unsur kubus serta bagian-bagiannya. 2. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal
pada kubus. 3. Menyebutkan unsur-unsur balok serta bagian-bagiannya.
4. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal pada balok.
b. Afektif 1. Karakter
a. Teliti b. Kreatif
c. Pantang menyerah d. Rasa ingin tahu
2. KeterampilanSosial
a. Bertanya b. Kerjasama
c. Memberikan ide atau pendapat d. Menjadi pendengar yang baik
105
C. TujuanPembelajaran a. Kognitif
1. Siswa diberikan masalah tentang unsur-unsur serta bagian-bagian kubus dan balok maka siswa dapat mengidentifikasikan unsur-unsur serta
bagian-bagian kubus dan balok.
2.
Siswa dapat menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal pada kubus dan balok.
b. Afektif 1. Karakter
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukan karakter: a. Teliti
yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran. b. Kreatif
yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan
sekelilingnya.
c. Pantang menyerah
yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian
dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan sekelilingnya.
d. Rasa ingin tahu
yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses pembelajaran yang membuatnya penasaran.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menujukan keterampilan sosial: a.
Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan pertanyaan
b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama
dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu masalah
c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat
d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar
yang baik
D. Materi Pembelajaran :
Kubus dan Balok
E. Model Pembelajaran :
Kooperatif tipe Think Pair Share TPS
F. Strategi Pembelajaran : Diskusi kelompok kecil 2 orang
106
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama 2x40 menit Kegiatan Pendahuluan 10 menit
No Kegiatan
KarakterKete- rampilan Sosial
Keterlaksanaan YaTidak
Alokasi Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran. Ya
10’ 2.
Guru memotivasi siswa mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang ada dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan kubus. Rasa ingin tahu
Ya
3. Guru memberikan pengarahan
tentang langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share Menjadi
pendengar yang baik
Ya
Kegiatan Inti 60 menit
No Kegiatan
KarakterKete- rampilan Sosial
Keterlaksanaan YaTidak
Alokasi Waktu
1.
Guru membagi Lembar Kerja Siswa LKS kepada setiap siswa.
LKS-1 terlampir Ya
2. Siswa mengerjakan LKS secara
mandiri. Guru memperhatikan dan memotivasi siswa. Think
Teliti, kreatif, pantang
menyerah, rasa ingin tahu
Ya 15
’
3. Guru membagi siswa ke dalam
kelompok-kelompok yang terdiri dari 2 orang berpasangan,
kemudian siswa diminta untuk berdiskusi dan guru membimbing
apabila ada pasangan yang mengalami kesulitan. Pair
Kerjasama, memberikan ide
atau pendapat, pantang
menyerah, rasa ingin tahu
Ya 2
0’
4. Guru memanggil beberapa
pasangan untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan membimbing jalannya diskusi. Kelompok lain
menyimak dan memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi. Share Bertanya,
memberikan ide atau pendapat,
kreatif, menjadi pendengar yang
baik. Ya
15 ’
5. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari setiap kelompok
Rasa ingin tahu, Memberikan ide
atau pendapat Ya
10’
107
KegiatanPenutup 10 menit
No Kegiatan
KarakterKete- rampilan Sosial
Keterlaksanaan YaTidak
Alokasi Waktu
1. Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan pelajaran Rasa ingin tahu
Ya 10’
2. Guru memberikan motivasi
belajar dan menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
untuk dipelajari. Ya
Pertemuan kedua 2x40 menit Kegiatan Pendahuluan 10 menit
No Kegiatan
KarakterKete- rampilan Sosial
Keterlaksanaan YaTidak
Alokasi Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran. Ya
10’ 2.
Guru memotivasi siswa mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang ada dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan balok. Rasa ingin tahu
Ya
3.
Guru memberikan pengarahan tentang langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share
Menjadi pendengar yang
baik Ya
Kegiatan Inti 60 menit
No Kegiatan
KarakterKete- rampilan Sosial
Keterlaksanaan YaTidak
Alokasi Waktu
1.
Guru membagi Lembar Kerja Siswa LKS kepada setiap siswa.
LKS-2 terlampir -
Ya 2.
Siswa mengerjakan LKS secara mandiri. Guru memperhatikan dan
memotivasi siswa. Think
Teliti, kreatif, pantang
menyerah, rasa ingin tahu
Ya 15
’
3. Guru membagi siswa ke dalam
kelompok-kelompok yang terdiri dari 2 orang berpasangan,
kemudian siswa diminta untuk berdiskusi dan guru membimbing
apabila ada pasangan yang mengalami kesulitan.
Pair Kerjasama,
memberikan ide atau pendapat,
pantang menyerah, rasa
ingin tahu Ya
2 0’
4. Guru memanggil beberapa
pasangan untuk mempresentasikan hasil
Bertanya, memberikan ide
atau pendapat, Ya
15 ’
