Analisis Data dan Interpretasi Data

pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian dengan guru bidang studi, serta melakukan persiapan-persiapan yang berkaitan dengan pelaksanaan penelitian tindakan kelas. Peneliti mempersiapkan instrumen- instrumen yang diperlukan dalam pelaksanaan penelitian, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS yang terdiri dari 2-3 soal, lembar kerja kelompok yang terdiri 1 soal gabungan luas bangun datar, lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi guru pada kegiatan belajar mengajar, lembar wawancara, lembar angket siswa dan lembar soal tes kemampuan berpikir kreatif yang telah diujicoba terlebih dahulu pada siswa kelas VI dan dinyatakan valid semua dari 10 soal dengan tingkat reliabilitas sebesar 0,765 untuk dijadikan soal tes siklus I dan tes siklus II. Lembar kerja siswa dibuat sendiri oleh peneliti sebagai alat evaluasi proses pembelajaran matematika menggunakan strategi pemecahan masalah Polya disetiap pertemuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan berpikir kreatif matematis siswa aspek elaboration berpikir terperinci. Sedangkan lembar kerja kelompok dibuat untuk mengetahui sejauh mana kemampuan berpikir kreatif matematis siswa aspek flexibility berpikir luwes. Adapun dalam pembelajaran diskusi kelompok siswa diarahkan menggunakan strategi pemecahan masalah Polya untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung luas bangun datar tak beraturan dengan menggunakan gabungan beberapa luas bangun datar seperti persegi panjang, persegi, segitiga, jajar genjang, trapesium, maupun layang-layang berdasarkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa aspek fleksibilitas atau keluwesan dalam menginterpretasi gambar dengan cara yang beragam.

b. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan pada siklus I ini terdiri dari 5 pertemuan. Pertemuan pertama sampai keempat peneliti memberikan pembelajaran menggunakan startegi pemecahan masalah Polya dengan menerapkan 4 langkah pemecahan masalah. Di tahap awal siswa harus memahami dulu maksud dari soal, kemudian membuat rencana dan melaksanakan rencana dalam menyelesaikan soal, dan untuk langkah terakhir siswa harus memeriksa kembali jawaban mereka untuk meyakinkan bahwa jawaban yang diperolehnya sudah benar dengan menggunakan cara yang berbeda dan terperinci dalam mengerjakannya. Adapun uraian proses pembelajaran pada siklus I sebagai berikut: 1. Pertemuan pertama Selasa, 26 November 2013 Kegiatan pembelajaran penelitian pertama berlangsung di ruang kelas VA didampingi guru bidang studi matematika sebagai observer untuk membantu peneliti dalam pelaksanaan kegiatan ini yang mengamati aktivitas pembelajaran serta melakukan penilaian pada peneliti saat mengajar di kelas yang kemudian dicatat pada lembar observasi. Hal ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi bagi perbaikan pengajaran pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan pembelajaran dimulai pukul 08.25-09.35 WIB. Kegiatan awal yang dilakukan adalah mengabsen kehadiran siswa, melakukan ice breaking tepuk semangat dan menyanyikan lagu teko untuk memotivasi siswa dilanjutkan melakukan kegiatan apersepsi untuk mengingat materi sebelumnya. Saat peneliti mengajukan pertanyaan pertama terkait pengertian bangun datar hanya sedikit siswa yang memberikan respon. Kemudian pada pertanyaan berikutnya mengenai macam-macam bangun datar hampir semua siswa dapat menjawab dengan benar secara bersamaan yang membuat keadaan kelas menjadi ramai. Namun pada pertanyaan terakhir mengenai rumus-rumus luas bangun datar yang diketahui, siswa hanya