BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah diuraikan pada Bab IV, dapat dikemukakan kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa dengan menggunakan metode Reception Learning
khususnya model Advanced Organizer lebih besar dari pada hasil belajar siswa yang diajar dengan metode Discovery
Learning, hal ini bisa dilihat berdasarkan hasil penelitian, dan
metode Reception Learning khususnya model Advanced Organizer lebih relevan digunakan pada pokok bahasan Teorema Pythagoras.
2. Menggunakan Advanced Organizer, materi yang disajikan guru akan lebih terorganisir dan terarah, selain itu siswa akan lebih mudah
menerima materi baru karena ada kaitannya dengan materi yang pernah diajarkan sebelumnya oleh guru.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini maka dapat disarankan sebagai berikut:
1. Guru dapat menjadikan metode Reception Learning khusunya model Advanced Organizer
Sebagai alternanif metode mengajar dalam pokok bahasan Teorema Pythagoras.
2. Guru hendaknya memperhatikan pengelolaan kelas pada saat proses pembelajaran berlangsung, sehingga pada saat guru menerangkan
semua siswa berkonsentrasi untuk mendengarkan. 3. Metode Reception Learning akan lebih efektif jika diterapkan pada
kelas kecil. 4. Guru hendaknya membuat model Advanced Organizer dengan
bentuk yang singkat dan mudah dimengerti oleh siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono, Dr., Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2003
Arikunto, Suharsimi, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2002
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 1995 Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2002
Ary, Donal, dkk., Introduction to Research in Education, Terjemahan: Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, Arief Furchan, Surabaya: Usaha Nasional,
1982 Bell, Fredirick, H., Teaching and Learning Mathematich In Secondary School,
Lowa: Wm. C. Brown Company, 1981 Dalyono, M., Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1997
Echols, Jhon M. dkk,. Kamus Inggris-Indonesia, Jakarta: PT Gramedia, 2000 Hajar, Ibnu, Dasar-dasar Penelitian Kwantitatif dalam Pendidikan, Jakarta: Raja
Grafindo Persada, 1999 Himpunan Perundang-Undangan Republik Indonesia Bidang Pendidikan dan
Kebudayaan, 192 : 7. http:www.duq.edu~tomeied711psyc_ausub.htm
http:www.ut.ac.idol-suppfkippgsm3803hakikat.htm. Hudoyo, Herman, Mengajar Belajar Matematika, Departemen P dan K, Dirjen
Pendidikan Tinggi; 1998 Ismail, dkk, Kapita Selekta Pembelajaran Matematika, Jakarta: Universitas
Terbuka, 2000 Johnson, David, W,. Educational Psychology, New York: Prentice Hall Inc., 1983
M. Subana dan Sudrajat, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, Malik, Oemar, Metode Belajar dan Kesulitan-Kesulitan Belajar, Bandung:
Tarsito, 1983 N. K., Roestiyah, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 1998
Nasution, S., Didaktik Asas-Asas Mengajar, Jakarta: Jemmars, 1986
Nur, Mohamad, Strategi-Strategi Belajar, Surabaya: UNS, 2000 Purwadarnimta, W. J. S, Kamus umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka,
1976 Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1984
Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1991 Rasyad, Aminuddin, Teori Belajar dan Pembelajaran,Jakarta: Uhamka Pess,
2003 Ruseffendi, E. T., Pengajaran Matematika Modern untuk Orang Tua Murid, Guru
dan SPG , Bandung: Tarsito,1980
Ruseffendi, E. T., Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensi Dalam Pengajaran Matematik
a, Bandung: Tarsito, 1998 Sabri, Alisuf, M,. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996
Sabri, Alisuf, Pengantar Psikologi Umum dan Perkembangannya, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1993
Sappaile, Intang, Sappaile, Pengaruh Metode Mengajar Ragam Tes Terhadap Hasil Belajar Matematika dengan Mengontrol Sikap Siswa
, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No. 056, September, 2005
Simanjuntak, Lisnawaty, Metode Mengajar Matematika, Jakarta: Rineka Cipta, 1992
Singaribun, Masri dan Effendi, Sofyan, Metode Penelitian Survey, Jakarta: LP3ES, 1989
Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 1991
Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan,Jakarta: Rajawali Press, 1997 Sudijono, Anas, Pengantar EvaluasiPendidikan, Jakarta: Raja Grafindo, 2005
Sudjana, Metode Statistik, Bandung: Tasito, 2002 Sudjana, Nana, Penilaian hasil Belajar Mengajar, Bandung: Rosda Karya, 1992
Sudjana, Nana, Perilaku Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Rosda Karya, 1992
Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi, Bandung: Alfabeta, 2003
Suherman Erman dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: UPI, 2001
Suherman, Erman, H,. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: FP MIPA UPI, 2003
Suriasumantri, Jujun S., Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer, Jakarta: Sinar Harapan, 1985
Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: CV Rajawali, 1987 Suryosubroto, B, Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta,
2002 Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, Bandung: Rosda
Karya, 1995 Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan, Bandung: Rosda karya, 1996
Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Logos, 1999 Winkel, W. S. Psikologi Pengajaran, Jakarta: Grasindo, 1996
Zahro, Muslimah, Efektifitas Reward Terhadap Prestasi Matematika Anak Usia Sekolah Dasar
, Laporan Penelitian, Fakultas Pascasarjana, UGM Yogyakarta, Jakarta: Perpus PDII-LIPI, 1990
72 Lampiran 1
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
Aspek Yang Diukur No
Pokok Bahasan C
1 C
2 C
3 C
4 C
5 Jumlah
1 Menentukan rumus Teorema Pythagoras
1 1
2 Menentukan Hypotenusa Segitiga siku-
siku 2
1 3
Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
bangun datar dan bangun ruang 4,5
2 4
Menyelesaikan soal cerita dengan Teorema
Pythagoras 6
1 5
Kebalikan Teorema Pythagoras dan Tripel
Pythagoras 3
1 6
Menentukan luas segitiga dengan Teorema
Pythagoras 8
1 7
Menentukan jarak antara dua titik 7
1 Jumlah
1 2
3 2
8 Keterangan :
C 1
: Ingatan
C 2
: Pemahaman
C 3
: Aplikasi
C 4
: Analisis
C 5
: Sintesis
Lampiran 2
SOAL UJI INSTRUMEN PERTAMA
Mata Pelajaran :
Matematika Pokok Bahasan
: Teorema Phytagoras
Satuan Pendidikan :
Madrasah Tsanawiyah MTs KelasSemester
: VIIIGenap
Waktu :
2 x 40 Menit 1. Tentukan Rumus Phytagoras dari segitiga di bawah ini
a. b.
2. Tentukan nilai dari hypotenusa segitiga-segitiga di bawah ini a.
b.
3. a. Apakah suatu segitiga yang berukuran 4, 2
1 7
, dan 2
1 8
merupakan segitiga siku-siku? buktikanlah
b. Sebutkanlah pasangan tripel Phytagoras ? 4. Diagonal persegi panjang adalah 12 cm, jika lebarnya 7 cm berapakah
panjangnya 5. Pada balok ABCD.EFGH berikut panjang AB = 8 cm, BC = 6 cm dan CG
= 24 cm. Hitunglah panjang AG Petunjuk : hitung dahulu panjang AC
6. Sebuah tangga yang panjangnya 15 m, bersandar pada sebuah tembok. Jika tinggi ujung atas tangga dari lantai 12 m. Berapakah jarak ujung
bawah tangga terhadap tembok
r p
q a
a b
9 cm r
12 cm x
5 cm 2 cm
B A
H E
F G
D C
7. a. Tentukan jarak antara titik P-3, 8 dan titik Q5, -7 b. Jika jarak RF = 10 dengan R3, a dan F9, 6, tentukan nilai a
8. Misalkan segitiga ABC siku-siku di titik A, panjang AB = 8 cm dan AC = 6 cm. Hitunglah panjang BC
9. Pada segitiga ABC sama kaki berikut AC = BC = 10 cm, AB = 12 cm. Hitunglah luas segitiga ABC
10. Sebuah kapal berlayar ke selatan sejauh 80 km, kemudian ke barat sejauh 100 km, dan kemudian ke arah utara 150 km. Hitunglah jarak kapal
sekarang dari tempat semula
C
B A
Lampiran 3
SOAL INSTRUMEN PENELITIAN
Mata Pelajaran :
Matematika Pokok Bahasan
: Teorema Pythagoras
Satuan Pendidikan :
Madrasah Tsanawiyah MTs KelasSemester
: VIIIGenap
Waktu :
2 x 40 Menit 11. Tentukan Rumus Phytagoras dari segitiga di bawah ini
a. b.
12. Tentukan nilai dari hypotenusa segitiga-segitiga di bawah ini a.
b.
13. a. Apakah suatu segitiga yang berukuran 4, 2
1 7
, dan 2
1 8
merupakan segitiga siku-siku? buktikanlah
b. Sebutkanlah pasangan tripel Phytagoras ? 14. Diagonal persegi panjang adalah 12 cm, jika lebarnya 7 cm berapakah
panjangnya 15. Pada balok ABCD.EFGH berikut panjang AB = 8 cm, BC = 6 cm dan CG
= 24 cm. Hitunglah panjang AG Petunjuk : hitung dahulu panjang AC
16. Sebuah tangga yang panjangnya 15 m, bersandar pada sebuah tembok. Jika tinggi ujung atas tangga dari lantai 12 m. Berapakah jarak ujung
bawah tangga terhadap tembok 17. a. Tentukan jarak antara titik P-3, 8 dan titik Q5, -7
b. Jika jarak RF = 10 dengan R3, a dan F9, 6, tentukan nilai a
r p
q a
a b
9 cm r
12 cm x
5 cm 2 cm
B A
H E
F G
D C
18. Pada segitiga ABC sama kaki berikut AC = BC = 10 cm, AB = 12 cm. Hitunglah luas segitiga ABC
C
B A
Lampiran 4
KUNCI JAWABAN SOAL
No Jawaban
Skor
1. a. p
2
+ q
2
= r
2
…………………………… 5
b. a
2
+ a
2
= b
2
2 a
2
= b
2
…………………………… 5
2. a. 12
2
+ 9
2
= r
2
144 + 81 = r
2
r
2
= 225 r = 225
r = 15 ……………………………
5 b. 5
2
+ 2
2
= x
2
25 + 4 = x
2
x
2
= 29 x = 29
…………………………… 5
3. a.
2 2
2
4 2
1 7
2 1
8 +
= 72,25 = 56,25 + 16
72,25 = 72,25 Terbukti
…………………………… 5
b. Tiga pasangan tripel phytagoras 3,4 dan 5 serta kelipatannya
5,12 dan 13 serta kelipatannya 10,24 dan 26 serta kelipatannya
7,15 dan 17 serta kelipatannya 7,24 dan 25 serta kelipatannya
…………………………… 10
4. a. Misalkan P adalah diagonal, maka : p
2
= 12
2
- 7
2
p
2
= 144 - 49 p = 95
…………………………… 10
5. Perhatikan segitiga ABC :
AC
2
= AB
2
+ BC
2
AC
2
= 8
2
+ 6
2
AC
2
= 64 + 36 AC = 100
AC = 10 ……………………………
5 Sekarang perhatikan segitiga ACG:
B A
H E
F G
D C
T em
b o
k
C
A B
AG
2
= AC
2
+ CG
2
AG =
2 2
24 10 +
AG = 576
100 + AG = 676
AG = 26 ……………………………
5 6.
x
2
= 15
2
- 12
2
x = 144
225 − x = 81
x = 9 ……………………………
5 7. a.
{ }
{ }
2 2
8 7
3 5
− −
+ −
− =
PQ
{ } {
}
2 2
15 8
− +
= PQ
225 64 +
= PQ
289 =
PQ = 17
…………………………… 5
b.
2 2
6 3
9 a
RF −
+ −
= 10
2
= 6
2
+ 6 - a
2
100 = 36 + 6 - a
2
100 - 36 = 6 - a
2
64 = 6 - a
2
6 - a = 64 6 - a = ± 8
- a = 8 – 6 - a = - 8 – 6 - a = 2 - a = - 14
a = - 2 a = 14 ……………………………
5 8.
BC
2
= AB
2
+ AC
2
BC
2
= 8
2
+ 6
2
BC
2
= 64 + 36 BC = 100
BC = 10 ……………………………
10 9.
CD
2
= BC
2
- BD
2
CD
2
= 10
2
- 6
2
CD
2
= 100 - 36 CD = 64 = 8
Luas segitiga ABC : L = ½ x alas x tinggi
C B
A D
o U
x
Z
= ½ x 12 x 8 = 48 cm
2
…………………………… 10
10.
O
= Titik Pusat Perhatikan gambar
disamping, Sehingga :
x
2
= Y
2
- Z
2
x
2
= 100
2
- 70
2
x = 4900
10000 − x = 14900
…………………………… 10
x 122,1
Y
Lampiran 11
Deskripsi Data Statistika Kelompok
Reception Learning
Perhitungan Daftar Distribusi Frekuensi, Mean, Median, Modus, Simpangan Baku, dan Varians Data Hasil Belajar Matematika
Kategori