KERANGKA BERPIKIR PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN STRATEGI THINK PAIR SHARE BERBANTUKAN MEDIA FOTO PADA SISWA KELAS II SDN TUGUREJO 03 KOTA SEMARANG

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Pembelajaran bahasa Indonesia kelas II di SDN Tugurejo 03 Kota Semarang kurang optimal, khususnya dalam keterampilan menulis siswa. Kegiatan menulis merupakan salah satu aspek keterampilan berbahasa keempat setelah menyimak dan berbicara, kemudian membaca. Siswa kurang terampil dalam kegiatan menulis. Hal ini disebabkan karena guru belum menerapkan strategi pembelajaran yang aktif dan menyenangkan, Dalam pelaksanaan pembelajarannya, guru belum terampil dalam mengelola kelas, sehingga keaktifan siswa tidak berkembang dan materi pembelajaran tidak tersampaikan secara maksimal, sehingga menyebabkan hasil belajar pada aspek keterampilan menulis siswa rendah di bawah KKM. Media pembelajaran yang digunakan juga kurang menarik perhatian dan motivasi peserta didik, sehingga proses belajar di kelas menjadi kurang menyenangkan, siswa kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti merumuskan solusi permasalahan yang diterapkan dalam rencana pembelajaran yang dapat menumbuhkan motivasi dan antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Peneliti menerapkan strategi pembelajaran Think-Pair-Share berbantukan media foto dalam proses pembelajaran. Strategi Think-Pair-Share menciptakan interaksi antarsiswa dengan memberikan waktu lebih untuk mendiskusikan suatu permasalahan. Media foto digunakan untuk menarik minat dan perhatian siswa agar proses pembelajaran lebih optimal. Disamping sebagai alat untuk menarik perhatian siswa, media foto berfungsi sebagai sarana untuk menyampaikan materi pembalajaran dengan cara yang menyenangkan dan mengesankan. Melalui penerapan strategi Think-Pair-Share berbantukan media foto dalam pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas II di SDN Tugurejo 03 Kota Semarang. Alur kerangka berpikir tersebut di atas dapat digambarkan dalam bentuk skema di bawah: Bagan 2.1 Kerangka Berpikir Hasil belajar pada aspek keterampilan menulis deskripsi siswa rendah Aktivitas siswa dalam pembelajaran masih rendah, dan antusias siswa dalam belajar kurang, serta siswa kurang terampil dalam menulis Keterampilan guru dalam memilih strategi pembelajaran masih rendah, dan keterampilan guru dalam memilih media belum maksimal Kondisi awal Melaksanakan pembelajaran melalui penerapan strategi Think-Pair-Share berbantukan media foto, dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1 Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa. 2 Guru menyajikan informasi dan menampilkan foto di depan kelas kemudian meminta setiap siswa mendeskripsikan gambar apa yang ditampilkan. 3 Guru mengkondisikan tempat duduk siswa untuk saling berpasangan dengan teman sebangku. 4 Guru membagikan foto pada setiap pasangan dan meminta setiap pasangan mendeskripsikan gambar apa yang ada pada foto. 5 Guru membimbing setiap kelompok belajar 6 Guru meminta pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas atas jawaban apa yang telah mereka diskusikan. 7 Guru memberikan penghargaan kepada siswa Tindakan dengan pelaksanaan 2 siklus, tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan Keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar pada aspek keterampilan menulis deskripsi siswa meningkat Kondisi akhir

2.4 HIPOTESIS TINDAKAN