50 Kelas X SMASMK
a Menetapkan tujuan tes, yaitu untuk seleksi, penempatan, diagnostik, formatif, atau sumatif.
b Menyusun kisi-kisi, yaitu spesiikasi yang digunakan sebagai acuan menulis soal.
c Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan soal. d Menyusun pedoman penskoran sesuai dengan bentuk soal yang digunakan
e Melakukan analisis kualitatif telaah soal sebelum soal diujikan.
Contoh Kisi-Kisi Nama Satuan pendidikan : SMA X, Jakarta
KelasSemester : XSemester 2
Tahun pelajaran : 20152016
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
No. Kompetensi
Dasar Materi
Indikator Nomor
Soal Bentuk
Soal
1. 2.
3. 4.
5. Setelah menyusun kisi–kisi, selanjutnya mengembangkan butir soal dengan
memperhatikan kaidah penulisan butir soal meliputi substansimateri, konstruksi, dan bahasa.
1 Tes tulis bentuk pilihan ganda Butir soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal stem dan pilihan jawaban
option. Untuk tingkat SMA biasanya digunakan 5 lima pilihan jawaban. Dari kelima pilihan jawaban tersebut, salah satu adalah kunci key yaitu jawaban yang
benar atau paling tepat, dan lainnya disebut pengecoh distractor.
51 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Perhatikan tabel di bawah ini
No. Keterangan
1. Bekerja sama mengerjakan sesuatu untuk kepentingan bersama
2. Tidak memaksakan kehendak atau keyakinan kepada orang lain
3. Memberikan sesuatu agar orang lain menganut agama sesuai agama
kita 4.
Memberi kesempatan kepada orang lain untuk menjalankan ibadahnya 5.
Mengemukakan pada orang lain bahwa agama yang saya anut adalah agama yang terbaik
Berdasarkan tabel di atas, kerukunan hidup umat beragama akan terbina dengan baik jika beberapa hal mendukung dilakukan dalam kehidupan sehari-hari, antara
lain ditunjukkan nomor …. a. 1, 2, dan 3
d. 2, 4, dan 5 b. 1, 2, dan 4
e. 3, 4, dan 5 c. 2, 3, dan 4
Kunci: B
C. Penilaian Pencapaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan adalah penilaian untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik terhadap kompetensi dasar pada KI-4. Penilaian
keterampilan menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu. Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah pengetahuan yang
sudah dikuasai peserta didik dapat digunakan untuk mengenal dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sesungguhnya real life.
Ketuntasan belajar untuk keterampilan ditentukan oleh satuan pendidikan, secara bertahap satuan pendidikan terus meningkatkan kriteria ketuntasan belajar
dengan mempertimbangkan potensi dan karakteristik masing-masing satuan pendidikan sebagai bentuk peningkatan kualitas hasil belajar.
Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik antara lain penilaian praktikkinerja, proyek, dan portofolio. Teknik penilaian lain dapat
digunakan sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4 pada mata pelajaran yang akan diukur. Instrumen yang digunakan berupa datar cek atau skala penilaian
rating scale yang dilengkapi rubrik.
Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian praktikkinerja, proyek, dan portofolio. Teknik penilaian lain dapat
digunakan sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4 pada mata pelajaran yang
52 Kelas X SMASMK
akan diukur. Instrumen yang digunakan berupa datar cek atau skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik.
Penilaian unjuk kerjakinerjapraktik penilaian unjuk kerjakinerjapraktik dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan
sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktik meditasi,
praktik puja bhakti, membaca syair kitab Dhammapada.
a. Penilaian Proyek
Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, inovasi dan kreativitas, kemampuan penyelidikan
dan kemampuan peserta didik menginformasikan mata pelajaran tertentu secara jelas. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman,
kemampuan mengaplikasikan, inovasi dan kreativitas, kemampuan penyelidikan dan kemampuan peserta didik menginformasikan mata pelajaran tertentu secara
jelas.
No Aspek
Skor Maks 1
Perencanaan
3 Pemilihan topik Sesuai=3. Kurang sesuai=2. Tidak
sesuai=1
2 Pelaksanaan
6 a. Pengolahan informasidata Akurat:3. Kurang
Akurat=2. Tidak Akurat=1 b. Kelengkapan informasidata Lengkap=3. Kurang
lengkap=2. Tidak Lengkap=1
3 Pelaporan Hasil
9 a. Kesesuaian informasi dengan materi Sesuai=3.
Kurang sesuai=2. Tidak sesuai=1 c. Sistematika laporan Baik=3. Kurang Baik=2.
Tidak baik=1 d. Kemampuan presentasi dan berargumentasi
Baik=3. Kurang Baik=2. Tidak baik=1
Skor Maksimal
18
