1. Home
  2. Gaya hidup

Uji Prasyarat Analisis HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

104 Dari hasil rangkuman analisis uji normalitas menunjukkan bahwa data kelompok eksperimen, maupun kelompok kategori kemampuan awal dan aktivitas siswa berasal dari populasi yang berdistribusi normal 2. Uji Homogenitas Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah sampel random data amatan pada kelompok ekperimen, kelompok kategori Kemampuan awal dan kelompok kategori Aktivitas homogen. Dalam penelitian ini uji homogenitas yang digunakan adalah uji Bartlet dengan tingkat signifikan  = 0.01. Rangkuman hasil penelitian untuk uji homogenitas sebagai berikut: Rangkuman Uji Homegenitas Kelompok 2 obs  DK Keputusan Kesimpulan Inquiri Terbimbing dan Inquiri Training 1,2108 3,8411 H diterima Kedua kelompok homogen Kem. Awal Tinggi dan Kem. Awal Rendah 0,6171 3,8411 H diterima Ketiga kelompok homogen Aktivitas Tinggi dan Aktivutas Rendah 0,0185 3,8411 H diterima Ketiga kelompok homogen lihat Lampiran 15 Berdasarkan hasil rangkuman tersebut menunjukkan bahwa data amatan kelompok eksperimen, maupun kelompok masing-masing kategori Aktivitas dan kemampuan awal homogen

C. Uji Hipótesis

105

1. Anava

Berdasarkan analisis uji persyaratan menunjukkan bahwa sampel random data amatan berasal dari populasi yang berdistribusi normal, masing-masing kategori variabel data amatan homogen. Dengan demikian analisis uji hipótesis dengan teknik analisis varian dapat dilanjutkan. Rangkuman hasil uji hipotesis pada anlisis varian 2 x 2 x 2 pada tingkat signifikan  = 0,05 diperoleh hasil sebagai berikut: Sumber Variansi SS Df MS F hit F tabel Keputusan Uji Metode Pembelajaran A 642,34 1 642,34 0,007 4,08 Ho Ditolak Kemampuan Awal Siswa B 501,69 1 501,69 0,017 4,08 Ho Ditolak Aktivitas Siswa Siswa C 347,42 1 347,42 0,046 4,08 Ho Ditolak Interaksi AB 14,61 1 14,61 0,678 4,17 Ho Diterima Interaksi AC 51,95 1 51,95 0,435 4,08 Ho Diterima Interaksi BC 19,35 1 19,35 0,633 4,08 Ho Diterima Interaksi ABC 216,83 1 216,83 0,113 4,00 Ho Diterima Galat 6234,96 74 84,26 - Total 8612,88 81 - lihat Lampiran 16 Dari hasil rangkuman analisis varian menunjukkan bahwa: 1. Efek factor A model pembelajaran metode A1 dan A2 terhadap variabel terikat H 0A ditolak 2. Efek factor B kemampuan awal kategori tinggi dan rendah terhadap variabel terikat H 0B ditolak

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI METODE EKSPERIMEN SERTA DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

0 3 10

Pembelajaran kimia dengan inkuiri terbimbing melalui metode eksperimen dan demonstrasi ditinjau dari kemampuan awal dan sikap ilmiah siswa

0 13 156

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN CTL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR ABSTRAK DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA

2 15 123

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN METODE PROYEK DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIVITAS SISWA.

0 1 19

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DISKUSI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR MAHASISWA.

0 0 17

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA.

0 0 19

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN HYPERMEDIA DAN MEDIA RIIL DITINJAU GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL.

1 2 7

PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN PROYEK DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA | Junaedi | Inkuiri 5661 12118 1 SM

0 1 12

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DISKUSI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITASBELAJAR SISWA | Puspita | Inkuiri 9238 19645 1 SM

0 0 9

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA MTs

0 0 10