67
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Implementasi alat peraga pembagian berbasis metode Montessori pada pembelajaran matematika materi pembagian di kelas II SD Kanisius
Kenalan Magelang dilakukan dengan membagi siswa ke dalam 3 kelompok kecil 3-4 orang dan kelompok mengerjakan tugas dengan
bantuan alat peraga pembagian berbasis metode Montessori. Implementasi berjalan dengan baik tampak dari keterlibatan aktif siswa,
ketercapaian tujuan pembelajaran dan sikap bertanggung jawab siswa mengambil, membereskan dan mengembalikan alat peraga pada saat
pembelajaran. 2. Pengimplementasian alat peraga pembagian berbasis metode
Montessori memberikan dampak positif bagi hasil belajar dan motivasi belajar siswa. Hal tersebut dilihat dari hasil belajar siswa yang mampu
melampaui KKM dengan persentase 90 dan adanya motivasi belajar siswa yang tinggi dengan skor hasil angket 4.105 dan skor hasil
observasi 81.24.
B. Keterbatasan Penelitian
Penelitian yang telah dilaksanakan memiliki keterbatasan penelitian sebagai berikut.
1. Waktu yang disediakan peneliti untuk penggunaan alat peraga masih terbatas.
2. Adanya kejadian situasional yang terjadi diluar kuasa peneliti sehingga mempengaruhi efektivitas pelaksanaan penelitian.
C. Saran
Berdasarkan implementasi alat peraga pembagian berbasis metode Montessori pada pembelajaran matematika materi pembagian di kelas II
SD Kanisius Kenalan yang telah dilakukan, peneliti memberikan saran- saran berikut.
1. Alat peraga yang diimplementasikan dapat pula diimplementasikan di lokasi lain, tidak hanya terbatas pada satu SD saja, selama
permasalahan yang ditemui sama dengan penelitian ini. 2. Alat peraga dapat pula dikembangkan kembali dengan memperhatikan
analisis kebutuhan siswa di lapangan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
DAFTAR REFERENSI
Anitah, S. 2010. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka. Arifin, Z. 2011. Penelitian Pendidikan:Metode dan Paradigma Baru.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Arjanggi. 2012. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa melalui
Penerapan Metode Demonstrasi Berbantuan Alat Peraga Bangun Ruang pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Universitas Tanjung
Pura. Diakses pada tanggal 27 September, dari http:jurnal. untan.ac.idindex.phpjpdpbissuedownload207
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SDMI. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.
Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Buchori, dkk. 2009. Aku Senang Matematika:untuk SDMI Kelas II. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Darmadi, H. 2014. Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Emzir. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif: Analisis Data. Jakarta: Rajawali Pers.
Gunawan, I. 2013. Metode Penelitian Kualitatif; Teori dan Praktik. Jakarta: Bumi Aksara.
Holt, H. 2008. The Absorbent Mind, Pikiran yang Mudah Menyerap. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hudojo. 2001. Common Textbook Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: JICA-Universitas Negeri Malang.
Jaeng, M. 2004. Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Sekolah dengan Cara Pembelajaran Perseorangan dan Kelompok Kecil PPKK.
Disertasi tidak diterbitkan. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Kamus Pusat Bahasa. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI. Jakarta:
Pusat Bahasa- Departemen Pendidikan Nasional. Lillard, P. P. 2011. Montessori in The Classroom. New York: Schocken Books.
Magini, A. P. 2013. Sejarah Pendekatan Montessori. Yogyakarta: Kanisius. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Mendikbud. 2012. Dokumen Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Metasari, R. 2014. Persepsi Guru dan Siswa Terhadap Alat Peraga Pembagian Bilangan Dua Angka Berbasis Metode Montessori. Skripsi: Tidak
Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Montessori, M. 2002. The Montessori Method. New York: Schocken Books.
Noor, J. 2011. Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana.
Nurcholis. 2013.
Implementasi Metode
Penemuan Terbimbing
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Penarikan Kesimpulan Logika
Matematika. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako Vol. 0101, 32-42. Diakses pada tanggal 27 September 2015, dari
jurnal.untad.ac.idjurnalindex.phpJEPMTarticledownload17071124. Purwitaningsih, C. H. 2014. Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik yang
Memanfaatkan Program Cabri 3D pada Pokok Bahasan Jarak pada Bangun Ruang di Kelas X PMIIA-4 SMA N 2 Yogyakarta Tahun Ajaran
20132014. Skripsi: Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Putra, N. 2012. Penelitian Kualitatif: Proses dan Aplikasi. Jakarta: PT. Indeks. Rahayu, M. 2014. Pengembangan Alat Peraga Matematika untuk Pembagian
Bilangan Dua Angka Berbasis Metode Montessori. Skripsi: Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Sanjaya, W. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana. Sedarmayanti. 2011. Metodologi Penelitian. Bandung: Penerbit CV. Mandar Maju.
Setiani, F. 1998. Pengembangan Asesmen Alternatif dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Realistik di Sekolah Dasar. Disertasi:
Universitas Negeri Yogyakarta. Siregar dan Nara. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia
Indonesia. Slavin, R. E. 2011. Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. Jakarta: PT. Indeks.
Sudono, A. 2010. Sumber Belajar dan Alat Permainan untuk Pendidikan Usia Dini. Jakarta: Grasindo.
Sukmadinata, N. S. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
71 Suparno, P. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta:
Kanisius. Susetyo, Y. F. 2012. Rahasia Sukses Menjadi Motivator Siswa: Panduan Guru
Memotivasi Siswa di Kelas. Yogyakarta: Pinus Book Publisher. Tohirin. 2012. Metode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan dan Bimbingan
Konseling: Panduan Praktis untuk Peneliti Pemula dan Dilengkapi dengan Contoh Transkrip Hasil Wawancara serta Model Penyajian Data.
Jakarta: Rajawali Pers. Uno, H. B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Widoyoko, E. P. 2014. Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Pertemuan I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Kenalan
Kelas Semester : II I
Pertemuan : 1 x pertemuan
Alokasi Waktu : 2x40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
Kategori