yang dibuat, diharapkan dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dan peserta didik menjadi lebih semangat dan aktif serta termotivasi.
B. Deskripsi Produk Awal
Dalam mengembangkan produk berupa media pembelajaran konvensional, maka peneliti mengikuti langkah-langkah yang sesuai pada
penelitian dan pengembangan pembelajaran. Peneliti menentukan langkah awal dengan menentukan pokok materi biologi di semester genap kelas XI
SMA berdasarkan hasil wawancara analisis kebutuhan dari beberapa sekolah, standar kompetensi dan kompetensi dasar. Sesuai dengan
kompetensi dasar yang berlaku, maka indikator dan tujuan pembelajaran disusun agar tercapai dengan maksimal. Kemudian, peneliti merancang
rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dilengkapi dengan lembar kerja siswa LKS yang memuat soal-soal untuk meningkatkan penguasaan materi
peserta didik dan instrumen penilaian untuk mengukur dan menilai sikap dan keterampilan peserta didik. Langkah selanjutnya yang dilakukan oleh
peneliti yaitu merancang media pembelajaran konvensional berdasarkan konsep media yang telah dibuat berdasarkan acuan RPP dan LKS. Media
pembelajaran konvensional yang dikembangkan berupa 1 media ular tangga, 2 gelang estafet, 3 domino 1 Dimensi, 4 segitiga puzzle, 5
kartu menjodohkan berurutan dan 6 kartu estafet. Berikut ini merupakan gambaran produk awal media pembelajaran konvensional :
1. Media Ular Tangga
2. Media Gelang Estafet Tiang Jawaban
3. Media Domino 1 Dimensi
4. Media Segitiga Puzzle
5. Media Kartu Menjodohkan Berurutan
6. Media Kartu Estafet Kotak Jawaban A, B, C, D, E
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP merupakan rencana atau rancangan kegiatan yang menggambarkan langkah-langkah atau prosedur
pembelajaran secara terperinci, terstruktur dan sistematis untuk mencapai kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dirancang memuat komponen- komponen yaitu :
1. Identitas RPP meliputi : nama satuan pendidikannama sekolah, mata
pelajaran, kelassemester dan alokasi waktu pembelajaran. 2.
Standar kompetensi 3.
Kompetensi dasar 4.
Indikator 5.
Tujuan pembelajaran 6.
Materi pembelajaran 7.
Metode pembelajaran 8.
Media pembelajaran 9.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 10.
Sumber belajar 11.
Penilaian 12.
Lampiran-lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dibuat untuk 2 materi
pokok biologi yaitu Sistem Koordinasi yang meliputi Sistem Saraf, Sistem Hormon dan Sistem Indera serta Sistem Kekebalan Tubuh Manusia. Pada
pokok materi biologi Sistem Koordinasi, alokasi waktu yang ditetapkan yaitu 10 JP 10 x 45 menit sedangkan pokok materi Sistem Kekebalan
Tubuh Manusia, alokasi waktu yang ditetapkan yaitu 6 JP 6 x 45 menit. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang dirancang oleh peneliti
dapat meningkatkan keaktifan peserta didik karena memuat contohfakta nyata dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan materi yang dibelajarkan
serta dapat mengevaluasi dan merefleksikan pembelajaran yang dialami oleh peserta didik. Selain itu, RPP yang dirancang juga dilengkapi LKS yang
memuat soal-soal dan gambar yang menarik sehingga dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dan menjadi lebih aktif serta termotivasi.
Instrumen penilaian juga dibuat untuk mengukur dan menilai ketercapaian semua aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
b. Media Pembelajaran Konvensional
Media pembelajaran konvensional yang dikembangkan oleh peneliti yaitu media pembelajaran konvensional untuk materi biologi semester genap
kelas XI SMA. Media pembelajaran konvensional dikembangkan berdasarkan RPP dan LKS yang telah dibuat. Jenis media pembelajaran
konvensional yang dikembangkan yaitu media ular tangga, gelang estafet, domino 1 dimensi, segitiga puzzle, kartu menjodohkan berurutan dan kartu
estafet. Media-media pembelajaran konvensional yang dikembangkan memuat seluruh materi biologi Sistem Koordinasi dan Sistem Kekebalan
Tubuh Manusia pada kelas XI SMA dengan memperhatikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam RPP.
Media pembelajaran konvensional yang dikembangkan dilengkapi dengan prosedurlangkah-langkah penggunaannya secara terperinci sehingga
memudahkan peserta didik dalam menggunakan media saat bermain. Dengan demikian, adanya media pembelajaran konvensional ini, akan
membantu peserta didik dalam memahami materi biologi Sistem Koordinasi dan Sistem Kekebalan Tubuh Manusia, menyimpulkan materi
yang sudah diperoleh serta dapat meningkatkan antusias lebih aktif peserta didik dalam belajar. Gambaran tentang media produk awal dapat dilihat
pada lampiran 28.
C. Data Hasil Validasi Produk
1. Data Hasil Validasi oleh Pakar Media Pembelajaran Konvensional
Materi Biologi Produk berupa media pembelajaran konvensional selanjutnya
divalidasi oleh dua orang pakarahli media pembelajaran dan dua orang guru biologi kelas XI SMA. Tujuan dilakukannya validasi yaitu
mengetahui kualitas kelayakan produk berupa media pembelajaran konvensional yang telah peneliti kembangkan. Pakar media
pembelajaran konvensional yang memvalidasi produk berupa media pembelajaran konvensional untuk materi biologi semester genap kelas
XI SMA yaitu Ibu I.Y.L dan Ibu Y.M.L.F. Produk media divalidasi sebanyak satu kali dan dilakukan pada tanggal 20 dan 21 Juni 2016
