Jenis dan Rancangan Penelitian
Prosedur pengembangan yang digunakan oleh peneliti didasarkan oleh prosedur atau langkah-langkah pengembangan Borg dan Gall.
Dalam penelitian ini dibatasi hanya sampai pada lima langkah pengembangan saja karena keterbatasan waktu penelitian. Lima langkah
pengembangan ini yaitu tahap 1 potensi dan masalah, 2 mengumpulkan informasi, 3 desain produk, 4 validasi desain oleh para ahli dan 5 revisi
desain yang akan menghasilkan produk akhir yang berkualitas. Selanjutnya, penelitian pengembangan ini akan divalidasi oleh para ahli yaitu ahli media
pembelajaran konvensional dan guru Biologi kelas XI SMA untuk menilai apakah produk akhir berupa media pembelajaran konvensional layak untuk
digunakan dalam pembelajaran. Untuk menjelaskan lebih detail, maka peneliti memerinci lima tahapan
proses pengembangan yang akan dilakukan sebagai berikut: 1.
Potensi dan Masalah Dalam mengumpulkan informasidata pada penelitian ini berawal
dari adanya potensi dan masalah. Potensi yang ada bila salah didayagunakan maka akan berkembang menjadi masalah. Untuk
mengetahui adanya potensi dan masalah maka peneliti melakukan analisis kebutuhan terkait media pembelajaran konvensional. Analisis
kebutuhan dilakukan pada tanggal 1 dan 9 Februari 2016 dengan cara mewawancarai langsung lima guru Biologi kelas XI di 5 SMA yang ada
di Yogyakarta.
Kegiatan wawancara yang dilakukan ini untuk mengetahui dan mengidentifikasi fakta potensi dan masalah yang terjadi di lapangan
menyangkut sejauh mana pemahaman guru Biologi akan pemanfaatan media pembelajaran terutama media pembelajaran konvensional untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan dan kemampuan yang dimiliki guru untuk membuat media pembelajaran konvensional,
sehingga diharapkan pengembangan akan media pembelajaran konvensional ini dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan untuk
materi Biologi kelas XI SMA. 2.
Pengumpulan Data Pengumpulan data diperoleh dengan cara mewawancarai guru
Biologi kelas XI SMA. Dari perolehan hasil wawancara tersebut maka peneliti merangkum dan meringkas data yang selanjutnya dijadikan
pertimbangan untuk
mengembangkan produk
berupa media
pembelajaran konvensional untuk materi Biologi semester genap kelas XI SMA. Peneliti mengumpulkan bahan-bahan jurnal penelitian
pendidikan dan
literatur yang
diperlukan untuk
menunjang pengembangan media pembelajaran konvensional.
3. Desain Produk
Desain produk dimulai dengan menentukan desain awal pengembangan media pembelajaran. Selanjutnya, desain awal dilakukan
dengan menentukan materi Biologi yang terdapat di semester genap
kelas XI, kemudian dibatasi dengan memilih pokok bahasan sesuai dengan keseluruhan hasil wawancara.
Media pembelajaran yang akan dikembangkan berupa media pembelajaran konvensional yang cara pembuatan serta penggunaannya
sederhana namun berkualitas dan menarik. Media dibuat dengan menggunakan bahan-bahan yang mudah didapat dan terjangkau
harganya. Pembuatan media didasarkan atas pemilihan pokok bahasan Biologi dari hasil wawancara dan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Selanjutnya, peneliti juga membuat LKS untuk peserta didik ketika menggunakan
media pembelajaran
konvensional saat
proses pembelajaran berlangsung.
4. Validasi Desain
Setelah desain produk berupa media pembelajaran konvensional dihasilkan maka langkah selanjutnya ialah divalidasi oleh para
pakarahli. Para pakarahli yang akan memvalidasi desain produk terdiri dari dua validator pakarahli media pembelajaran dan dua guru biologi
kelas XI SMA. Tahapan validasi desain produk ini bertujuan untuk memberikan
penilaian terkait kualitas dan kelayakan penggunaannya sehingga dapat menunjukkan kelebihan dan kelemahan yang ada pada desain produk.
Kemudian dari hasil penilaian tersebut, peneliti dapat melakukan perbaikan kembali untuk penyempurnaan desain produk.
5. Revisi Desain
Revisi desain dilakukan setelah diperoleh penilaian validasi oleh para pakarahli. Selanjutnya, peneliti melakukan revisi desain produk
sesuai dengan penilaian validasi oleh para pakarahli. Revisi desain produk bertujuan untuk meminimalkan kelemahan pada produk sehingga
akan menghasilkan produk akhir berupa prototipe media pembelajaran konvensional untuk materi Biologi semester genap kelas XI SMA.