RS = 4 – 1 4
RS = 0,75
Keterangan :
RS = Rentang Skala m = Angka tertinggi dalam pengukuran
n = Angka terendah dalam pengukuran b = Banyaknya kelaskategori yang dibentuk
Tabel 3.4. Skala Likert Kategori
Interval Skor
Sangat Baik 3,25 ≤ x ≤ 4
Baik 2,5 ≤ x 3,25
Kurang Baik 1,75 ≤ x 2,5
Sangat Kurang Baik 1 ≤ x 1,75
Hasil dari perhitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan akan dicari rata-rata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data
kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala Likert diatas.
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Kebutuhan
Sebagai salah satu langkah awal dalam penelitian dan pengembangan media pembelajaran, peneliti melakukan analisis kebutuhan pada setiap
sekolah yang sudah ditetapkan. Analisis kebutuhan dimaksudkan untuk memperoleh
informasi terkait
sejauh mana
guru telah
menggunakanmemanfaatkan media pembelajaran konvensional untuk materi biologi semester genap kelas XI SMA. Dalam kegiatan analisis
kebutuhan, peneliti menggunakan metode wawancara untuk memperoleh sejumlah informasi yang dibantu dengan lembar daftar pertanyaan sesuai
dengan langkah-langkah pada bab sebelumnya. Wawancara dilakukan pada lima guru biologi kelas XI SMA di lima SMA yang ada di Yogyakarta yaitu
SMA Negeri 1 Depok, SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Budya Wacana,
SMA BOPKRI 2 Yogyakarta dan SMA Stella Duce 2.
Tahap wawancara dilakukan untuk mengetahui dan mengidentifikasi adanya fakta dan permasalahan di lapangan. Permasalahan tersebut terkait
sejauh mana guru menggunakan dan memanfaatkan media pembelajaran untuk materi biologi semester genap kelas XI dalam mengupayakan antusias
dan keaktifan peserta didik dalam belajar. Hasil wawancara tersebut dijadikan acuan dalam pengembangan media pembelajaran konvensional
untuk materi biologi semester genap kelas XI SMA.
Dari 18 butir pertanyaan yang menunjukkan adanya kebutuhan terkait media pembelajaran sejumlah 7 pertanyaan, secara khusus kebutuhan
tersebut dapat dilihat pada tabel 4.1, sedang secara rincilengkap hasil wawancara dapat dilihat pada lampiran 26.
Hasil wawancara yang diperoleh berdasarkan pada acuan wawancara yang terdiri dari 18 butir pertanyaan. Pada tabel 4.1. ditunjukkan kebutuhan
spesifik akan media pembelajaran konvensional pada lima sekolah SMA di Yogyakarta.
1. Hasil Wawancara Kebutuhan
Tabel 4.1. Hasil wawancara kebutuhan Pertanyaan
no : SMAN 1 Depok
SMAN 6 Yogyakarta
SMA BUDYA
WACANA SMA
STELLA DUCE 2
SMA BOPKRI 2
Yogyakarta 8. Apakah media
yang IbuBapak gunakan sudah
membantu proses belajar mengajar
penyampaian pesan berupa isi
pembelajaran di semester genap
Sudah membantu tetapi masih
sangat kurang Sudah
membantu namun ingin
lebih menggunakan
media
yang bervariasi
Sudah membantu
tetapi masih kurang
Sudah membantu
namun belum cukup
Membantu namun belum
cukup
9. Adakah kesulitan
hambatan yang IbuBapak
jumpai saat menggunakan
media ketika proses
pembelajaran berlangsung
Guru merasa sulit menjelaskan
mekanisme sistem respirasi
sebab gambar yang digunakan
monoton dan tidak bisa
digerakkan untukmenjelaskan
pertukaran gas Model
dan alat
peraga yang tersedia
masih sangat terbatas
- -
Secara teknis tidak namun
jumlah medianya
tidak memenuhi
dengan jumlah siswa
jadi harus bergantian
13. Apakah Belum pernah
Sudah pernah Pernah
Sudah Sudah
