Terdapat empat materi yang tidak sesuai dalam unsur sosial-budaya, yaitu: les rituels du message personnel lettre e-mail faire-part, les remerciements,
les excuses, dan l‟ invitation.
Unsur yang terakhir dalam keterampilan menulis tingkat A2 ini ialah unsur alat pendukung, dimana dalam unsur ini terdapat tiga materi yang tidak sesuai,
yakni: des lettres personnelles courtes et simples des faire-part des cartons
d‟invitation, dan des e-mails.
4.3 Alternatif Model Pembelajaran
Pengertian dari model pembelajaran dikemukakan oleh Joyce dan Weil Rusman, 2012 : 133 yakni suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk
membentuk kurikulum rencana pembelajaran jangka panjang, merancang bahan- bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain.
Rusman 2012 : 133 mengungkapkan bahwa model pembelajaran dapat dijadikan pola pilihan, artinya para guru boleh memilih model pembelajaran yang sesuai
dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikannya. Dengan demikian, pada bab ini peneliti akan menggunakan model SUVI
dalam pembelajaran mandiri melalui situs www.frenchtutorial.com sebagai
strategi pembelajaran yang mampu menciptakan kemandirian pada siswa SMA SMK MA serta mahasiswa jenjang S1.
Pada penelitian ini, peneliti akan menyesuaikan antara materi yang terdapat pada situs
www.frenchtutorial.com dengan siklus pembelajaran
pendekatan SUVI dalam empat tahap, yaitu: persiapan, penyampaian, pelatihan, dan penampilan hasil.
Berikut contoh rancangan model pembelajaran SUVI pada siswa SMA SMK MA:
Satuan Pendidikan : SMA SMK MA
Mata pelajaran : Bahasa Perancis
KelasSemester : X 1
Keterampilan yg difokuskan : menyimak dan berbicara Alokasi waktu
: - I.
Persiapan Tema
: Chapitre 2
Bahasan :
La prononciation française Kompetensi dasar
: Memahami pelafalan dalam bahasa Perancis II.
Penyampaian Materi pokok
: - Menyimak: Menyimak dengan baik setiap huruf dan kata yang
memiliki tanda [ ] sebagai petunjuk.
- Berbicara: Mengucap ulang setiap huruf dan kata dari hasil
menyimak Indikator
: - Menghafalkan alfabet dalam bahasa Perancis - Melafalkan suku kata pada beberapa kata yang
telah dipelajari dengan benar
III. Pelatihan
Evaluasi : - Menyimak ulang tanpa melihat teks
IV. Penampilan Hasil
Kunci jawaban : - Hasil evaluasi dari menyimak dapat dikerjakan
secara mandiri Selanjutnya peneliti akan memberikan contoh rancangan model
pembelajaran SUVI pada mahasiswa jenjang S1, pada dasarnya tahapan yang dilakukan tetap sama, namun contoh materi yang akan dibahas akan berbeda
sehingga mempengaruhi contoh rancangan model SUVI yang akan dibahas sebagai berikut:
Satuan Pendidikan Jenjang : Perguruan Tinggi S1 Mata pelajaran
: Bahasa Perancis Tingkat Semester
: 1 2 Keterampilan yg difokuskan : menyimak dan berbicara
Alokasi waktu : -
I. Persiapan
Tema :
Chapitre 8 Bahasan
: La forme possessive
Kompetensi dasar : Memahami pernyataan mengenai kepemilikan
dalam bahasa Perancis II.
Penyampaian Materi pokok
: - Menyimak:
Menyimak dengan baik setiap huruf, kata, dan kalimat yang memiliki tanda [
] sebagai petunjuk.
- Berbicara: Mengucap ulang setiap huruf, kata, dan kalimat
Indikator : Memahami dan mampu menggunakan kata dan
atau kalimat yang menyatakan kepemilikan dengan benar
III. Pelatihan
Evaluasi : - Menjawab pertanyaan tertulis yang diberikan
- Menyimak ulang tanpa melihat teks lalu menuliskan kata atau kalimat tersebut
IV. Penampilan Hasil
Kunci jawaban : - Pada tes tertulis terdapat kunci jawaban setelah
seluruh soal disampaikan - Hasil evaluasi dari menyimak dapat dikerjakan
secara mandiri Berdasarkan rancangan model pembelajaran SUVI yang telah peneliti
paparkan, dapat dilihat bahwa alokasi waktu pada pembelajaran mandiri tidak ditentukan
karena kelebihan
dari pembelajaran
mandiri pada
situs www.frenchtutorial.com adalah tidak terikatnya waktu pembelajaran.
Selain dari pada itu, contoh materi yang terdapat pada rancangan model pembelajaran SUVI tidak selalu menghasilkan hasil yang sama, karena pada
beberapa bab dalam situs tersebut tidak terdapat evaluasi atau bahkan tidak terlalu banyak melibatkan pancaindra sebagaimana yang seharusnya terdapat dalam
tahapan pendekatan SUVI.
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Pada bab lima ini, peneliti akan menyampaikan kesimpulan yang diperoleh berdasarkan pertanyaan pada rumusan masalah pada bab satu dan hasil penelitian
pada bab sebelumnya mengenai hasil analisis materi pembelajaran bahasa Perancis dalam situs
www.frenchtutorial.com yang merupakan model pembelajaran mandiri jarak jauh tingkat A1 dan A2. Di samping itu, beberapa
rekomendasi yang ditujukan pada mahasiswa, pengajar dan peneliti pun akan disampaikan.
5.1 Kesimpulan
