Analisis dan Refleksi Siklus I

Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus I

e. Analisis dan Refleksi Siklus I

1 Analisis siklus I Setelah memaparkan data dilakukan analisis. Berikut analisis data berdasarkan hasil temuan pada pelaksanaan pembelajaran IPSmateri jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan yang telah dilakukan pada siklus I adalah sebagai berikut. a Kinerja Guru 1 Guru kurang komunikatif dalam mengintruksikan siswa untuk menafsirkan deskripsi proklamasi yang telah diberikan. 2 Guru kurang menyesuaikan siswa dalam kelompok untuk memilih dan memilah peran. 3 Guru lebih mendominasidalam mengatur rangkaian tindakan pemeranan proklamasi daripada siswa. 4 Guru kurang menyiapkan media untuk siswa yang berperan sehingga siswa yang bertugas sebagai pengamat kesulitan untuk mengenali setiap tokoh yang diperankan. 5 Guru kurang memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk memerankan peristiwa proklamasi. 6 Guru kurang membimbing siswa dalam melakukan pemantapan pemeranan . b Aktivitas Siswa 1 Siswa masih bercanda meskipun tidak membuat kegaduhan yang berarti. Siklus I Target 95 Tuntas 52 Belum Tuntas 48 50 100 A x is T it le Hasil Belajar Siswa Siklus I 2 Pada saat proses pembelajaran satu siswa masih kurang memiliki rasa tanggung jawab terhadap tugasnya. 3 Siswa kurang bekerjasama dalam mengerjakan LKS. 4 Pada saat evaluasi ada dua siswa yang mencontek. c Tes Hasil Belajar Siswa 1 Siswa kesulitanmengurutkan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu yang telah ditentukan. 2 Siswa kesulitan menetukan sikap menghargai jasa para pahlawan 2 Refleksi siklus I Dengan memperhatikan hal tersebut, refleksi yang dilakukan terhadap pembelajaran siklus I yang kemudian harus diperbaiki pada siklus selanjutnya yaitu sebagai berikut : a Kinerja Guru 1 Guru kurang komunikatif dalam mengintruksikan siswa untuk menafsirkan deskripsi proklamasi. Pada siklus II guru tidak hanya menginstruksikan siswa secara lisan dalam mendeskripsikan peristiwa proklamasi melainkan guru juga akan memberikan gambaran secara garis besar peristiwa proklamasi dalam bentuk slide show sehingga siswa tidak memiliki penafsiran ganda terhadap peristiwa proklamasi. . 2 Guru kurang menyesuaiakan siswa dalam kelompok untuk memilih dan memilah peran.Pada siklus II guru akan memilih siswa yang berkemampuan dibawah rata-rata untuk dijadikan pemeran. 3 Guru lebih mendominasidalam mengatur rangkaian tindakan pemeranan proklamasi daripada siswa. Pada siklus II guru akan membimbing pemeran untuk menentukan rangkaian tindakan pemeranan dengan cara masing- masing pemeran harus menyampaikan idea atau gagasannya. Pemeran yang menyampaikan gagasan akan mendapatkan bintang yang pada akhir siklus bintang tersebut bisa ditukarkan dengan hadiah. 4 Guru kurang menyiapkan media untuk siswa yang berperan sehingga siswa yang bertugas sebagai pengamat kesulitan untuk mengenali setiap tokoh yang diperankan. Pada siklus II guru membuat media nama tokoh yang besar dan ditempelkan pada kepala setiap pemeran sehingga siswa yang bertugas sebagai pengamat tidak akan kesulitan dalam mengamati jalannya pementasan drama. 5 Guru kurang memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk memerankan peristiwa proklamasi. Pada siklus II guru akan menambahkan waktu dari waktu asal 10 menit menjadi 20 menit dalam pemeranan. 6 Guru kurang membimbing siswa dalam melakukan pemantapan pemeranan . Pada siklus II guru akanmendemonstrasikan watak dan intonasi nada setiap tokoh dalam pemeranan. b Aktivitas Siswa 1 Untuk siswa masih bercanda meskipun tidak membuat kegaduhan yang berarti pada siklus II guru akan memberikan bintang merah yang pada akhir siklus akan mendapatkan hukuman. 2 Untuk siswa yang kurang memiliki rasa tanggung jawab, pada siklus II guru akan memberikan pengalihan tugas menjadi pemeran. 3 Untuk siswa yang kurang bekerjasama dalam mengerjakan LKS, pada siklus II guru akan mempertegas aturan dan memberikan bintang merah pada siswa yang kurang aktif, selain itu guru juga akan memeriksa hasil pekerjaan setiap siswa dalam kelompok di depan kelas sehingga akan terlihat siswa yang tidak mengerjakan. 4 Untuk siswa yang mencontek pada saat evaluasi, pada siklus II guru akan memberikan bintang merah dan mengurangi bintang yang sudah mereka dapatkan bila mencontek. c Hasil Belajar Siswa 1 Siswa kesulitan mengurutkan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu yang telah ditentukan. Pada siklus II guru akan memberikan arahan yang lebih rinci dalam bentuk tabel. 2 Siswa kesulitan menetukan sikap menghargai jasa para pahlawan. Pada siklus II guru akanmemberikan gambar mengenai menghargai jasa para pahlawan sehingga akan memudahkan siswa dalam menentukan sikap menghargai jasa para pahlawan. Berikut ini disajikan kesimpulan hasil analisis siklus 1. Tabel 4.6 Rangkuman hasil analisis data siklus I No Kegiatan Temuan Target Keterangan 1 Kinerja Guru: Perencanaan. Tahap perencanaan pada siklus I sudah mencapai target. Pada tahap perumusan tujuan pembelajaran guru sudah mendapat skor tiga. Tapi dalam tahap pemilihan dan pengorganisasian materi ajar pada aspek Pemilihan materi ajar sesuai dengan karakteristik dari siswaguru hanya mendapat skor dua dari skor maksimal tiga. Pada tahap pemilihan sumber belajarmedia pembelajaran guru sudah mencapai skor maksimal. Namun pada tahap skenariokegiatan pembelajaran dalam aspek Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role Playing sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan guru hanya mendapat skor dua dari skor maksimal tiga. Begitu juga pada tahap penilaian hasil belajar dalam aspek teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran guru hanya mendapat skor dua dari skor maksimal tiga. Target yang ditentukan sebesar ≥95 Sudah Mencapai target Pelaksanaan. a. Kegiatan Awal Pada tahap pelaksanaan ini, kegiatan awal masih belum optimal karena hanya mencapai 92 dari empat aspek yang telah dilaksanakan. Adapun tahap yang belum mencapai target yaitu pada tahap menjelaskan langkah- langkah, tujuan, dan manfaat pembelajaran. Dari target yang ditentukan sebesar 95, guru hanya mendapatkan 92 Belum mencapai target yang ditentukan b. Kegiatan Inti Pada kegiatan inti juga masih belum bisa memaksimalkan pembelajaran, terlihat dari perolehan kegiatan inti yang hanya mencapai 87 dari delapan aspek yang dilaksanakan. Adapun tahap yang belum mencapai target yaitu pada tahap : 1 Pada tahap memilih partisipan 2 Pada tahapmenyiapkan peneliti 3 Pada tahap memerankan Dari target yang ditentukan sebesar 95, guru hanya mendapatkan 84 Belum mencapai target yang ditentukan c. Kegiatan Akhir Pada kegiatan akhir hanya mendapat 83 dari dua aspek yang telah dilaksanakan. Adapun tahap yang belum mencapai target yaitu Dari target yang ditentukan sebesar 95, guru hanya mendapatkan 83 Belum mencapai target yang ditentukan tahap menutup pembelajaran. Evaluasi Pada tahap penilaian ini hanya mendapat 66 dari dua aspek yang telah dilaksanakan. Kedua tahap yang belum menacapai target yaitu tahap kejelasan penilaian dan tahap kelengkapan instrumen. Dari target yang ditentukan sebesar 95, guru hanya mendapatkan 66 Belum Mencapai target yang ditentukan 2 Aktivitas Siswa Secara keseluruhan aktivitas siswa mencapai 66 yang memiliki kriteria B Dari target yang ditentukan sebesar 90, guru hanya mendapatkan 66 Belum Mencapai target yang ditentukan Tes Hasil Belajar Pada siklus I, 11 orang siswa atau 52,3 memenuhi kriteria ketuntasan minimal KKM sedangkan sepuluh siswa atau 47,6 belum memenuhi KKM pada data awal hanya enam siswa atau 17,2 yang mencapai KKM Dari target yang ditentukan sebesar 95, siswa hanya mendapatkan 52,3 Belum Mencapai target yang ditentukan

2. Paparan Data Tindakan Siklus II