1. Paparan Data Siklus I
Paparan data siklus I data yang didapatkan akan divalidasi dengan menggunakan teknik
member chek, triangulasi, expert opinion, dan audit trail. Member check
dilakukan dengan mengecek keakuratan data pada sumber pemberi data. Misalnya mengecek data pada observer.
Triangulasi
dilakukan dengan mengecek keakuratan data melalui tiga instrumen pengumpul data. Misalnya
melalui lembar observasi aktivitas siswa, lembar penilaian hasil belajar siswa dan lembar catatan lapangan
Dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ini dibagi menjadi beberapa siklus sesuai dengan target yang telah dicapai oleh siswa, dalam satu
siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Dari hasil refleksi ini dapat ditemukan hal-hal yang harus diperbaiki pada siklus
berikutnya. Perbaikan itu dilakukan pada beberaps sampai tujuan yang telah ditargetkan tercapai
a. Paparan data perencanaan siklus I
Paparan data perencanaan siklus I dilakukan dua hari sebelum pelaksanaan siklus ini yaitu pada hari Selasa, tanggal 5 Mei 2014.Paparan data perencanaan
siklus ini merupakan langkah awal memulai kegiatan siklus, pada tahap perencanaan peneliti melakukan rencana pelaksanaanpembelajaran yang dikemas
dalam model
Role Playing
sebagai bentuk inovasi dan solusi terhadap permasalahan di atas, berikut ini merupakan kegiatan yang dilaksanakan dalam
perencanaan siklus I adalah sebagai berikut : 1
Membuat dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Adapun perencanaan pembelajaran untuk pelakasanaan pembelajaran adalah sebagai
berikut:
Memposisikan siswa untuk berkelompok
a Siswa dibagi kedalam kelompok secara heterogen berdasarkan hasil data
awal setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang siswa
b
Memposisikan tempat duduk setiap kelompok secara teratur
Tahap menghangatkan suasana kelompok
a Setiap siswa dalam kelompok diberi materi mengenai peristiwa proklamasi
sebagai bahan permasalahan b
Setiap siswa dalam kelompok mengidentifikasi dan mempelajari peristiwa proklamasi
c Siswa mendiskusikan permasalahan mengenai peristiwa proklamasi
d Siswa diberi waktu untuk memaparkan penafsirannya mengenai gambaran
peritiwa proklamasi kemerdekaan. e
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan
Role Playing
Tahap memilih partisipan
f Siswa dalam kelompok menganalisis peran dalam peristiwa proklamasi
kemerdekaan g
Siswa menunjuk dua sampai tiga orang teman sekelompok untuk ditugaskan sebagai pemeran
Tahap men-setting pentas
h siswa yang terpilih sebagai pemeran maju depan kelas untuk dibagi naskah
drama yang telah disiapkan guru. i
Siswa dibagi-bagi pemerannya sesuai dengan watak yang ada dalam toko drama.
j Siswa dengan bimbingan guru mengatur rangkaian tindakan pemeranan
peritiwa proklamasi kemerdekaan k
Siswa menyederhanakan peran yang terdapat pada peristiwa proklamasi kemerdekaan
l Siswa mempelajari situasi-situasi permasalahan dalam peristiwa
proklamasi kemerdekaan
Tahap menyiapkan peneliti
m Siswa yang bertugas sebagai pengamat, mempersiapkan segala sesuatu
yang diperlukan untuk melakukan pengamatan teman-temannya yang
bertugas sebagai pemeran
n Siswa diberikan LKS lembar kerja Siswa, kemudian mendengarkan
penjelasan guru mengenai aturan pengisian LKS tersebut
o Siswa mengobservasi atau mengamati gambaran peritiwa proklamasi
kemerdekaan
Tahap memerankan
p Siswa yang bertugas sebagai pemeran mulai bermain peran
Role Playing
peritiwa proklamasi kemerdekaan q
Siswa melakukan pemantapan pemeranan dengan bantuan guru, guru mencotohkan adegan, watak, mimik muka dan gestur setiap tokoh
r Siswa melakukan apa yang guru contohkan, kemudian menyudahi
kegiatan
Role Playing
Tahap berdiskusi dan mengevaluasi
s Siswa yang bertugas sebagai pemeran berdiskusi mengnai fokus-fokus
utama dalam dalam peritiwa proklamasi
t Siswa yang betugas sebagai pengamat memberikan masukan-masukan
kekurangan dari drama yang telah dilakukan tadi, kemudian
mengembangkanya sebagai suatu skenario yang utuh
Tahapmemerankannya kembali
u siswa yang bertugas sebagai pemeran melakaukan pemeran secara
menyeluruh tanpa bimbingan guru, sampai selesai v
siswa yang bertugas sebagai pengamat menuliskan berbagai hasil pengamatnya pada LKS yang telah diberikan
Tahap berbagi dan mengembangkan pengalaman
w siswa yang telah selesai berperan kembali bergabung dengan
kelompoknya, sedangkan siswa sebagai pengamat di masing-masing kelompoknya
menunjuk orang
untuk mempersentasikan
hasil pengamatnya di depan kelas
x siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai prilaku yang positif guna
menghormati para pahlawan yang telah berkorban demi kemerdekaan Indonesia.
2 Merumuskan tujuan pembelajaran yang dikemas dalam model
Role Playing.
Adapun tujuan pembelajarannya adalah sebagai berikut: Melalui model
Role Playing,
siswa dapat:
a Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi
dengan benar. b
Mengurutkan garis waktu tentang tahapan-tahapan peristiwa menjelang proklamasi dengan benar.
c Mengkategorikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan
dengan benar. 3
Menyiapkan materi ajar yaitu materi Jasa dan peranan tokoh proklamasi kemerdekaan dari buku sumber mata pelajaran IPS sesuai dengan tujuan yang
telah dirumuskan. 4
Mempersiapkan sumber belajar mencangkup buku paket IPS dan lingkungan sekolah, membuat naskah drama, dan mempersiapkan berbagai media
pendukung model
Role Playing
. 5
Membuat Lembar Kerja Siswa LKS tujuan pembelajaran yang akan dipelajari berkenaan dengan materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar
proklamasi kemerdekaan 6
Menrancang alat evaluasi yang digunakan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan pembelajaran materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi
kemerdekaan 7
Menyusun instrumen penelitian yang telah ditentukan yaitu lembar observasi untuk kinerja guru dan aktivitas siwa, lembar wawancara untuk siswa dan
guru, dan catatan lapangan. Berikut ini adalah hasil observasi dari kinerja guru tahap perencanaan
siklus I pada materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan melalui model penerapan
Role Playing.
Tabel 4.2 Data Hasil Penilaian Kinerja Guru Tahap Perencanaan Siklus I
No
Komponen Rencana Pembelajaran
Penilaian 1
2 3
I PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Rumusan tujuan pembelajaran
√
2.
Merumuskan tujuan pembelajaran khusus √
3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai
√ Jumlah Skor Perolehan
9
Persentase
100
Kriteria
Sangat Baik
II PEMILIHAN DAN PENGORGANISASIAN MATERI AJAR
4. Pemilihan materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
√
5. Pemilihan materi ajar sesuai dengan karakteristik dari siswa
√ Jumlah Skor Perolehan
5
Persentase
83
Kriteria
Baik
III PEMILIHAN SUMBER BELAJARMEDIA PEMBELAJARAN
6. Sumber belajarmedia pembelajaran yang digunakan sesuai dengan
tujuan pembelajaran
√
7. Sumber belajarmedia pembelajaran yang digunakan sesuai dengan
materi pembelajaran
√
8. Sumber belajarmedia pembelajaran disesuaikan dengan
karakteristik dari siswa.
√ Jumlah Skor Perolehan
9
Persentase 100
Kriteria Sangat Baik
IV SKENARIOKEGIATAN PEMBELAJARAN
9. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role
Playing .
√
10. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan sesuai
dengan materi ajar yang akan disampaikan.
√
11. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role
Playing sesuai dengan karakteristik siswa.
√
12. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role
Playing sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan.
√ Jumlah Skor Perolehan
11
Persentase 91
Kriteria Sangat Baik
V PENILAIAN HASIL BELAJAR
13. Teknik Penilaian Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran
√
14. Terdapat Instrumen Penilaian yang Lengkap dan Mengukur Tujuan
Pembelajaran
√ Jumlah Skor
5
Persentase 83
Kriteria Baik
Penilaian Akhir 1.
Penilaian akhir
39
2. Nilai akhir
Kategori