meningkat dari
siklus I
dengan rata-rata
skor keseluruhan
5,6 dengan
persentasi pencapaian 92 kriteria baik.
Hasil pelaksanaan
pembelajaran siklus II terjadi peningkatan rata-rata 11
pada siklus I dari 85 menjadi 96. Kriterianya
sangat baik. dinilai
memperoleh skor tiga dan
mendapat interprestasi
baik.
Aktivitas Siswa
Siswa yang mendapat kriteria baik berjumlah 16 orang atau
76. Kriteria
cukuplima orang atau 24. Tidak ada
siswa yang
mendapatkan kriteria kurang atau 0.
Target yang
diharapkan adalah
semua siswa
memndapat kriteria
baik dengan
mencapai ≥ 95 .
Target belum tercapai
diperlukan perbaikan
pada tindakan selanjutnya.
Tes Hasil
Pembelajaran Pada siklus II16 siswa siswa
atau 81 memenuhi kriteria ketuntasan minimal KKM.
Sedangkan empat siswa atau 19 belum memenuhi KKM.
Target yang
diharapkan yaitu 16 siswa atau
≥ 95 yang tuntas
KKM. Target belum
tercapai diperlukan
perbaikan pada tindakan
selanjutnya.
3. Paparan Data Tindakan Siklus III
a. Paparan Data Perencanaan Siklus III
Untuk lebih memperbaiki dan mengoptimalkan pembelajaran sehingga target-target yang ditentukan bisa segera tercapai, maka akan diadakan
pembelajaran selanjutnya yaitu siklus III.Perencanaan pembelajaran dilakukan dua hari sebelum pelaksanaan yaitu pada hari Senin, tanggal 08 Juni 2015 .
Perencanaan yang harus disiapkan dalam pembelajaran ini adalah sebagai berikut :
1 Membuat dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP siklus
III, pada siklus III ini ada beberapa kegiatan yang ditambahkan. Perincian kegiatannya sebagai berikut :
Memposisikan siswa untuk berkelompok
a Siswa dibagi kedalam kelompok secara heterogen berdasarkan hasil data
awal setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang siswa
b
Memposisikan tempat duduk setiap kelompok secara teratur
c Menentukan ketua kelompok yang bisa bertanggung jawab
mengkondisikan kelompoknya masing-masing.
Tahap menghangatkan suasana kelompok
d Setiap siswa dalam kelompok diberi materi mengenai peristiwa proklamasi
sebagai bahan permasalahan e
Setiap siswa dalam kelompok mengidentifikasi dan mempelajari peristiwa proklamasi
f Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peritiwa proklamasi
melalui
slide
dan gambar yang di tampilkan melalui in-fokus. g
Siswa mendiskusikan permasalahan mengenai peristiwa proklamasi h
Siswa diberi waktu untuk memaparkan penafsirannya mengenai gambaran peritiwa proklamasi kemerdekaan.
i Siswa bersama guru melakukan tanya jawab seputar materi prokalamasi
kemerdekaan, bagi kelompok yang bisa menjawab akan mendapatkan bintang hijau.
j Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan
Role Playing
Tahap memilih partisipan
k Siswa dalam kelompok menganalisis peran dalam peristiwa proklamasi
kemerdekaan l
Siswa dibantu dengan bimbingan guru memilih dua perwakilannya dalam kelompok untuk bertugas sebagai pemeran
Tahap men-setting pentas
m siswa yang terpilih sebagai pemeran maju depan kelas untuk dibagi naskah
drama yang telah disiapkan guru. Naskah drama dibuat semenarik mungkin dengan diberi berbgaia warna sesuai dengan tokoh yang
dibawakan. n
Siswa dibagi-bagi pemerannya sesuai dengan watak yang ada dalam toko drama, kemudian diberi tanda pengenal tokoh dengan ukuuran besar yang
ditempelkan pada kepala o
Siswa dengan bimbingan guru mengatur rangkaian tindakan pemeranan peritiwa proklamasi kemerdekaan
p Siswa menyederhanakan peran yang terdapat pada peristiwa proklamasi
kemerdekaan q
Siswa mempelajari situasi-situasi permasalahan dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan
Tahap menyiapkan peneliti
r Siswa yang bertugas sebagai peneliti, mempersiapkan segala sesuatu yang
diperlukan untuk melakukan pengamatan teman-temannya yang bertugas
sebagai pemeran
s Siswa diberikan LKS lembar kerja Siswa, kemudian mendengarkan
penjelasan guru menegnai aturan pengisian LKS tersebut.
t Masing-masing siswa diberi LKS sehingga siswa fokus mengerjakan apa
yang di amatinya.
u Siswa mendengarkan penjelasan guru, bagi siswa yang berrtugas sebagai
pengamat menggangu teman-temanya pada saat melakukan pengamatan ataupun pemeranan akan diberi bintang merah sebagai acuan bahwa siswa
tersebut akan mendapatkan sanksi
v Siswa mengobservasi atau menagmati gambaran peritiwa proklamasi
kemerdekaan
Tahap memerankan
w Siswa yang bertugas sebagai pemeran mulai bermain peran
Role Playing
peritiwa proklamasi kemerdekaan x
Siswa melakukan pemantapan pemeranan dengan bantuan guru, diaman guru mencotohkan adegan, watak, mimik muka dan gestur setiap tokoh
y Siswa melakukan apa yang guru contohkan, kemudian menyudahi
Role Playing
Tahap berdiskusi dan mengevaluasi
z Siswa yang bertugas sebagai pemeran berdiskusi mengnai fokus-fokus
utama dalam dalam peritiwa proklamasi
aa Siswa yang betugas sebagi pengamat memberikan masukan-masukan
kekurangan dari drama yang telah dilakukan tadi, kemudian
mengembangkanya sebagai suatu skenario yang utuh
Tahapmemerankannya kembali
bb siswa yang bertugas sebagai pemeran melakaukan pemeran secara
menyeluruh tanpa bimbingan guru, sampai selesai cc
siswa yang bertugas sebagai pengamat menuliskan berbagai hasil pengamatnya pada LKS yang telah diberikan
Tahap berbagi dan mengembangkan pengalaman
dd siswa yang telah selesai berperan kembali bergabung dengan
kelompoknya, sedangkan siswa sebagai pengamat di masing-masing kelompoknya
menunjuk empat
orang perwakilannya
untuk mempersentasikan hasil pengamatan.
ee siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai prilaku yang positif guna
menghormati para pahlawan yang telah berkorban demi kemerdekaan Indonesia.
ff Siswa secara berkelompok berlomba-lomba menemukan contoh prilaku
yang baik untuk menghormati para pahlawan dengan cara bermain adu cepat.
1 Merumuskan tujuan pembelajaran yang dikemas dalam model
Role Playing.
Adapun tujuan pembelajarannya adalah sebagai berikut: Melalui model
Role Playing,
siswa dapat: a
Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi dengan benar.
b Mengurutkan garis waktu tentang tahapan-tahapan peristiwa menjelang
proklamasi dengan benar. c
Mengkategorikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan dengan benar.
2 Menyiapkan materi ajar yaitu materi Jasa dan peranan tokoh proklamasi
kemerdekaan dari buku sumber mata pelajaran IPS sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan.
3 Mempersiapkan sumber belajar mencakup buku paket IPS dan lingkungan
sekolah, membuat naskah drama, dan mempersiapkan berbagai media pendukung model
Role Playing
diantanya tanda pengenal tokoh yang bisa digunakan pada kepala dan tanda pengenal lokasi serta tanggal peritiwa itu
terjadi yang ditempalkan di papan tulis. Selain itu guru mempersiapkan bintang merah dan hijau yang digunakan pada saat proses pembelajaran
berlangsung 4
Membuat Lembar Kerja Siswa LKS tujuan pembelajaran yang akan dipelajari berkenaan dengan materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar
proklamasi kemerdekaan dalam LKS Siklus dua ini ada perubahan dimana tampilan LKS membentuk
Landscape
untuk memudahkan siswa dalam menuliskan hasil pengamatannya dan LKS di beri garis agar tulisan siswa
terlihat rapi. Kemudian guru memebrukan keterangan titi mangsa atau tanggal terjadinya peritiwa pada kotak kesimpulan.
5 Menrancang alat evaluasi yang digunakan sebagai alat ukur ketercapaian
tujuan pembelajaran materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan. Pada no. 8 alat evaluasi mengalami perubahan yaitu
ditambahkannya keterangan pertanyaa apa, dimana, dan siapa, untuk membantu siswa dalam menjawab pertanyaan tersebut.
6 Menyusun instrumen penelitian yang telah ditentukan yaitu lembar observasi
untuk kinerja guru dan aktivitas siwa, lembar wawancara untuk siswa dan guru, dan catatan lapangan.
Pada siklus III tahap perencanaan mengalami kenaikan pada beberapa aspek yaitu teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran. Dengan begitu
peneliti berhasil mempertahankan bahkan meningkatkan presentasi nilai kinerja guru pada tahapan perencanaan. Untuk lebih jelasnya berikut merupakan hasil
observasi kinerja guru dalam perencanaan pembelajaran pada saat siklus II dapat dilihat pada Tabel 4.7.
Tabel 4.12 Pedoman Observasi Kinerja Guru Tahap Perencanaan Siklus III
No Komponen Rencana Pembelajaran
Penilaian 1
2 3
I PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
4. Rumusan tujuan pembelajaran
√
5.
Merumuskan tujuan pembelajaran khusus √
6. Kesesuaian dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai
√ Jumlah Skor Perolehan
9
Persentase
100
Kriteria
Sangat Baik
II PEMILIHAN DAN PENGORGANISASIAN MATERI AJAR
3. Pemilihan materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
√
4. Pemilihan materi ajar sesuai dengan karakteristik dari siswa
√ Jumlah Skor Perolehan
6
Persentase
