Paparan Data Perencanaan Siklus II

tahap menutup pembelajaran. Evaluasi Pada tahap penilaian ini hanya mendapat 66 dari dua aspek yang telah dilaksanakan. Kedua tahap yang belum menacapai target yaitu tahap kejelasan penilaian dan tahap kelengkapan instrumen. Dari target yang ditentukan sebesar 95, guru hanya mendapatkan 66 Belum Mencapai target yang ditentukan 2 Aktivitas Siswa Secara keseluruhan aktivitas siswa mencapai 66 yang memiliki kriteria B Dari target yang ditentukan sebesar 90, guru hanya mendapatkan 66 Belum Mencapai target yang ditentukan Tes Hasil Belajar Pada siklus I, 11 orang siswa atau 52,3 memenuhi kriteria ketuntasan minimal KKM sedangkan sepuluh siswa atau 47,6 belum memenuhi KKM pada data awal hanya enam siswa atau 17,2 yang mencapai KKM Dari target yang ditentukan sebesar 95, siswa hanya mendapatkan 52,3 Belum Mencapai target yang ditentukan

2. Paparan Data Tindakan Siklus II

a. Paparan Data Perencanaan Siklus II

Untuk lebih memperbaiki dan mengoptimalkan pembelajaran sehingga target-target yang ditentukan bisa segera tercapai, maka akan diadakan pembelajaran selanjutnya yaitu siklus II. Perencanaanpembelajaran dilakukan tiga hari sebelum pelaksanaan yaitu pada hari Sabtu, tanggal 23 Mei 2015 yang harus disiapkan dalam pembelajaran ini adalah sebagai berikut : 1 Membuat dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP siklus II, dalam siklus II ini kegiatan pembelajarannya tidak jauh berbeda dengan siklus I. Namun ada beberapa yang ditambahkan. Perincian kegiatannya sebagai berikut : Memposisikan siswa untuk berkelompok a Siswa dibagi kedalam kelompok secara heterogen berdasarkan hasil data awal setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang siswa b Memposisikan tempat duduk setiap kelompok secara teratur c Menentukan ketua kelompok yang bisa bertanggung jawab mengkondisikan kelompoknya masing-masing. Tahap menghangatkan suasana kelompok d Setiap siswa dalam kelompok diberi materi mengenai peristiwa proklamasi sebagai bahan permasalahan e Setiap siswa dalam kelompok mengidentifikasi dan mempelajari peristiwa proklamasi f Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peritiwa proklamasi melalui slide dan gambar yang di tampilkan melalui in-fokus. g Siswa mendiskusikan permasalahan mengenai peristiwa proklamasi h Siswa diberi waktu untuk memaparkan penafsirannya mengenai gambaran peritiwa proklamasi kemerdekaan. i Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan Role Playing Tahap memilih partisipan j Siswa dalam kelompok menganalisis peran dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan k Siswa dibantu dengan bimbingan guru memilih dua perwakilannya dalam kelompok untuk bertugas sebagai pemeran Tahap men-setting pentas l siswa yang terpilih sebagai pemeran maju depan kelas untuk dibagi naskah drama yang telah disiapkan guru. m Siswa dibagi-bagi pemerannya sesuai dengan watak yang ada dalam toko drama, kemudian diberi tanda pengenal tokoh dengan ukuuran besar yang ditempelkan pada kepala n Siswa dengan bimbingan guru mengatur rangkaian tindakan pemeranan peritiwa proklamasi kemerdekaan o Siswa menyederhanakan peran yang terdapat pada peristiwa proklamasi kemerdekaan p Siswa mempelajari situasi-situasi permasalahan dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan Tahap menyiapkan peneliti q Siswa yang bertugas sebagai peneliti, mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan untuk melakukan pengamatan teman-temannya yang bertugas sebagai pemeran r Siswa diberikan LKS lembar kerja Siswa, kemudian mendengarkan penjelasan guru menegnai aturan pengisian LKS tersebut s Siswa mendengarkan penjelasan guru, bagi siswa yang bertugas sebagai peneliti menggangu teman-temanya pada saat melakukan pengamatan ataupun pemeranan akan diberi bintang merah sebagai acuan bahwa siswa tersebut akan mendapatkan sanksi t Siswa mengobservasi atau menagmati gambaran peritiwa proklamasi kemerdekaan Tahap memerankan u Siswa yang bertugas sebagai pemeran mulai bermain peran Role Playing peritiwa proklamasi kemerdekaan v Siswa melakukan pemantapan pemeranan dengan bantuan guru, diaman guru mencotohkan adegan, watak, mimik muka dan gestur setiap tokoh w Siswa melakukan apa yang guru contohkan, kemudian menyudahi Role Playing Tahap berdiskusi dan mengevaluasi x Siswa yang bertugas sebagai pemeran berdiskusi mengenai fokus-fokus utama dalam dalam peritiwa proklamasi y Siswa yang betugas sebagi pengamat memberikan masukan-masukan kekurangan dari drama yang telah dilakukan tadi, kemudian mengembangkanya sebagai suatu skenario yang utuh Tahapmemerankannya kembali z siswa yang bertugas sebagai pemeran melakukan pemeran secara menyeluruh tanpa bimbingan guru, sampai selesai aa siswa yang bertugas sebagai pengamat menuliskan berbagai hasil pengamatnya pada LKS yang telah diberikan Tahap berbagi danmengembangkan pengalaman bb siswa yang telah selesai berperan kembali bergabung dengan kelompoknya, sedangkan siswa sebagai pengamat di masing-masing kelompoknya menunjuk empat orang untuk mempersentasikan hasil pengamatannya cc siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai prilaku yang positif guna menghormati para pahlawan yang telah berkorban demi kemerdekaan Indonesia. 2 Merumuskan tujuan pembelajaran yang dikemas dalam model Role Playing. Adapun tujuan pembelajarannya adalah sebagai berikut: Melalui model Role Playing, siswa dapat: a Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi dengan benar. b Mengurutkan garis waktu tentang tahapan-tahapan peristiwa menjelang proklamasi dengan benar. c Mengkategorikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan dengan benar. 3 Menyiapkan materi ajar yaitu materi Jasa dan peranan tokoh proklamasi kemerdekaan dari buku sumber mata pelajaran IPS sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan. 4 Mempersiapkan sumber belajar mencakup buku paket IPS dan lingkungan sekolah, membuat naskah drama, dan mempersiapkan berbagai media pendukung model Role Playing diantanya tanda pengenal tokoh yang bisa dihunkan pada kepala dan tanda pengenal lokasi dan tanggal peritiwa itu terjadi yang ditempalkan di papan tulis. Selain itu guru mempersiapkan bintang merah dan hijau yang digunakan pada saat proses pembelajaran berlangsung 5 Membuat Lembar Kerja Siswa LKS tujuan pembelajaran yang akan dipelajari berkenaan dengan materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan dalam LKS Siklus dua ini ada perubahan dimana tampilan LKS membentuk Landscape untuk memudahkan siswa dalam menuliskan hasil pengamatannya dan LKS di beri garis agar tulisan siswa terlihat rapi 6 Menrancang alat evaluasi yang digunakan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan pembelajaran materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan 7 Menyusun instrumen penelitian yang telah ditentukan yaitu lembar observasi untuk kinerja guru dan aktivitas siwa, lembar wawancara untuk siswa dan guru, dan catatan lapangan. Pada siklus II ini mengalami kenaikan pada beberapa aspek yaitu pemilihan materi ajar sesuai dengan karakteristik dari siswa dan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan model Role Playing sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan. Dengan begitu peneliti berhasil memeprtahankan bahakan meningkatkan presentasi nilai kinerja guru pada tahapan perencanaan. Untuk lebih jelasnya berikut merupakan hasil observasi kinerja guru dalam perencanaan pembelajaran pada saat siklus II dapat dilihat pada Tabel 4.7. Tabel 4.7 Data Hasil Penilaian Kinerja Guru Tahap Perencanaan Siklus II No Komponen Rencana Pembelajaran Penilaian 1 2 3 I PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Rumusan tujuan pembelajaran √ 2. Merumuskan tujuan pembelajaran khusus √ 3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai √ Jumlah Skor Perolehan 9 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik II PEMILIHAN DAN PENGORGANISASIAN MATERI AJAR 1. Pemilihan materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai √ 2. Pemilihan materi ajar sesuai dengan karakteristik dari siswa √ Jumlah Skor Perolehan 6 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik III PEMILIHAN SUMBER BELAJARMEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber belajarmedia pembelajaran yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran √ 2. Sumber belajarmedia pembelajaran yang digunakan sesuai dengan materi pembelajaran √ 3. Sumber belajarmedia pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik dari siswa. √ Jumlah Skor Perolehan 9 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik IV SKENARIOKEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role Playing . √ 2. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan sesuai dengan materi ajar yang akan disampaikan. √ 3. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role Playing sesuai dengan karakteristik siswa. √ 4. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role Playing sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan. √ Jumlah Skor Perolehan 12 Persentase 100 Kriteria Sangat Baik V PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik Penilaian Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran √ 2. Terdapat Instrumen Penilaian yang Lengkap dan Mengukur Tujuan Pembelajaran √ Jumlah Skor 5 Persentase 83