tahap menutup pembelajaran. Evaluasi
Pada tahap penilaian ini hanya mendapat 66 dari dua aspek yang
telah dilaksanakan. Kedua tahap yang belum menacapai target yaitu
tahap kejelasan penilaian dan tahap kelengkapan instrumen.
Dari target yang ditentukan sebesar
95, guru hanya mendapatkan 66
Belum Mencapai
target yang ditentukan
2 Aktivitas Siswa
Secara keseluruhan aktivitas siswa mencapai 66 yang memiliki
kriteria B Dari target yang
ditentukan sebesar 90, guru hanya
mendapatkan 66 Belum
Mencapai target yang
ditentukan Tes Hasil
Belajar Pada siklus I, 11 orang siswa atau
52,3 memenuhi
kriteria ketuntasan
minimal KKM
sedangkan sepuluh siswa atau 47,6 belum memenuhi KKM
pada data awal hanya enam siswa atau 17,2 yang mencapai KKM
Dari target yang ditentukan sebesar
95, siswa hanya mendapatkan
52,3 Belum
Mencapai target yang
ditentukan
2. Paparan Data Tindakan Siklus II
a. Paparan Data Perencanaan Siklus II
Untuk lebih memperbaiki dan mengoptimalkan pembelajaran sehingga target-target yang ditentukan bisa segera tercapai, maka akan diadakan
pembelajaran selanjutnya yaitu siklus II. Perencanaanpembelajaran dilakukan tiga hari sebelum pelaksanaan yaitu pada hari Sabtu, tanggal 23 Mei 2015 yang harus
disiapkan dalam pembelajaran ini adalah sebagai berikut : 1
Membuat dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP siklus II, dalam siklus II ini kegiatan pembelajarannya tidak jauh berbeda dengan
siklus I. Namun ada beberapa yang ditambahkan. Perincian kegiatannya sebagai berikut :
Memposisikan siswa untuk berkelompok
a Siswa dibagi kedalam kelompok secara heterogen berdasarkan hasil data
awal setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang siswa
b
Memposisikan tempat duduk setiap kelompok secara teratur
c Menentukan ketua kelompok yang bisa bertanggung jawab
mengkondisikan kelompoknya masing-masing.
Tahap menghangatkan suasana kelompok
d Setiap siswa dalam kelompok diberi materi mengenai peristiwa proklamasi
sebagai bahan permasalahan
e Setiap siswa dalam kelompok mengidentifikasi dan mempelajari peristiwa
proklamasi f
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peritiwa proklamasi melalui
slide
dan gambar yang di tampilkan melalui in-fokus. g
Siswa mendiskusikan permasalahan mengenai peristiwa proklamasi h
Siswa diberi waktu untuk memaparkan penafsirannya mengenai gambaran peritiwa proklamasi kemerdekaan.
i Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan
Role Playing
Tahap memilih partisipan
j Siswa dalam kelompok menganalisis peran dalam peristiwa proklamasi
kemerdekaan k
Siswa dibantu dengan bimbingan guru memilih dua perwakilannya dalam kelompok untuk bertugas sebagai pemeran
Tahap men-setting pentas
l siswa yang terpilih sebagai pemeran maju depan kelas untuk dibagi naskah
drama yang telah disiapkan guru. m
Siswa dibagi-bagi pemerannya sesuai dengan watak yang ada dalam toko drama, kemudian diberi tanda pengenal tokoh dengan ukuuran besar yang
ditempelkan pada kepala n
Siswa dengan bimbingan guru mengatur rangkaian tindakan pemeranan peritiwa proklamasi kemerdekaan
o Siswa menyederhanakan peran yang terdapat pada peristiwa proklamasi
kemerdekaan p
Siswa mempelajari situasi-situasi permasalahan dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan
Tahap menyiapkan peneliti
q Siswa yang bertugas sebagai peneliti, mempersiapkan segala sesuatu yang
diperlukan untuk melakukan pengamatan teman-temannya yang bertugas
sebagai pemeran
r Siswa diberikan LKS lembar kerja Siswa, kemudian mendengarkan
penjelasan guru menegnai aturan pengisian LKS tersebut
s Siswa mendengarkan penjelasan guru, bagi siswa yang bertugas sebagai
peneliti menggangu teman-temanya pada saat melakukan pengamatan ataupun pemeranan akan diberi bintang merah sebagai acuan bahwa siswa
tersebut akan mendapatkan sanksi
t Siswa mengobservasi atau menagmati gambaran peritiwa proklamasi
kemerdekaan
Tahap memerankan
u Siswa yang bertugas sebagai pemeran mulai bermain peran
Role Playing
peritiwa proklamasi kemerdekaan v
Siswa melakukan pemantapan pemeranan dengan bantuan guru, diaman guru mencotohkan adegan, watak, mimik muka dan gestur setiap tokoh
w Siswa melakukan apa yang guru contohkan, kemudian menyudahi
Role Playing
Tahap berdiskusi dan mengevaluasi
x Siswa yang bertugas sebagai pemeran berdiskusi mengenai fokus-fokus
utama dalam dalam peritiwa proklamasi
y Siswa yang betugas sebagi pengamat memberikan masukan-masukan
kekurangan dari drama yang telah dilakukan tadi, kemudian
mengembangkanya sebagai suatu skenario yang utuh
Tahapmemerankannya kembali
z siswa yang bertugas sebagai pemeran melakukan pemeran secara
menyeluruh tanpa bimbingan guru, sampai selesai aa
siswa yang bertugas sebagai pengamat menuliskan berbagai hasil pengamatnya pada LKS yang telah diberikan
Tahap berbagi danmengembangkan pengalaman
bb siswa yang telah selesai berperan kembali bergabung dengan
kelompoknya, sedangkan siswa sebagai pengamat di masing-masing kelompoknya menunjuk empat orang untuk mempersentasikan hasil
pengamatannya cc
siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai prilaku yang positif guna menghormati para pahlawan yang telah berkorban demi kemerdekaan
Indonesia.
2 Merumuskan tujuan pembelajaran yang dikemas dalam model
Role Playing.
Adapun tujuan pembelajarannya adalah sebagai berikut: Melalui model
Role Playing,
siswa dapat: a
Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi dengan benar.
b Mengurutkan garis waktu tentang tahapan-tahapan peristiwa menjelang
proklamasi dengan benar. c
Mengkategorikan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan dengan benar.
3 Menyiapkan materi ajar yaitu materi Jasa dan peranan tokoh proklamasi
kemerdekaan dari buku sumber mata pelajaran IPS sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan.
4 Mempersiapkan sumber belajar mencakup buku paket IPS dan lingkungan
sekolah, membuat naskah drama, dan mempersiapkan berbagai media pendukung model
Role Playing
diantanya tanda pengenal tokoh yang bisa dihunkan pada kepala dan tanda pengenal lokasi dan tanggal peritiwa itu
terjadi yang ditempalkan di papan tulis. Selain itu guru mempersiapkan bintang merah dan hijau yang digunakan pada saat proses pembelajaran
berlangsung 5
Membuat Lembar Kerja Siswa LKS tujuan pembelajaran yang akan dipelajari berkenaan dengan materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar
proklamasi kemerdekaan dalam LKS Siklus dua ini ada perubahan dimana tampilan LKS membentuk
Landscape
untuk memudahkan siswa dalam menuliskan hasil pengamatannya dan LKS di beri garis agar tulisan siswa
terlihat rapi 6
Menrancang alat evaluasi yang digunakan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan pembelajaran materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi
kemerdekaan 7
Menyusun instrumen penelitian yang telah ditentukan yaitu lembar observasi untuk kinerja guru dan aktivitas siwa, lembar wawancara untuk siswa dan
guru, dan catatan lapangan.
Pada siklus II ini mengalami kenaikan pada beberapa aspek yaitu pemilihan materi ajar sesuai dengan karakteristik dari siswa dan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan tahapan model
Role Playing
sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan. Dengan begitu peneliti berhasil memeprtahankan
bahakan meningkatkan presentasi nilai kinerja guru pada tahapan perencanaan. Untuk lebih jelasnya berikut merupakan hasil observasi kinerja guru dalam
perencanaan pembelajaran pada saat siklus II dapat dilihat pada Tabel 4.7.
Tabel 4.7 Data Hasil Penilaian Kinerja Guru Tahap Perencanaan Siklus II
No Komponen Rencana Pembelajaran
Penilaian 1
2 3
I PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Rumusan tujuan pembelajaran
√
2.
Merumuskan tujuan pembelajaran khusus √
3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai
√ Jumlah Skor Perolehan
9
Persentase
100
Kriteria
Sangat Baik
II PEMILIHAN DAN PENGORGANISASIAN MATERI AJAR
1. Pemilihan materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
√
2. Pemilihan materi ajar sesuai dengan karakteristik dari siswa
√ Jumlah Skor Perolehan
6
Persentase 100
Kriteria Sangat Baik
III PEMILIHAN SUMBER BELAJARMEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber belajarmedia pembelajaran yang digunakan sesuai dengan
tujuan pembelajaran
√
2. Sumber belajarmedia pembelajaran yang digunakan sesuai dengan
materi pembelajaran
√
3. Sumber
belajarmedia pembelajaran
disesuaikan dengan
karakteristik dari siswa.
√ Jumlah Skor Perolehan
9
Persentase
100
Kriteria
Sangat Baik
IV SKENARIOKEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role
Playing .
√
2. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan sesuai dengan
materi ajar yang akan disampaikan.
√
3. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role
Playing sesuai dengan karakteristik siswa.
√
4. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tahapan Model Role
Playing sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan.
√ Jumlah Skor Perolehan
12
Persentase
100
Kriteria
Sangat Baik
V PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran
√
2. Terdapat Instrumen Penilaian yang Lengkap dan Mengukur Tujuan
Pembelajaran
√ Jumlah Skor
5
Persentase 83