Paparan Data Awal PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN

68

BAB IV PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN

A. Paparan Data Awal

Data awal yang diperoleh pada penelitian ini berdasarkan pada observasi yang telah dilakukan kepada guru kelas V dan siswa kelas V SDN Gandawesi pada tanggal 21 September 2014. Berdasarkan observasi tersebut didapat beberapa permasalahan yang berkaitan dengan proses pembelajaran mengenai materi jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan, permasalahan tersebut berkenaan dengan kinerja guru dan aktivitas siswa pada saat proses belajar berlangsung. Hal ini terjadi karena beberapa faktor antara lain : 1. Kinerja guru a. Tidak adanya perencanaan pembelajaran dalam setiap pertemuanPenyajian materi pelajaran masih didominasi dengan menggunakan model konvensional dan guru banyak mendominasi dalam pembelajaran teacher centered b. Ketergantungan pada buku paket dan tidak menggunakan media dalam pembelajaran dengan ketersediaan buku serta media yang terbatasGuru tidak menyampaikan beberapa materi yang terdapat pada tujuan pembelajaran. c. Guru tidak melakukan penekanan pada diri siswa terkait kedisplinan dalam berbagai aspek. d. Penekanan guru yang memaksa siswa untuk memahami dirinya, dalam artian siswa dituntut untuk masuk dalam dunia guru. 2. Aktivitas siswa a. Pembelajaran yang dilakukan tidak secara sistematis dan teraturSiswa hanya duduk statis mendengar apa yang dikatakan guru, tidak ikut serta dalam kegiatan pembelajaran untuk menemukan simpulan sendiri. b. Siswa merasa kesulitan dalam memahami isi materi, karena tidak adanya media serta model yang dapat membuat pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan c. Siswa menjadi ketinggalan pelajaran, karena adanya materi yang belum tersampaikan d. Banyak siswa yang tidak mengerjakan PR, berpenampilan tidak rapi dan gaduh pada saat pembelajaran berlangsung. e. Dalam belajar siswa merasa tidak mengerti, mudah bosan, kurangnya motivasi belajar dan pemahaman dalam setiap materi pembelajaran tidak optimal. Untuk mengatasi pemasalahan di atas, terlebih dahulu peneliti akan melakukan pelaksanaan evaluasi untuk mencari data awal sekaligus mengukur kemampuan pemahaman siswa kelas V SDN Gandawesi terhadap materi Jasa dan perana tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan. Berikut data hasil pelaksanaan evaluasi yang sudah dilakukan tercantum pada tabel di bawah ini. Tabel 4.1 Daftar Nilai Tes Awal Hasil Belajar Siswa Materi : Materi Jasa Dan Peranan Tokoh Di Sekitar Proklamasi Kemerdekaan No. Nama Nilai akhir Ketuntasan Tuntas Belum Tuntas 1. Acen Endri Cahyadi 50 √ 2. Ade Olih Solihin 62 √ 3. Andin Nugraha 65 √ 4. Angga Permana 59 √ 5. Ary Hassan Harriry 49 √ 6. Cahya Muhamad Ripky 64 √ 7. Della Nur Hidayah 55 √ 8. Devana Fitriana 69 √ 9. Diwa Septian 80 √ 10. Ira Monika 54 √ 11. Fitri Widiawati 62 √ 12. Indra Raharja 59 √ 13. Kharisma Amelia Putri 87 √ 14. Nova Mardana 77 √ 15. Nurbaeni Yusuf Anwar 62 √ 16. Ririn Riyani 58 √ 17. Ryan Rosmana 79 √ 18. Sri Juwita Fitriah 69 √ 19. Yayan Ardiansyah 54 √ 20. Fitri Rohmawati 66 √ 21. Agung Krisna Wardana 30 √ Jumlah 6 orang 15 orang Persentase 17,2 82,8 Siswa diberikan soal sesuai dengan materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan. Kriteria penskorannya sebagai berikut : Skor ideal = 100 Nilai = x 100 T = Tuntas BT = Belum Tuntas Rumus Persentase = Keterangan. = Persentase X = Jumlah perolehan skor N = Jumlah siswa keseluruhan Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM = 68. KKM tersebut didapat dari hasil musyawarah KKG dengan mengacu pada kriteria 1 komplesksitas, 2 Daya dukung, dan 3 Intake siswa. Jika siswa mendapat nilai ≥ 68 dinyatakan tuntas. Jika siswa mendapatkan nilai 68 dinyatakan belum tuntas. Berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yang telah ditentukan sebesar 68, maka siswa yang dinyatakan tuntas adalah sebanyak 6 orang atau 17,2 , dan siswa yang belum tuntas sebanyak 15 orang atau 82,8 dari total jumlah siswa 21 orang siswa. Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar Siswa DataAwal Data Awal Siswa Target 95 Tuntas 17 Belum Tuntas 83 20 40 60 80 100 A x is T it le Hasil Belajar siswa Data Awal Melihat kenyataan di atas, hal itu menunjukan bahwa perlu adanya inovasi pembelajaran sebagai bentuk usuha memperbaiki proses pembelajaran yang berkenaan dengan kinerja guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar maka dengan begitu peneliti menerapkan model Role Playing sebagai upaya memperbaiki proses pembelajaran yang tentu saja hal itu akan meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Jasa dan peranan tokoh di sekitar proklamasi kemerdekaan. Menurut Sapriya, dkk. 2008, hlm. 110 “Model role playing atau bermain peran adalah model pembelajaran sebagai bagian dari simulasi yang diarahkan untuk mengkreasikan berbagai peristiwa perubahan sosial budaya, mengkreasikan peristiwa-peristiwa aktual atau kejadian-kejadian yang mungkin muncul pada masa yang akan datang” Bedasarkan pendapat di atas, kita dapat memahami bahwa dengan menggunakan model Role Playing siswa dapat mengkreasikan berbagai peristiwa- peristiwa penting yang terjadi sebagai bentuk pembelajaran yang berdasarkan pada pengalaman untuk mewujudkan makna pada setiap diri siswa sehingga pembelajaran tidak lagi kaku dan hanya mengacu pada imajinasi masing-masing siswa. Pembelajaran berdasarkan pengalaman dengan memerankan berbagai settingan peristiwa-peristiwa penting itulah yang menjadi acuan peneliti menggunkan model Role Playing, Karena model ini sangat cocok untuk menjembatani materi yang terdapat pada kurikulum sampai kepada pemahaman siswa secara utuh sebagai bentuk solusi-solusi dari berbagai permasalahan yang terjadi.

B. Paparan Data Tindakan