Hipotesis Keempat Pembahasan Hasil Penelitian

25

4. Hipotesis Keempat

H 0AB = Tidak ada interaksi antara model pembelajaran kooperatif model Jigsaw dan STAD dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar siswa. H 1AB = Ada interaksi antara model pembelajaran kooperatif model Jigsaw dan STAD dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis data anava tiga jalan dengan sel tak sama diperoleh bahwa p-value metode-kemampuan awal = 0,963 0,050, maka H OAB tidak ada interaksi antara model pembelajaran kooperatif dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar siswa, tidak ditolak. Hal ini berarti tidak ada interaksi antara pembelajaran kooperatif model Jigsaw dan STAD dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar fisika pada materi alat-alat optik. Dari analisa data diperoleh untuk siswa dengan kemampuan awal tinggi nilai rata-ratanya 76,512, sedang untuk siswa yang mempunyai kemampuan awal rendah nilai rata-ratanya 62,275. Jika dilihat dari metode yang digunakan, baik menggunakan pembelajaran kooperatif model Jigsaw maupun STAD , siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi, prestasinya lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mempunyai kemampuan awal rendah. Siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi mendapat pembelajaran kooperatif model Jigsaw dan STAD lebih mudah mengasimilasi dan mengakomodasi pengalaman yang baru dengan pengetahuan yang sudah dimiliki dalam mengkonstruksi pengetahuan baru. Sedangkan siswa yang mempunyai kemampuan awal rendah perlu waktu untuk mengasimilasi dan mengakomodasi pengalaman baru dengan pengetahuan yang dimiliki. 26 METODE Tinggi Rendah 76 74 72 70 STAD JI GSAW 76 74 72 70 KATEGORI KA METODE JI GSAW STAD KATEGORI KA Rendah Tinggi I nteraction Plot data means for PRESTASI FI SI KA Gambar 4.12 Grafik Interaksi Metode dan Kemampuan Awal terhadap Prestasi Fisika Dari gambar 4.12 terlihat bahwa tidak terjadi interaksi antara model pembelajaran kooperatif dengan kemampuan awal siswa terhadap prestasi belajar.

5. Hipotesis Kelima