Data Pretest Matematika Siswa Kelompok Eksperimen Data Pretest Matematika Siswa Kelompok Kontrol

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Pokok bahasan matematika yang diajarkan pada penelitian ini adalah segiempat. Sebelum dilakukan penelitian penulis terlebih dahulu memberikan pretes yang berupa soal uraian mengenai segiempat kepada mereka untuk mengetahui pengetahuan awal mereka tentang segiempat, apakah kedua kelas yang penulis akan lakukan penelitian mempunyai pengetahuan yang sama tentang segiempat. Hasilnya didapat rata-rata kelas eksperimen 35,06 dan rata-rata kelas kontrol 32,68 pada lampiran 10 serta memiliki homogenitas 1,37 pada lampiran 11 sehingga kedua kelas tersebut dapat diasumsikan homogen, dan penelitian tidak dipengaruhi oleh intelegensi siswa. Berikut dideskripsikan data dari kedua kelompok sample.

1. Data Pretest Matematika Siswa Kelompok Eksperimen

Data pretest matematika siswa kelompok eksperimen disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi berikut: Tabel 6 Distribusi Frekuensi Pretest Matematika Kelompok Eksperimen Frekuensi Nilai Titik Tengah X i Absolut f i Relatif f Kumulatif f k 10-19 14,5 14 38,89 14 20-29 24,5 6 16,67 20 30-39 34,5 1 2,78 21 40-49 44,5 6 16,67 27 50-59 54,5 2 5,56 29 60-69 64,5 2 5,56 31 70-79 74,5 5 13,89 36 51 52 Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai rata-rata kelompok eksperimen sebesar 35,06, simpangan baku sebesar 780,14 dan varians sebesar 608611,11. Frekuensi terbanyak pada tabel di atas berada pada rentang nilai 10-19 yaitu sebesar 38,89 dan yang paling sedikit berada pada rentang nilai 30-39 yaitu sebesar 2,78 .

2. Data Pretest Matematika Siswa Kelompok Kontrol

Data pretest matematika siswa kelompok kontrol disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi berikut: Tabel 7 Distribusi Frekuensi Pretest Matematika Kelompok Kontrol Frekuensi Nilai Titik Tengah X i Absolut f i Relatif f Kumulatif f k 10-19 14,5 12 36,36 12 20-29 24,5 9 27,27 21 30-39 34,5 0 0,00 21 40-49 44,5 6 18,18 27 50-59 54,5 1 3,03 28 60-69 64,5 1 3,03 29 70-79 74,5 4 12,12 33 Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai rata-rata kelompok kontrol sebesar 32,68, simpangan baku sebesar 606,72 dan varians sebesar 444509,09. Frekuensi terbanyak pada tabel di atas berada pada rentang nilai 10-19 yaitu sebesar 36,36 dan yang paling sedikit berada pada rentang nilai 30-39 yaitu sebesar 0 . 53 Dari hasil perhitungan uji homogenitas diperoleh harga F hitung = 1,37 pada lampiran 11, sedangkan F tabel = 2,00 pada taraf signifikasi α = 5 dengan derajat kebebasan pembilang 35 dan derajat kebebasan penyebut 32. Lebih jelasnya, hasil perhitungan uji homogenitas dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 8 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Pretest Kelompok n F hitung F tabel Kesimpulan Eksperimen 36 Kontrol 33 1,37 2,00 Sampel berasal dari populasi yang sama atau homogen Karena F hitung ≤ F tabel maka H diterima, artinya kedua kelompok sampel berasal dari populasi yang sama atau homogen. karena dari hasil pretest didapatkan kedua kelas homogen, maka penelitian tidak dipengaruhi oleh intelegensi siswa, siswa kedua kelompok mempunyai intelegensi yang sama.

3. Data Postest Matematika Siswa Kelompok Eksperimen

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan strategi pembelajaran aktif tipe learning starts with a question terhadap hasil belajar: kuasi eksperimen pada Kelas X SMAN 65 Jakarta

2 9 202

Pengaruh Metode Pembelajaran Learning Starts With A Question (LSQ) Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Kelas IV Di MIN 15 Bintaro

4 49 215

STUDI EKSPERIMEN PEMANFAATAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH

0 6 154

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LSQ (LEARNING STARTS WITH A QUESTION) DENGAN MEDIA KERTAS Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi LSQ (Learning Starts With A Question) Dengan Media Kertas Berpetak Pada Siswa Kelas IV

0 1 12

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA Peningkatan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA dengan Metode Learning Starts With A Question pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Pajang 3 Surakarta 2011/2012

0 2 11

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA SISWA KELAS 5 Peningkatan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA dengan Metode Learning Starts With A Question pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Pajang 3 Surak

0 1 15

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION DENGAN MEDIA GAMBAR PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HI

0 1 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION Peningkatan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Learning Starts With A Question Materi Sistem Pernapasan Pada Siswa Kelas Viii E Smp N

0 0 14

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15