Demikian, empat langkah yang harus ditempuh oleh guru dalam penerapan keterampilan proses pada kegiatan belajar mengajar. Untuk
dapat melakukan langkah demi langkah di atas, guru dituntut untuk mempersiapkan secara matang materi pelajaran yang akan diajarkan
sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai, seperti penyiapan:
29
a. Rencana pengajaran dan materi pengajaran
b. Media pengajaran yang dapat membantu proses belajar
c. Daftar tugas yang harus diselesaikan siswa selama proses belajar
berlangsung d.
Alat evaluasi, tugas-tugas rumah Agar pelaksanaan pendekatan keterampilan proses dalam kegiatan
belajar mengajar dapat berjalan lancar sesuai dengan tujuan pengajaran maka perlu disusun rencana pengajaran yang mengacu pada keterampilan
proses tersebut.
5. Jenis-jenis Keterampilan Proses
Keterampilan proses dibangun oleh sejumlah keterampilan. Menurut Rustaman jenis-jenis pendekatan keterampilan proses adalah
sebagai berikut:
30
a. Melakukan pengamatan observasi
Karakteristik pengamatan pendekatan keterampilan proses adalah menggunakan semua indera yang mungkin digunakan seperti
penglihatan, pembau, pendengar, pengecap, dan peraba pada waktu mengamati objek merupakan kegiatan yang sangat dituntut dalam
pembelajaran IPA, menggunakan fakta yang relevan. b.
Menafsirkan pengamatan interpretasi Karakteristik
pendekatan proses
interpretasi adalah
mengidentifikasi fakta-fakta
berdasarkan hasil
pengamatan,
29
Moerdiyanto, “Strategi Pelaksanaan Pendekatan Keterampilan proses...., h. 27
30
Nuryani Y. Rustaman dkk., Strategi Belajar Mengajar Biologi.....,h. 80
menafsirkan fakta atau data menjadi suatu penjelasan yang logis, menarik kesimpulan dari suatu seri pengamatan.
c. Mengelompokkan klasifikasi
Klasifikasi didefinisikan sebagai proses pengaturan objek-objek peristiwa atau informasi ke dalam deretan kelompok menurut cara atau
sistem tertentu. Seperti mencari perbedaan, mengontraskan ciri-ciri, mencari kesamaan, membandingkan, dan mencari dasar penggolongan.
d. Meramalkan prediksi
Karakteristik dari keterampilan prediksi adalah keterampilan mengajukan perkiraan tentang suatu yang belum terjadi berdasarkan
suatu kecenderungan atau pola yang sudah ada. e.
Berkomunikasi Karakteristik pendekatan keterampilan proses berkomunikasi
adalah mengutarakan gagasan, menjelaskan penggunaan data hasil penginderaan atau memberikan data secara akurat suatu objek atau
kejadian, mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya. f.
Berhipotesis Menyatakan atau menyusun hubungan antara dua variabel serta
mengajukan perkiraan penyebab sesuatu terjadi. Dengan berhipotesis diungkapkan cara melakukan pemecahan masalah, karena dalam
rumusan hipotesis biasanya terkandung cara mengujinya. g.
Merencanakan percobaan atau penyelidikan Menentukan alat dan bahan, menentukan variabel atau peubah
yang terlibat dalam suatu percobaan, menentukan variabel kontrol dan variabel bebas, menentukan apa yang diamati, diukur atau ditulis, serta
menentukan cara dan langkah kerja. h.
Menerapkan konsep atau prinsip Menjelaskan suatu peristiwa baru dengan menggunakan konsep
yang telah dimiliki serta menerapkan konsep yang telah dipelajari siswa dalam situasi baru.
i. Mengajukan pertanyaan
Pertanyaan yang diajukan dapat meminta penjelasan tentang apa, mengapa, mengetahui atau menanyakan latar belakang hipotesis
pada sebuah konsep atau pada saat kegiatan pembelajaran dilakukan.
6. Keunggulan dalam pelaksanaan Pendekatan keterampilan Proses
