34 yang berkemampuan tinggi dapat mengembangkan serta mengasah
kemampuan dan keterampilan yang mereka miliki, sedangkan siswa yang memiliki kemampuan rendah dapat terbantu dalam menguasai materi
pelajaran. Dengan demikian, konsep dari model pembelajaran ini adalah penerapan bimbingan antarteman.
Team Asisted Individualization TAI menurut Slavin Widdiharto, 2006: 19 merupakan model pembelajaran yang dibuat oleh Slavin dengan alasan
sebagai berikut.
a
Model ini mengkombinasikan keunggulan kooperatif dan program pengajaran individual.
b
Model ini memberikan tekanan pada efek sosial dari belajar kooperatif
c
TAI disusun utuk memecahkan masalah dalam program pengajaran, misalnya dalam hal kesulitan belajar siswa secara individual.
Berdasarkan beberapa pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif Team Asisted Individualization TAI
diterapkan dengan alasan dapat mengembangkan kecakapan siswa dan membantu siswa dalam kesulitan belajar secara individual. Dengan
demikian, terjadi aktivitas yang saling menguntungkan antara siswa yang memiliki kemampuan tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan
sedang dan rendah.
35
b. Komponen Model Pembelajaran TAI
Model pembelajaran kooperatif tipe TAI memiliki 8 delapan komponen. Komponen tersebut dijelaskan sebagai berikut.
a Teams yaitu pembentukan kelompok heterogen yang terdiri dari 4
sampai 5 siswa. b
Placement Test yaitu pemberian pre-test kepada siswa atau melihat rata- rata nilai harian siswa agar guru mengetahui kelemahan siswa pada
bidang tertentu. c
Student Creative yaitu melaksanakan tugas dalam suatu kelompok dengan menciptakan dimana keberhasilan individu ditentukan oleh
keberhasilan kelompoknya. d
Team Study yaitu tahapan tindakan belajar yang harus dilaksanakan oleh kelompok dan guru memberikan bantuan secara individual kepada
siswa yang membutuhkan. e
Team Score and Team Recognition yaitu pemberian score terhadap hasil kerja kelompok dan memberikan kriteria penghargaan terhadap
kelompok yang berhasil secara cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang berhasil dalam menyelesaikan tugas.
f Teaching Group yaitu pemberian materi secara singkat dari guru
menjelang pemberian tugas kelompok. g
Fact test yaitu pelaksanaan tes-tes kecil berdasarkan fakta yang diperoleh siswa.
h Whole-Class Units yaitu pemberian materi oleh guru kembali diakhiri
waktu pembelajaran dengan strategi pemecahan masalah Suyitno, 2004: 8.
c. Tahap-Tahap Model Pembelajaran TAI
Model pembelajaran TAI menempatkan siswa ke dalam kelompok- kelompok kecil yang heterogen yaitu antara 4-5 siswa. Keheterogenan
kelompok yang dimaksud adalah berdasarkan perbedaan ras, jenis kelamin, agama, maupun tingkat kemampuan siswa. Setiap kelompok
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan cara memberikan bantuan secara individual kepada siswa yang memerlukannya.
Tahap-tahap dalam model pembelajaran TAI menurut Widyantini 2006: 9 dikemukakan sebagai berikut.
a Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi
pembelajaran secara individual yang sudah dipersiapkan oleh guru.
