26
c. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran kooperatif ini memiliki karakteristik atau ciri-ciri utama sebagai berikut.
a Siswa bekerja sama dalam tim untuk mencapai tujuan belajar.
b Tim-tim itu terdiri atas siswa-siswa yang berprestasi rendah, sedang,
dan tinggi. c
Jika memungkinkan, tim-tim itu terdiri atas campuran ras, budaya, dan gender.
d Sistem reward-nya berorientasi kelompok maupun individu. Arends,
2007: 5
Menurut Nanang Hanafiah dan Cucu Suhana 2009: 33 ciri-ciri yang terjadi pada kebanyakan pembelajaran yang menggunakan model
pembelajaran kooperatif dikemukakan sebagai berikut. a
Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan materi belajarnya.
b Kelompok dibentuk dan siswa yang memiliki kemampuan tinggi,
sedang, dan rendah. c
Bilamana mungkin, anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku, jenis kelamin berbeda-beda.
d Penghargaan lebih berorientasi kelompok ketimbang individu.
Model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran penting. Tujuan tersebut yaitu peningkatan hasil belajar
akademik. Di samping model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai hasil belajar kompetensi akademik, model pembelajaran
kooperatif juga lebih efektif untuk mengembangkan kompetensi siswa pada aspek sosial.
Prinsip dasar yang harus diperhatikan dalam penggunaan pembelajaran kooperatif ada 9 sembilan, konsep tersebut menurut Stahl dalam
Solihatin dan Raharjo 2007: 7-9 meliputi sebagai berikut.
27 a
Perumusan tujuan belajar siswa harus jelas. b
Penerimaan yang menyeluruh oleh siswa tentang tujuan belajar. c
Ketergantungan yang bersifat positif. d
Interaksi yang bersifat terbuka. e
Tanggung jawab individu. f
Kelompok bersifat heterogen. g
Interaksi sikap dan perilaku sosial yang positif. h
Tindak lanjut follow-up. i
Kepuasan dalam belajar.
d. Keunggulan Pembelajaran Kooperatif
Penerapan pembelajaran kooperatif tentunya memiliki keunggulan yang dapat meningkatkan kemampuan siswa di beberapa aspek. Keunggulan-
keunggulan pembelajaran kooperatif dijabarkan sebagai berikut. a
Meningkatkan hasil belajar siswa. b
Meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran. c
Mengembangkan potensi yang dimiliki siswa. d
Menumbuhkan rasa saling menghargai terhadap sesama. Pernyataan di atas sejalan dengan pendapat Karli dan Yuliariatiningsih
2002: 72 yang mengatakan bahwa keunggulan pembelajaran kooperatif antara lain.
a Dapat melibatkan siswa secara aktif dalam mengembangkan
pengetahuan, sikap, dan keterampilannya dalam susana belajar mengajar yang bersifat terbuka dan demokratis.
b Dapat mengembangkan aktualisasi berbagai potensi diri yang telah
dimiliki oleh siswa. c
Dapat mengembangkan dan melatih berbagai sikap, nilai, dan keterampilan-keterampilan sosial untuk diterapkan di kehidupan
masyarakat. d
Siswa tidak hanya sebagai obyek belajar melainkan juga sebagai subjek belajar karena siswa dapat menjadi tutor sebaya bagi siswa lainnya.
e Siswa dilatih untuk bekerja sama , karena bukan materi saja yang
dipelajari tetapi juga tuntutan untuk mengembangkan potensi dirinya secara optimal bagi kesuksesan kelompoknya.
28 f
Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar memperoleh dan memahami pengetahuan yang dibutuhkan secara langsung sehingga apa
yang dipelajarinya lebih bermakna bagi dirinya
e. Kelemahan Pembelajaran Kooperatif
Di samping keunggulannya, model pembelajaran kooperatif juga memiliki kelamahan, baik bagi guru maupun bagi siswa. Kelemahan tersebut
dikemukakan sebagai berikut. 1
Bagi Guru a
Sulitnya mengelompokkan siswa yang mempunyai kemampuan heterogen dari segi prestasi akademis.
b Waktu yang dihabiskan untuk diskusi oleh siswa cukup banyak
sehingga siswa melewati waktu yang sudah ditetapkan. 2
Bagi Siswa Masih adanya siswa yang berkemampuan tinggi yang mempunyai
kesempatan untuk memberi penjelasan kepada siswa lain kurang terbiasa dan sulit memberikan penjelasan Sudjana, 2000: 70.
f. Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran
Tradisional Abdurrahman dan Bintoro dalam Nurhadi, dkk 2004 : 62 mengatakan
bahwa “Kelompok belajar siswa kooperatif memiliki beberapa perbedaan daripada kelompok tradisional”. Perbedaan tersebut dapat dilihat pada
tabel di bawah ini.
Tabel 4. Perbedaan Kelompok Pembelajaran Kooperatif dengan Kelompok
Pembelajaran Tradisional
Kelompok Pembelajaran Kooperatif
Kelompok Pembelajaran Tradisional
1. Ada saling ketergantungan
positif yang terbentuk. 2.
Individu bertanggung jawab atas keberhasilan diri sendiri
dan teman-temannya. 1.
Tidak ada saling ketergantungan positif yang
terbentuk. 2.
Individu bertanggung jawab atas keberhasilannya sendiri.
Kategori