Karakteristik Siswa SD KERANGKA TEORI

2.1.9 Karakteristik Siswa SD

Karakteristik siswa SD adalah senang bermain. Karakteristik ini menurut guru SD untuk melaksanakan kegiatan pendidikan yang bermuatan permainan lebih-lebih untuk kelas rendah. Guru SD seyogyanya merancang model pembe -lajaran yang memungkinkan adanya unsur permainan di dalamnya. Guru hen -daknya mengembangkan model pengajaran yang serius tapi santai. Penyusunan jadwal pelajaran hendaknya di acak antara mata pelajaran serius seperti IPA, Matematika dengan pelajaran yang mengandung unsur permainan seperti pen -didikan jasmani atau Seni Budaya http: evie 4210. blogspot.com Siswa SD berusia 7 tahun sampai dengan 12 tahun menurut teori perkem -bangan intelektual Piaget dalam Muchtar A.Karim,dkk 1997:20-21, siswa ber- ada pada tahap operasional konkret. Selama tahap siswa mengembangkan konsep dengan menggunakan benda-benda konkret untuk menyelidiki hubungan dan model-model ide abstrak. Di Indonesia, kisaran usia anak sekolah dasar berada di antara 6 atau 7 tahun sampai 12 tahun dan pada kelompok kelas 9 atau 10 tahun sampai 12 tahun, menurut Witherington 1952 yang dikembangkan sikap indi -vidualis sebagai tahap lanjut dari usia 6–9 tahun dengan ciri perkembangan sosial yang pesat. Pada anak atau siswi berupaya semakin ingin mengenal siapa dirinya dengan membandingkan dirinya dengan teman sebayanya. Jika proses itu tanpa bimbingan, anak akan cenderung sukar beradaptasi dengan lingkungannya. Untuk itulah sekolah memiiki tanggung jawab untuk menanggulanginya. Sekolah seba -gai tempat terjadinya proses menumbuhkembangkan seluruh aspek siswa memi -liki tugas dalam membantu perkembangan anak sekolah. Menurut Makmum, 1995:68 tugas perkembangan anak diantaranya adalah : a Mengembangkan konsep–konsep yang perlu dibagi kehidupan sehari–hari. b Mengembangkan kata hati , moralitas dan suatu skala, nilai–nilai c Mencapai kebebasan pribadi d Mengembangkan sikap–sikap terhadap kelompok–kelompok dan institusi sosial. http:evie4210.blogspot.com Dari kesimpulan para ahli bahwa pada dasarnya karakteristik siswa SD adalah senang bermain sehingga dapat mengembangkan konsep dengan meng -gunakan benda- benda konkret, mengembangkan dalam kehidupan sehari-hari, nilai-nilai serta dapat beradaptasi dengan baik terhadap lingkungan masyarakat atau kelompoknya.

2.1.10 Aktivitas Siswa

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui pendekatan realistik pada pokok bahasan pecahan

2 17 79

Pengaruh Media CD Interaktif Savvy e-Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Gerak Tumbuhan (Kuasi Eksperimen di MTs Negeri 3 Jakarta)

0 3 234

Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Konsep Fluida Dinamis

14 174 262

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 KAMPUNG KOTAAGUNG KABUPATEN TANGGAMUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 5 34

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI 1 SUSUNAN BARU BANDARLAMPUNG

0 6 44

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFIC DAN MEDIA GRAFIS SISWA KELAS IV A SD NEGERI 1 TOTOKATON

0 6 66

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI ASSESSMENT OF LEARNING DENGAN PENDEKATAN UMPAN BALIK PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 02 DADIREJO.

0 5 15

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Pokok Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan melalui Pembelajaran Matematika Realistik di SD Negeri Dumeling 02 Brebes.

0 1 1

PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA MATERI GAYA DAN GERAK IPA MELALUI CD-INTERAKTIF DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA KELAS IV SDN I TEGOREJO KAB. KENDAL.

0 0 165

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN SISWA KELAS IV SD 02 BAKALAN KRAPYAK

0 0 23