pelajaran tidak dapat diterima dengan baik. Siswa menjadi tidak suka terhadap mata pelajaran matematika dan mengganggap bahwa matematika itu pelajaran
yang susah dan membosankan. Selain itu guru juga kesulitan membuat alat peraga atau media pembelajaran sehingga kesulitan dalam memberikan contoh visual
kepada siswa. 3.1.1.5 Analisis Sarana
Terakhir adalah analisis kebutuhan akan sarana dan prasarana yang ada di lapangan. Peneliti menemukan bahwa SD Lab School Unnes memiliki fasilitas
yang cukup lengkap, berupa LCD, komputer, dan laptop sehingga menunjang untuk mengadakan pembelajaran menggunakan media pembelajaran kartun 3D
ini.
3.1.2 Desain Media Pemebalajaran Kartun 3D
Pembuatan desain didasarkan pada hasil observasi awal dalam kegiatan analisis kebutuhan dimana kegiatan ini merupakan proses sistematik yang dimulai
dari menetapkan tujuan belajar, merancang skenario atau kegiatan belajar mengajar, merancang perangkat pembelajaran, merancang materi pembelajaran
dan alat evaluasi hasil belajar mata pelajaran matematika. Rancangan media pembelajaran untuk pmbelajaran matematika ini masih bersifat konseptual dan
akan mendasari proses pengembangan berikutnya. 3.1.2.1 Tahap Penulisan GBIM
GBIM merupakan petunjuk yang dijadikan pedoman dalam menulis naskah. Rudi dan Cepi, 2007:44. GBIM dibuat dengan mengaju pada tahap analisis
kebutuhan.Pada tahap persiapan GBIM, harus melihat kompetensi lulusan,
kemudian kompetensi apa yang akan dicapai. Setelah itu merujuk pada silabus untuk melihat KD, Indikator, Materi, Kegiatan dan Penilaian hal ini digunakan
untuk mengumpulkan buku dan sumber belajar.
Bagan 3.2 Tahap Penulisan GBIM
3.1.2.2 Tahap Penyusunan Naskah Naskah dalam perencanaan program media dapat diartikan sebagai
pedoman tertulis yang berisi informasi dalam visual, grafis dan audio sebagai acuan dalam pembuatan media sesuai dengan tujuan dan kompetensi mata
pelajaran. Data-data yang telah diperoleh dari tahap persiapan tadi selanjutnya dituangkan dalam desain awal produk berupa outline desain dari produk yang
akan dikembangkan. Dalam outline tersebut peneliti menuangkan konsep awal produk berupa desain animasi, desain tampilan, desain materi. Konsep awal
tersebut biasanya dibuat dalam sebuah GBIM garis besar isi media. Kemudian dari desain inilah yang nantinya menjadi patokan yang akan dituangkan menjadi
SILABUS 1. Kompetensi Dasar
2. Indikator 3. Materi Pembelajaran
4. Kegiatan Pembelajaran 5. Acuan Penilaian
Pengumpulan Buku dan Sumber Bahan Pelajaran
naskah media pembelajaran kartun 3D. Naskah media pembelajaran kartun 3D ini berbeda dengan naskah GBIM. Naskah media pembelajaran kartun 3D berisi
semua tampilan media. Naskah ini diperlukan karena media pembelajaran yang mengandung isi materi dan tujuan yang diharapkan tercapai, melalui naskah inilah
tujuan dan materi tersebut di tuangkan dengan kemasan sesuai dengan jenis media, sehingga benar-benar memiliki kesesuain sesuai tujuan. Rudi dan Cepi,
2007:44.
3.1.3 Pengembangan Media Pemebalajaran Kartun 3D
