Tabel 3.5 Hasil analisis reliabilitas
Variabel Indikator Estimate
Sum Standarized
Loading Measurement
Error Sum
Measurement Error
Construct Reliability
Motivasi MV 1
MV 2 MV 3
MV 4 0,718
0,743 0,826
0,849 3,136
0,484 0,448
0,318 0,279
1,529 0,865
Kompetensi Profesional
Guru KP 1
KP 2 KP 3
KP 4 0,771
0,717 0,742
0,613 2,843
0,405 0,486
0,449 0,624
1,965 0,804
Lingkungan Sekolah
LS 1 LS 2
LS 3 LS 4
0,660 0,827
0,637 0,762
2,885 0,564
0,316 0,594
0,420 1,895
0,810
Lingkungan Keluarga
LK 1 LK 2
LK 3 LK 4
LK 5 0,681
0,886 0,723
0,704 0,676
3,67 0,536 0,215
0,477 0,504
0,543 2,275 0,900
Sumber : Data primer yang diolah tahun 2011 Berdasarkan tabel 3.5 dan perhitungan di atas diperoleh koefisien
realibilitas 0,7 sehingga dapat disimpulkan bahwa angket penelitian mempunyai kekonsistensian yang tinggi untuk pengambilan data
.
3.5 Metode analisis data
Adapun metode analisis data yang digunakan adalah :
3.5.1 Analisis Data dan Interpretasi Skor
Metode Analisis Data dan Interpretasi Skor yaitu memberikan gambaran penelitian mengenai variabel-variabel dalam penilitian ini, meliputi motivasi, cara
belajar siswa, kompetensi profesional guru, lingkungan sekolah, lingkungan keluarga. Sebelum melakukan analisis skor masing-masing variabel di beri bobot.
Pemberian bobot ini dilakukan dengan memberikan skor total dengan jumlah item masing-masing variabel yang diberi bobot. Menurut Azwan 2006:105
mengatakan “sebagai suatu hasil ukur berupa angka Ikuantitatif, skor skala
memerlukan suatu norma perbandingan agar dapat di interpretasikan secara kualitatif. Diskripsi data ini memberikan gambaran penting mengenai pengaruh
motivasi, cara belajar siswa, kompetensi profesional guru, lingkungan sekolah, dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa.
Penelitian ini subjek dikategorikan secara berjenjang menurut kontinyu berdasar atribut yang diukur seperti dijelaskan oleh Azwar 2007 :107 “tujuan
ketegorisasi adalah menempatkan individu ke dalam kelompok-kelompok yang terpisah secara berjenjang menurut suatu kontinum berdasar atribut yang diukur.
Kategorisasi ini bersifat relatif sehingga kategori indikator-indikator dalam penelitian ini dibuat berbeda berdasarkan standar yang terdapat pada masing-
masing indikator. Adapun syarat untuk kategorisasi sebagai berikut: a. x
≤ µ - 1,5σ sangat rendah
b. µ - 1,5 σ x ≤ µ - 0,5 σ
rendah c. µ - 0,5
σ x ≤ µ + 0,5 σ sedang d µ + 0,5
σ x ≤ µ + 1,5 σ tinggi
e. µ + 0,5 σ x
sangat tinggi
Keterangan: x
= skor
rata-rata emperik
σ = skor rata-rata hipotek
µ = standar deviasi hipotek
Kategori ini kemudian dinyatakan sebagai acuan atau norma dalam pengelompoan skor. Penyajian hasil analisis ini didasarkan pada distribusi
frekuensi yang memberikan gambaran mengenai distribusi subjek menurut kategori-kategori nilai variabel.
Cara mengetahuinya didasarkan pada nilai atau skor yang telah ditetapkan untuk setiap alternatif jawaban yang tersedia dalam angket.
Penyusunan tabel kriteria masing-masing variabel adalah sebagai berikut:
Tabel 3.6 Penyusunan Tabel Kriteria Masing-masing Variabel
No Variabel Skor
tertinggi Skor
terendah Rata
-rata Standar
Deviasi 1 Motivasi
61 19
40 11
2 Kompetensi Profesional guru
124 43
83,5 17,22 3 Lingkungan
Sekolah 48
16 32
8,57 4 Lingkungan
Keluarga 55
14 34,5
9,86 Sumber: Data primer yang diolah tahun 2011
Data diatas di gunakan untuk membuat hasil perhitungan katagori skor untuk setiap variabel.
Hasil perhitungan katagori skor untuk masing-masing variabel dapat dilihat pada tabel 3.7.
Tabel 3.7 Kategori Skor Masing-masing Variabel
Variabel Skor Kriteria
Motivasi 50,5skor
≤61 43,5 skor
≤50,5 36,5 skor
≤43,5 29,5skor 36,5
19 skor ≤29,5
Sangat tinggi Tinggi
Cukup Tinggi Kurang Tinggi
Tidak Tinggi
Kompetensi Profesional Guru
103,75skor ≤124
90,25skor ≤103,75
76,75skor90,25 63,25skor
≤76,75 43skor
≤63,25 Sangat profesional
Profesional Cukup profesional
Kurang professional Tidak professional
Lingkungan Sekolah
39,99skor ≤48
34,66skor ≤39.99
29,34skor ≤34,66
24,01skor ≤29,34
16skor ≤24,01
Sangat baik Baik
Cukup baik Kurang baik
Tidak baik
Lingkungan Keluarga
44,74skor ≤55
37,91skor ≤44,74
30,59skor ≤37,91
24,26skor ≤30,59
16skor ≤24,26
Sangat ideal Ideal
Cukup ideal Kurang ideal
Tidak ideal
Sumber: Data primer yang diolah 201
Hasil perhitungan katagori skor untuk masing-masing indikator dapat dilihat pada tabel 3.8
Tabel 3.8 Kategori Skor Masing-masing Indikator
Vari abel
Indikator Statistik Hipot
etik Interval Skor Kriteria
Minat terhadap
pelajaran akuntansi
Skor tertinggi Skor terendah
Rata-rata Standar Deviasi
20 4
12 2,67
16skor ≤20
13,33skor ≤16
10,67skor ≤13,33
7,99skor ≤10,67
4skor ≤7,99
Sangat tinggi
Tinggi Cukup
tinggi Kurang
tinggi Tidak
tinggi
Moti vasi\
Tekun Skor tertinggi
15 12,24skor ≤15 Sangat
menghada pi tugas
akuntansi Skor terendah
Rata-rata Standar Deviasi
4 9,5
1,83 10,41skor
≤12,24 8,58skor
≤10,41 6,75skor
≤8,58 4skor
≤6,75 tekun
Tekun Cukup
tekun Kurang
tekun Tidak tekun
Ulet menghada
pi kesulitan
belajar Skor tertinggi
Skor terendah Rata-rata
Standar Deviasi 15
4 9,5
1,83 12,24skor
≤15 10,41skor
≤12,24 8,58skor
≤10,41 6,75skor
≤8,58 4skor
≤6,75 Sangat ulet
ulet Cukup ulet
Kurang ulet Tidak ulet
Senang memecah
kan soal akuntansi
Skor tertinggi Skor terendah
Rata-rata Standar Deviasi
15 4
9,5 1,83
12,24skor ≤15
10,41skor ≤12,24
8,58skor ≤10,41
6,75skor ≤8,58
4skor ≤6,75
Sangat senang
senang Cukup
senang
Kurang senang
Tidak senang
Menguasa i substansi
bidang studi dan
metodolo gi
keilmuann ya
Skor tertinggi Skor terendah
Rata-rata Standar Deviasi
35 9
22 4,33
28,49skor ≤35
24,16skor ≤28,49
19,83skor ≤24,16
15,50skor ≤19,83
9skor ≤15,50
Sangat menguasai
Menguasai Cukup
menguasai Kurang
menguasai Tidak
menguasai
Menguasa i struktur
dan mengorga
nisasikan materi
kurikulum bidang
studi Skor tertinggi
Skor terendah Rata-rata
Standar Deviasi 60
16 38
7,33 48,99skor
≤60 41,66skor
≤48,99 34,33skor
≤41,66 27skor
≤34,33 16skor
≤27 Sangat
menguasai Menguasai
Cukup menguasai
Kurang menguasai
Tidak menguasa
Kom peten
si Profe
siona l
Guru
Menguasa i dan
memanfaa tkan
teknologi informasi
dan komunika
si dalam Skor tertinggi
Skor terendah Rata-rata
Standar Deviasi 15
3 9
2 12skor
≤15 10skor
≤12 8skor
≤10 6skor
≤8 Sangat
menguasai Menguasai
Cukup menguasai
Kurang menguasai
Tidak menguasai
pembelaja ran
3skor ≤6
Meningka tkan
kualitas pembelaja
ran melalui
penelitian tindakan
kelas Skor tertinggi
Skor terendah Rata-rata
Standar Deviasi 20
5 12,5
2,5 16,25skor
≤20 13,75skor
≤16,25 11,25skor
≤13,75 8,75skor
≤11,25 5skor
≤8,75 Sangat
mampu Mampu
Cukup mampu
Kurang mampu
Tidak mampu
Metode mengajar
Skor tertinggi Skor terendah
Rata-rata Standar Deviasi
10 2
6 1,33
8skor ≤10
6,67skor ≤8
5,33skor ≤6,67
4,01skor ≤5,33
2skor ≤4,01
Sangat baik Baik
Cukup baik Kurang
baik Tidak baik
Relasi guru
dengan siswa
Skor tertinggi Skor terendah
Rata-rata Standar Deviasi
10 3
6,5 1,17
8,25skor ≤10
7,08skor ≤8,25
5,91skor ≤7,08
4,74skor ≤5,91
3skor ≤4,74
Sangat baik Baik
Cukup baik Kurang
baik Tidak baik
Disiplin Skor tertinggi
Skor terendah Rata-rata
Standar Deviasi 10
2 6
1,33 8skor
≤10 6,67skor
≤8 5,33skor
≤6,67 4,01skor
≤5,33 2skor
≤4,01 Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Tidak baik
Ling kung
an Seko
lah
Fasilitas Sekolah
Skor tertinggi Skor terendah
Rata-rata Standar Deviasi
20 6
13 2,33
16,49skor ≤20
14,16skor ≤16,49
11,83skor ≤14,16
9,5skor ≤11,83
6skor ≤9,5
Sangat lengkap
Lengkap Cukup
lengkap Kurang
lengkap Tidak
lengkap
Cara orang tua
mendidik Skor tertinggi
Skor terendah Rata-rata
Standar Deviasi 15
3 9
2 12skor
≤15 10skor
≤12 8skor
≤10 6skor
≤8 3skor
≤6 Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Tidak baik
Ling kung
an Kelu
arga
Relasi antara
anggota keluarga
Skor tertinggi Skor terendah
Rata-rata Standar Deviasi
10 2
6 1,33
8skor ≤10
6,67skor ≤8
5,33skor ≤6,67
4,01skor ≤5,33
Sangat optimal
Optimal Cukup
optimal Kurang
Sumber: Data primer yang diolah, 2010
Kriteria ketuntasan belajar di SMA N 12 Semarang untuk mata pelajaran akuntansi adalah sebagai berikut :
Tabel 3.9 Kriteria Ketuntasan
Nilai 61 Belum tuntas
Nilai ≥ 61
Tuntas
Sumber: Data sekolah SMA N 12 Semarang tahun 20102011
3.5.2 Analisis konfirmatori
