4 Kegiatan hendaknya bervariasi dan dapat dilaksanakan baik di dalam
kelas maupun di luar kelas. 5
Dinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil karya peserta didik dan dimanfaatkan sebagi sumber belajar.
6 Alat,
sarana, dan sumber belajar hendaknya dikelola sehingga memudahkan peserta didik untuk menggunakan dan menyimpannya
kembali. e.
Implikasi terhadap pemilihan metode Sesuai dengan karakteristik pembelajaran tematik, dalam pembelajaran yang
dilakukan perlu disiapkan berbagai variasi kegiatan dengan menggunakan multi metode.
2.1.6 Pendekatan Saintifik
2.1.6.1 Pengertian Saintifik
Implementasi kurilkulum 2013 dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta
didik secara aktif mengonstruk konsep, hukum atau prinip melalui tahapan- tahapan mengamati untuk mengidentifikasi menemukan masalah, merumuskan
masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan
konsep, huku m atau prinsip yang ―ditemukan‖Hosnan, 2014:34.Penerapan
pendekatan saintifik dalam pembelajaran melibatkan keterampilan proses, seperti mengamati, mengklasifikasi, mengukur, meramalkan, menjelaskan, dan
menyimpulkan.
Pendekatan Saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar siswa secara aktif mengkonstruksi pengetahuan,
keterampilan, dan lainnya melalui tahapan mengamati , menanya, menalar, mencoba, dan menbentuk jejaring untuk semua mapel. Kemendikbud, 2013:4
Dari pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa pendekatan sintifik merupakan proses pembelajaran yang memiliki tahapan mengamati, menanya,
menalar, mencoba, dan membentuk jejaring. Sehingga mampu dapat meningkatkan keaktivan siswa dalam kelas.
2.1.6.2 Karakteristik dan Tujuan Pendekatan Saintifik
Pembelajaran dengan metode saintifik memiliki karakteristik sebagai berikut : a.
Berpusat pada siswa b.
Melibatkan keterampilan proses sains dalam mengkontruksi konsep, hukum atau prinsip
c. Melibatkan proses-proses kognitif yang potensial dalam merangsang
perkembangan intelek, khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa
d. Dapat mengembangkan karakter siswa
Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik didasari pada keubggulan pendekatan tersebut. Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik, adalah
sebagai berikut : a.
Untuk meningkatkan kemampuan intelek, khususnya kemampuan berfikir tingkat tinggi siswa
b. Untuk membentuk kemampuan siswa dalam menyelesaikan suatu
masalah secara sistematik c.
Terciptanya kondisi pembelajaran di mana siswa merasa bahwa belajar itu merupakan suatu kebutuhan
d. Diperolehnya hasil yang tinggi
e. Untuk melatih siswa dalam mengkomunikasikan ide-ide, khususnya
dalam menulis artikel ilmiah f.
Untuk mengembangkan karakter siswa
2.1.6.3 Prinsip-prinsip Pendekatan Saintifik
