Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan terdapat komponen-komponen pembelajaran yang terdiri dari tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, metode, media, sumber belajar, dan evaluasi yang dimana komponen tersebut dapat menunjang tercapainya tujuan pembelajaran.
2.1.3 Kualitas Pembelajaran
2.1.3.1 Pengertian Kualiatas Pembelajaran
Kualitas pembelajaran adalah keterkaitan sistemik dan sinergi guru, siswa, kurikulum, belajar, media, fasilitas dan sistem pembelajaran dalam
menghasilkan proses dan hasil belajar yang optimal sesuai dengan tujuan kurikuler Depdiknas, 2004:7.
Kualitas dapat dimaknai dengan istilah mutu atau keefektifan. Secara definitif, efektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam
mencapai tujuan atau sasarannya menurut Etzioni dalam Daryanto 2010: 57 . Efektivitas belajar adalah tingkat pencapaian tujuan pembelajaran, termasuk
pembelajaran seni. Pencapaian tujuan tersebut berupa peningkatan pengetahuan dan keterampilan serta pengembangan sikap melalui proses pembelajaran
Daryanto 2010: 57 Aspek-aspek efektivitas belajar yaitu :
a. Peningkatan pengetahuan
b. Peningkatan keterampilan
c. Perubahan sikap
d. Perilaku
e. Kemampuan adaptasi
f. Peningkatan integrasi
g. Peningkatan partisipasi
h. Peningkatan interaksi integrasi
Hal ini penting untuk dimaknai bahwa keberhasilan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan siswa ditentukan oleh efektivitasnya dalam upaya
pencapaian kompetensi belajar. Berdasakan pendapat tersebut dapat disimpulkan kualitas pembelajaran
adalah keberhasilan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, untuk pencapaian tujuan pembelajaran dalam upaya pencapaian kompetensi belajar.
2.1.3.2 Indikator Kualitas Pembelajaran
Menurut Departemen Pendidikan Nasional dalam bukunya yang berjudul peningkatan kualitas pembelajaran 2004 secara kasat mata indikator kualitas
pembelajaran dapat dilihat antara lain dari perilaku pembelajaran pendidik, perilaku dan dampak belajar siswa, iklim pembelajaran, materi pembelajaran,
media pembelajaran, dan sistem pembelajaran. Masing-masing indikator tersebut secara singkat dapat dijabarkan sebagai berikut :
2.1.3.2.1 Perilaku pembelajaran pendidik, dapat dilihat dari kinerjanya sebagai
berikut : a.
Membangun persepsi dan sikap positif siswa terhadap belajar dan profesi pendidik
b. Menguasai disiplin ilmu
c. Dapat memberikan layanan pendidikan yang berorientasi pada
kebutuhan siswa
d. Menguasai pengelolaan pembelajaran
e. Mengembangkan kepribadian dan keprofesionalan
2.1.3.2.2 Perilaku dan dampak belajar siswa dapat dilihat dari kompetensinya
sebagai berikut : a.
Memiliki persepsi dan sikap positif terhadap belajar b.
Mau dan mampu mendapatkan dan mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan serta membangun sikapnya
c. Mau dan mampu memperluas serta memperdalam pengetahuan dan
keterampilan serta memantapkan sikapnya d.
Mau dan mampu menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan sikapnya secara bermakna
e. Mau dan mampu membangun kebiasaan berpikir, bersikap, dan
bekerja produktif f.
Mampu menguasai materi ajar mata pelajaran dalam kurikulum sekolahsatuan pendidikan sesuai dengan bidang studinya
2.1.3.2.3 Iklim pembelajaran mencakup :
a. Suasana kelas yang kondusif
b. Perwujudan nilai dan semangat ketauladanan, prakarsa, dan
kreatifitas pendidik 2.1.3.2.4
Materi pembelajaran yang berkualitas tampak dari : a.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai siswa
b. Ada keseimbangan antara keluasan dan kedalaman materi dengan
waktu yang tersedia c.
Materi pembelajaran sistematis dan kontekstual d.
Dapat mengakomodasikan partisipasi aktif siswa dalam belajar semaksimal mungkin
e. Dapat menarik manfaat yang optimal dari perkembangan dan
kemajuan bidang ilmu, teknologi, dan seni f.
Materi pembelajaran memenuhi kriteria filosofis, professional, psiko-pedagogis, dan praktis
2.1.3.2.5 Kualitas media pembelajaran tampak dari :
a. Dapat menciptakan pengalaman belajar yang bermakna
b. Mampu memfasilitasi proses interaksi antara siswa dengan guru,
siswa dengan siswa, serta siswa dengan ahli bidang ilmu yang relevan
c. Media pembelajaran dapat memperkaya pengalaman belajar siswa
d. Melalui media pembelajaran, mampu mengubah suasana belajar
dari siswa pasif dan guru sebagai sumber ilmu satu – satunya,
menjadi siswa aktif berdiskusi dan mencari informasi melalui berbagai sumber belajar yang ada.
2.1.3.2.6 Sistem pembelajaran mampu menunjukkan kualitasnya jika:
a. Dapat menonjolkan ciri khas keunggulannya
b. Memiliki perencanaan yang matang
Uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa kualitas pembelajaran memiliki indikator pembelajaran yang akan mempengaruhi keberhasilan dalam proses
pembelajaran. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila indikator pembelajaran diperhatikan dan dilaksanakan selama proses pembelajaran.
Dalam penelitian ini, kualitas pembelajaran akan dikaji pada tiga variabel yaitu keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa yang tediri dari
kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan komptensi keterampilan. Keterampilan guru mencakup 4 komponen yaitu : 1 perilaku pembelajaran
pendidik, 2 iklim pembelajaran, 3 materi pembelajaran, dan 4 media pembelajaran. Komponen aktivitas siswa terdiri dari perilaku siswa. Serta hasil
belajar siswa terdiri dari dampak belajar siswa yang diperoleh dari kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
2.1.3.3 Komponen-komponen Kualitas Pembelajaran
