Pembahasan KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAMES-TOURNAMENT (TGT) PADA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI DI SMA NEGERI 1 NGAGLIK SLEMAN.

menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT mengalami peningkatan yang signifikan. Pembelajaran membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ngaglik dengan menggunakan metode konvensional masih dirasa kurang untuk meningkatkan prestasi membaca bahasa Jerman. Penerapan metode konvensional hasilnya kurang baik dibandingkan dengan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT . Pembelajaran menggunakan metode konvensional masih berpusat pada pendidik, sedangkan peserta didik sebagai objek dalam pembelajaran cenderung pasif. Pendidik menerapkan metode konvensional dalam pembelajaran membaca, yaitu dengan menjelaskan materi secara sekilas dan mengartikan teks yang diberikan. Peserta didik biasanya hanya mendengarkan dan mencatat saja. Hal ini membuat peserta didik merasa bosan sehingga mereka terkadang tidak memperhatikan materi yang diajarkan oleh pendidik. Kegiatan tersebut sangat berlawanan dengan pembelajaran di kelas dengan menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games- Tournament TGT. Untuk meningkatkan prestasi belajar membaca bahasa Jerman, pendidik harus memilih metode pembelajaran yang baik dan tepat dalam proses belajar mengajar. Salah satu metode yang tepat untuk meningkatkan prestasi belajar membaca bahasa Jerman adalah metode cooperative learning tipe Teams Games- Tournament TGT. Metode cooperative learning tipe Teams Games- Tournament TGT menuntut peserta didik untuk mempelajari hal yang baru serta belajar untuk bekerja dalam tim secara mandiri dan bertanggung jawab. Bahan pelajaran dipilih berdasarkan tema tertentu kemudian disusun dalam bentuk tugas- tugas yang disebarkan dalam beberapa meja turnamen. Setelah peserta didik menjawab soal yang berada di meja turnamen tersebut, maka peserta didik dipersilahkan untuk melihat dan membaca kunci jawaban yang telah disediakan untuk mengoreksi jawaban tersebut benar atau salah. Tugas-tugas tersebut dirancang sedemikian rupa, sehingga dapat memotivasi peserta didik untuk menyelesaikannya. Dalam proses pembelajaran membacaa bahasa Jerman dengan menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games- Tournament TGT, peserta didik mengalami perubahan pola belajar. Peserta didik lebih aktif dan semangat karena didukung oleh suasana kompetisi untuk meningkatkan prestasi belajar mereka. Pusat pembelajaran berada pada peserta didik, sedangkan pendidik hanya bertindak sebagai fasilitator, sehingga peserta didik lebih dituntut untuk belajar secara mandiri. Pembelajaran menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT sangat menarik dan tidak monoton, karena peserta didik diberikan tantangan untuk melaksanakan turnamen akademik. Pola belajar inilah yang mampu menarik minat dan motivasi peserta didik untuk belajar bahasa Jerman khususnya pembelajaran membaca menjadi meningkat. Demikian dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan membaca bahasa Jerman antara yang diajar menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games- Tournament TGT dan yang diajar menggunakan metode konvensional.

2. Penggunaan Metode

Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament TGT dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Jerman Lebih Efektif Dibandingkan dengan Metode Konvensional hipotesis alternatif H a diterima, artinya penggunaan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT dalam pembelajaran membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ngaglik lebih efektif daripada penggunaan metode konvensional. Metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT merupakan sebuah bentuk belajar terbuka berdasarkan prinsip belajar mandiri atau autonomes Lernen yang dikembangkan menjadi belajar bersifat permainan, belajar menemukan serta bertindak sendiri. Metode pembelajaran ini menyajikan beberapa meja turnamen yang setiap meja turnamen ditentukan sesuai dengan prestasi peserta didik, dalam meja turnamen tersebut terdapat latihan-latihan untuk dikerjakan oleh peserta didik. Dengan kompetisi antar peserta didik yang sesuai dengan tingkat prestasi belajar peserta didik tersebut, maka persaingan akan semakin ketat. Setiap kegiatan yang dilakukan menimbulkan motivasi untuk memenangkan turnamen tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT adalah suatu metode yang menuntut peserta didik untuk lebih mandiri dalam kegiatan belajar. Metode ini dapat diterapkan dengan beberapa langkah-langkah sebagai berikut. 1 Membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang peserta didik, 2 Peserta didik bekerjasama membahas materi yang diberikan dengan kelompoknya, 2 Pendidik meminta peserta didik menempati meja turnamen yang telah ditentukan, 3 Salah satu peserta didik mengambil nomor, dan membacakan soal sesuai nomor yang diambil dengan keras, 4 Peserta didik yang mengambil nomor tersebut menjawab pertanyaan sesuai nomor yang diambilnya, 5 Peserta didik yang berada disampingnya berhak menantang jika jawaban yang dimilikinya berbeda, 7 Setelah selesai melakukan turnamen peserta didik menghitung skor hasil turnamen akademik, dan pada minggu ke 6 turnamen tersebut semua skor setiap kelompok diakumulasikan, dengan tim kelompok dengan skor tertinggi yang akan memenangkan turnamen. Peserta didik memberikan respon yang positif selama pembelajaran menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games- Tournament TGT. Hal tersebut dapat terlihat dari peserta didik dalam mengerjakan latihan-latihan di setiap meja turnamen. Peserta didik bekerja dengan aktif, mandiri, bertanggung jawab dan jujur selama proses pembelajaran melalui meja turnamen yang telah disediakan. Pola belajar tersebut menumbuhkan minat belajar peserta didik dalam pembelajaran bahasa Jerman khususnya membaca bahasa Jerman. Tumbuhnya minat belajar tersebut membuat prestasi belajar membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ngaglik menjadi meningkat. Berdasarkan uraian di atas dan bukti analisis data, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode cooperative learning tipe Teams Games- Tournament TGT pada pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ngaglik lebih efektif daripada penggunaan metode konvensional. Hal ini dapat dilihat dari bobot keefektifan sebesar 8,2, sedangkan sisanya 91,8 dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Faktor-faktor tersebut seperti motivasi belajar peserta didik, kualitas pendidik sebagai fasilitator dan motivator, lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, sarana, prasarana serta fasilitas sekolah yang tersedia.

C. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini tidak terlepas dari beberapa keterbatasan. Keterbatasan yang terdapat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Peneliti adalah seorang peneliti pemula, sehingga baik dari segi pengalaman, teori maupaun praktik di lapangan masih belum maksimal dan sangat terbatas. 2. Terbatasnya waktu penelitian, sehingga memungkinkan data yang diperoleh dalam penelitian ini masih kurang sempurna dan kurang mendalam. 3. Sampel yang digunakan dalam penelitian terlalu sedikit jadi memungkinkan data yang diperoleh kurang sempurna. 4. Instrumen penelitian disusun oleh peneliti sendiri, sehingga tidak menutup kemungkinan masih terdapat kesalahan dalam penyusunannya. 5. Karena waktu pelaksanaan pre-test dan post-test di kelas eksperimen dan di kelas kontrol berbeda, maka ada kemungkinan hasil pre- dan post-test tersebut bias. 6. Terjadi kegaduhan di dalam kelas pada saat pelaksanaan games akademik. 93

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ngaglik Sleman antara yang diajar menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT dan yang diajar menggunakan teknik konvensional. Hal ini dibuktikan dari nilai t hitung pada post-test keterampilan membaca bahasa Jerman lebih besar daripada t tabel 4,5422,009 pada taraf signifikansi  = 0,05, yang artinya ada perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman yang diajar menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT dan yang diajar menggunakan teknik konvensional. Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan yang telah dilakukan juga dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ngaglik Sleman lebih efektif dibandingkan dengan penggunaan metode konvensional. Hal ini terbukti dari hasil mean pretest di kelas yang diajar dengan menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT sebesar 25,821 dan di kelas yang diajar dengan menggunakan metode konvensional sebesar 25,900, sedangkan pada saat postest mean di kelas yang diajar menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT sebesar 33,071 dan di kelas yang diajar dengan menggunakan metode konvensional sebesar 30,933, sehingga diperoleh gain skor 1,030 dengan bobot keefektifan 8,2.

B. Implikasi

Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa penggunaan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT dapat meningkatkan pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ngaglik. Metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT lebih efektif digunakan dalam pembelajaran keterampilan memebaca bahasa Jerman dibandingkan dengan penggunaan metode konvensional. Hal tersebut terbukti dari hasil prestasi belajar peserta didik di kelas yang diajar dengan menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT dan kelas yang diajar dengan menggunakan metode konvensional. Peserta didik di kelas yang diajar dengan menggunakan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT terbukti hasil prestasi belajarnya lebih tinggi dari pada kelas yang diajar menggunakan metode konvensional. Penggunaan metode cooperative learning tipe Teams Games- Tournament TGT memberikan dampak yang positif pada proses pmbeajaran keterampilan membaca bahasa Jerman. Dengan metode cooperative learning tipe Teams Games-Tournament TGT peserta didik lebih mudah memahami suatu